Отчет по практике в школе МБОУ «Общеобразовательная школа № 19»

7. Чего нельзя делать на избирательном участке во время голосования?

• Нельзя черкать, рвать избирательные бюллетени и т.д.
• Нельзя  агитировать и призывать голосовать за того или иного кандидата,      
• развешивать новые листовки, раздавать газеты и другую агитационную
• продукцию.
• Нельзя мешать работе избирательной комиссии.

8. Назовите главные  ошибки, которые допускают ваши  знакомые во время выборов.

   Главная ошибка  – отказ от участия в голосовании.

 

 

 

 

 

 

 

4.1. Анализ внеклассного воспитательного мероприятия в 8 классе по предмету право на тему «Турнир знатоков права».

 

Актуальность темы. Участие в выборах – это выражение гражданской позиции и проявление социальной ответственности. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения две трети россиян вообще не участвуют в общественно-политической жизни. За последние годы в выборах различного уровня приняли участие в разных регионах страны от 27 до 64 процентов россиян. Социологи отмечают, что наиболее частой причиной отказа от участия в общественно-политической жизни является отсутствие интереса и времени, неверие в возможность что-то изменить. Особенно пассивной является молодёжь. Неготовность молодёжи участвовать в выборах объясняется низкой правовой культурой. Молодое поколение россиян плохо представляет свои политические права, процедуру выборов, принципы избирательной системы. Распространение абсентеизма является сегодня важной политической проблемой.

В соответствии с требованием ФГОС ООО, у выпускников основной школы должна сформироваться мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни.

Поэтому, актуальной задачей школы становится распространение правовой культуры и вовлечение молодёжи в избирательный процесс. Важно, чтобы будущий избиратель не просто приходил на выборы, но и делал осознанный выбор.

Данное внеурочное занятие направлено на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в рамках реализации ФГОС ООО и необходимости реализации идеи единства урочной и внеурочной деятельности в соответствии с введением ФГОС ООО. Тема «Избирательное право» изучается в 9 классе в разделе «Права и свободы человека и гражданина». Внеурочное занятие позволяет активизировать и расширить полученные знания, отработать компетенции.

Проблема. Низкая политическая активность молодёжи не позволяет сформировать политически зрелый электорат. Нормальное формирование и функционирование основных социальных институтов общества, таких как правовое государство и гражданское общество, невозможно без  распространения правовой культуры среди молодёжи, что является одним из условий для самореализации личности молодого человека.

Задачи:

1. Формирование правовой культуры учащихся.
2. Создание условий для адаптации личности к жизни в обществе.
3. Использование во внеурочной деятельности активных форм обучения.

Результат проекта. Разработка внеурочного занятия по обществознанию «Учимся выбирать» в 9 классе.

Механизм реализации:

1. Включение внеурочного занятия в тематический план курса внеурочной деятельности;
2. Проведение внеурочного занятия по теме «Учимся выбирать» в 9 классе в рамках изучения раздела «Права и свободы человека и гражданина», мероприятий, приуроченных ко Дню Конституции РФ.

Содержание проекта. Основой внеурочного занятия является проблема изучения политико-правовых вопросов в курсе обществознания. Материал имеет практическую ориентацию и может использоваться учителями обществознания ОУ Тверской области.

Цели:

1. Воспитание гражданской ответственности, патриотизма, правового самосознания, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
2. Формирование активной жизненной позиции выпускников школы;
3. Реализация воспитательного и образовательного потенциала современных учебных программ во внеурочное время.

Виды деятельности:

- работа в группе;

- ролевое взаимодействие  со сверстниками в ходе сюжетно-ролевой  игры,

- работа с источниками: целенаправленный отбор информации, анализ и обобщение данных  разных источников;

- выполнение творческих  заданий (изготовление плакатов, написание  предвыборной программы);

-  взаимодействие со взрослыми в ходе проведения социологического опроса.

Результат использования проекта в деятельности

учителя: формирование технологического инструментария, обеспечивающего реализацию требований ФГОС ООО в ходе преподавания обществознания.

обучающихся:

• формирование познавательных УУД (умение находить достоверные

источники информации; владеть смысловым чтением и находить ответы на поставленные вопросы; анализировать сравнивать, представлять информацию в разных формах и т.д.);

• формирование коммуникативных УУД (уметь излагать своё мнение,

понимать позицию другого, работать в группе, использовать ИКТ и т.д.);

• формирование личностных УУД (вырабатывать собственные

мировоззренческие позиции, осваивать новые социальные роли и правила, осознавать и проявлять себя гражданином России);

• формирование регулятивных УУД (выбирать средства достижения

цели в группе и индивидуально, работать по плану, в т.ч.

самостоятельно, используя ИКТ;  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации и др).

А также достижение предметных, личностных и метапредметных результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Психолого-педагогическая  характеристика личности учащегося.

 

учащегося Мотанова Дениса Руслановича 
Мотанов Денис Русланович, 10 лет, учится в 5 « а » классе СОШ 
 
№ 69, проживает по адресу г. Уфа ул. Революционная д.34 кв. 44. Родители: Молтанов Руслан Наильевич работает геодезистом в строительной компании «Трейдер» и Солтанова Любовь Григорьевна работает продавцом в магазине «Пятерочка». Состояние здоровья хорошее, относится к основной группе. Рост 90 см, волосы темные, глаза голубые.  
 
Денис очень начитанный ребенок, регулярно читает книги страноведческого характера, посещает кино, театры. Он очень ответственно относится к своим занятиям в школе, регулярно посещает уроки, внимателен на уроках, систематически готовит домашнее задание, умеет самостоятельно организовать свой учебный труд, спокойно воспринимает успехи и неудачи в учебном труде. Денис успевает по всем учебным предметам, очень любит английский язык, даже ходит на дополнительные курсы в Городской Дворец Культуры. Все предметы кроме русского языка ему даются легко. Он любит работать в школьных мастерских и на пришкольном участке.  
 
Ценит искренность людей, может отвернуться от лжеца и помочь слабому. Ученик очень дисциплинированный, ему привиты навыки и привычки культурного общения. На уроке организован, всегда приносит все что требуется на уроке. Вежливый в обращении со взрослыми товарищами. Опрятный, всегда ходит в деловом костюме. 
 
Увлекается танцами, ходит на спортивную секцию. Увлекается языками, литературой. Интересуется профессией геолога. Интересы связаны с будущей профессией. 
 
У Дениса очень широкий кругозор, он патриот своей Родины. Очень интересуется событиями в стране, постоянно знает все новости увиденные по телевизору, всегда готов оказать помощь своим трудом школе и обществу. Наблюдательный, его речь выразительная, эмоциональная, содержательная, понятная. У него богатый словарный запас, присутствуют речевые « штампы », очень развито чувство коллективизма, долга, ответственности, правдивости и честности. К родителям и членам семьи относится с уважением, уважает учителей и старших товарищей. Проявляет чуткость, внимание к своим товарищам, оказывает им помощь. 
 
Он целеустремленный, решительный, смелый, самостоятельный, инициативный. Уверенный в себе, дисциплинированный, стойкий, настойчивый, упорный, мужественный, самокритичный. 
 
По темпераменту он сангвиник. Быстро реагирует на вопросы, быстро говорит, делает. Преобладают процессы возбуждения. Легко переключается с одного дела на другое.  
 
Денис активно участвует в общественной жизни класса и в общественной работе. Добросовестно выполняет все поручения, умеет довести начатое дело до конца. 
 
Не смотря на то, что по результатам социометрии Денис относится к группе пренебрегаемых, он пользуется уважением среди друзей и у него равные отношения с товарищами. Денис серьезно относится к мнению коллектива, его требованиям и критическим замечаниям, с удовольствием берется за общественные поручения. 
 
Увлеченно относится к учебным предметам, имеет способности к английскому языку, уровень внимания высокий, имеет способность удерживать внимание, высокий уровень развития мышления, высокая активность на уроке, положительное отношение к требованиям учителей. 
Психолого-педагогическая карта учащегося 
Школа 69, класс 5 « а », Солтанов Денис. 
 
Темперамент:  

•  
  Реактивность (повышенная, малая)
•  
  Активность (повышенная, малая)
•  
  Пластичность
•  
  Темп психической реакции (быстрый, замедленный)
•  
  Сензитивность(высокая, низкая)
•  
  Эмоциональная возбудимость (повышенная, пониженная)
•  
  Экстраверт-интроверт

 
 
 
Характерные особенности личности 

•  
  Дисциплинирован, не дисциплинирован;
•  
  Конфликтует со сверстниками -не конфликтует;
•  
  Конфликтует с учителями -не конфликтует;
•  
  Агрессивное поведение – спокойное, доброжелательное поведение;
•  
  Педантизм-отсутствие педантизма;
•  
  Трудновоспитуем – легко поддается воспитанию;
•  
  Завышенная самооценка – заниженная самооценка;

 
 
Ведущие виды деятельности. 
 
Степень социальной значимости. 
 
Метод не законченных предложений: 
 
Я хочу посмотреть на мир 
 
Я люблю спорт 
 
Я буду спортсменом 
Деятельность. 
 
А. Учение 

•  
  Сильный ученик – слабый;
•  
  Учится с интересом – учебой не интересуется;
•  
  Много читает – мало читает;
•  
  Учение связано с будущей профессией – не связано.

 
Б. Склонности и интересы: 

•  
  Интересы: танцы
•  
  Склонности: английский язык
•  
  Хорошие организаторские способности – отсутствие организаторских способностей

 
 
Общение. 
 
А. В школе 

•  
  Популярен – не популярен,
•  
  Недругов нет – многие недолюбливают;
•  
  Любит быть на людях – замкнут;
•  
  Высокий социальный статус – низкий;
•  
  Общителен – робок, застенчив;
•  
  Ориентация на собственное мнение – озабочен мнением окружающих;
•  
  Дурно влияет на ученика – опора педагога.

 
Б. В семье.. 

•  
  Атмосфера теплая – конфликтная;
•  
  Жесткий контроль – слабый контроль;
•  
  Самостоятельность ограничена – большая самостоятельность;
•  
  Родители охотно сотрудничают со школой – находятся в противоречии.

 
 
Общие выводы и рекомендации: 

•  
  Учащемуся по самовоспитанию;
•  
  Классному руководителю по развитию личности учащегося;
•  
  Родителям по семейному воспитанию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 

«Педагог должен быть добрым, но без слабости, требовательным, но без придирчивости, допускать шутку, но не превращать серьёзное дело в шутку» К.Д. Ушинский.

К своей работе я не зря взял эпиграфом слова великого русского педагога К.Д Ушинского, на практике убедился в правильность значения этих слов. Слова К. Д. Ушинского заставляют задуматься, и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастливым, можно».

В своей педагогической практике я перенесся из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал и дает возможность применить свои знания. В ходе проведенной мной работы я углубил свои знания в области педагогики, приобрел навык в проведении занятий. Приобрел опыт формулирования рекомендаций по результатам проведённой работы, работы с детьми.

За время прохождения практики я познакомился с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучил основные цели и задачи организации учебно- воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести  уроки и дать им анализ.