Окончание. Роль окончания в изменении слов

 
а) учебное помещение для занятий (класс) 
б) верхняя женская и мужская одежда (пальто) 
в) корм для лошади (овёс) 
г) защитник Отечества (солдат) 
д) лиственное дерево с белым стволом (берёза) 
е) красна девица, сидит в темнице, а коса на улице (морковь)

– Найдите слово спрятавшееся в кроссворде по вертикали. (состав)

Состав – многозначное слово.

• Грузовой, пассажирский состав.
• В армии офицерский, солдатский состав.
• Состав команды футболистов.

– А у нас в гостях “Состав слова – грамматический человечек”.

Составление “лица” человечка по ответам на вопросы учителя.

а) Без чего не может быть слова? 
б) Что называется корнем? 
в) Что называется приставкой? 
г) Что называется суффиксом?

– Вот и получилось “лицо” грамматического человечка, но без одного глаза. Посмотрите, как я его оформлю.(рисую квадратик) Он грустный, но в конце урока должен вам улыбнуться если вы выполните все задания.

III. Сообщение темы  и цели урока.

– Сегодня мы познакомимся с такой частью слова, как окончание, узнаем, для чего оно служит. А также какую роль играет окончание в изменении слов.

Грамматический человечек принёс письмо, а в нём загадка:

Зубастый, мохнатый, 
Как есть начнёт – 
Песенку поёт.      (кот)

IV. Знакомство  с новой темой.

1. Воспроизведение и первичное осознание нового материала.

Читаю  стихотворение, а ученики записывают слово “кот” в той форме, в которой оно встретится. (один ученик у доски)

У норы добычи ждёт, 
Притаившись, серый кот, 
Мышь осталась без хвоста,  
Вырываясь от кота. 
А теперь и за версту 
Не приблизиться к коту. 
Крыса старая и та, 
Видя грозного кота, 
Удерёт в нору под дом, 
Чтоб не встретиться с котом. 
Там дрожит и в темноте 
Вспоминает о коте.

Слова: кот, кота, к коту, кота, с котом, о коте.

– Чем отличаются слова?   Обозначьте окончание .

2.Знакомство  с понятием окончание.

Вспомните с уроков белорусского языка, что называется окончанием? (Часть слова, которая изменяется)

Для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении)

3. Работа с учебником (упражнение 3).

Ребята! Незнайка прислал телеграмму, в которой написал следующее:

Завтра приеду в ваша школа. Купите вкусным конфет.

• Исправьте ошибки в телеграмме. Запишите исправленный текст.
• Подчеркните части слов, которые вы изменили.
• Для чего нужно было изменить эти части слов?
• Каким графическим знаком мы обозначим эти окончания?

 

V. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали

Раз-два-три.

Ручками похлопали

Раз-два-три.

Покрутились, повертелись

Раз-два-три.

И за парты все уселись

Раз-два-три.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем

Раз-два-три-четыре-пять.

Открываем, поморгаем

Раз-два-три.

И работать продолжаем.

Раз-два-три.

VI. Закрепление нового материала.

1. Редактирование  текста.

Наш грамматический человечек всё ещё грустный, так как знает, что некоторые дети в классе сейчас простужены, и он приготовил для них текст про чеснок, но некоторые буквы на конце слов потерялись. Посмотрите, что получилось. (Дети читают текст, записанный на доске)

 

ЧЕСНОК

В чеснок… много полезных веществ. Сок чеснок… помогает залечивать раны. Раньше чеснок…   лечили кашель. Добрая слава у чеснок… .

– Всё ли понятно в этом тексте?

– Что надо сделать, чтобы стало всё понятно?(Изменить конец слова – окончание)

– Спишите текст, вставляя окончания слов.

– Прочитайте, что у вас получилось. Выделите квадратиком вставленные окончания. (Учитель на доске в квадратиках записывает окончания слов.)

– Изменялось ли значение слова «чеснок», когда менялось окончание? (Нет)

2. Работа с образцом рассуждения в учебнике.

Дети, а как найти в слове окончание?

Разобраться в этом нам поможет учебник (Самостоятельное чтение образца рассуждения на странице 6).

Что нам нужно сделать, чтобы правильно найти окончание в слове? (Ответы детей)

3. Творческая работа.

Составьте маленькое стихотворение из слов:

Спит, под, лопухом, зайка, пеньком, за, берёзовым.

(Зайка спит под лопухом

за берёзовым кустом.)

• В выделенных словах обозначьте окончания.
• Порассуждайте вслух, как вы нашли окончание в слове.

 

4. Изменение формы слова.

Чтобы наш грамматический человечек заулыбался, запишите формы слова человек и обозначьте окончания.

(Самостоятельная работа, Проверка)

Вы хорошо справились с заданиями. Посмотрите на нашего грамматического человечка. Он доволен вашей работой и уже улыбается.

VII. Подведение итогов урока.

• Что называется окончанием?
• Для чего служит окончание?
• Сформулируйте вывод, что вы узнали об окончании.
• В чём испытывали трудность?
• А что понравилось больше всего?

VIII. Домашнее задание и инструктаж его выполнения: стр. 5, упр 6.

Прочитайте стихотворение.

Вам нужно его списать, потом найти в тексте формы одного и того же слова и выделить в них окончания.

ІХ. Выставление оценок и их комментирование.

Х. Рефлексия.

Подошел к концу наш урок. Я благодарна всем ученикам за замечательную работу.

У вас на партах лежат кружочки. Прикрепите их на доску на нужной стрелочке. (Дети выходят к доске и прикрепляют магнитами кружочки.)

интересно

 

 

 

                      непонятно понятно

 

неинтересно

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Верниковская А. В. Русский язык: учеб. для 3-го кл. общеобразоват. учреждений с белорусским языком обучения. В 2 ч. Ч. 2. – Мн.: Нар. асвета, 2007. – 144 с.
2. Дополнительный материал по русскому языку. 3 класс Практикум для учащихся общеобразовательных учреждений / Сост. А. А. Самонова. – Мозырь: «Белый ветер», 2011.  – 48 с.
3. Дополнительный разноуровневый материал к урокам русского языка.       3 класс / Сост. Л. А. Зинович. – Мозырь «Белый ветер», 2011.  – 84 с.
4. Методика обучения русскому языку в начальных классах/ М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаев, Н.Н. Светловская. – М.: Просвещение, 1987. – 415 с.
5. Методика преподавания русского языка в начальных классах/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 464 с.
6. Русский язык в начальных классах/ Под ред. М. С. Соловейчик. - М.: Просвещение, 1993. – 383 с.
7. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец.   № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». – М.: Просвещение, 1979. – 431 с.