Педагогическая диагностика в работе классного руководителя

К сожалению, в школьной практике диагностика пока не воспринимается как обязательный компонент педагогического процесса. Это неизбежно ведёт не только к поверхностному знанию детей, но и к усреднённости всех педагогических требований и установок, к стандартизации обучения и воспитания при все возрастающем индивидуальном своеобразии современных школьников. Вот почему часто учителя бывают недовольны своими учениками, а те, в свою очередь, – школой. Но ещё К. Д. Ушинский утверждал: «Чтобы воспитывать личность во всех отношениях, надо знать её во всех отношениях».

.
Введение
3
2.
Диагностика
5
2.1
Задачи диагностики
5
2.2
Предмет и методы диагностики
8
2.3
Организация диагностики
11
3.
Вывод
16
4.
Список литературы