Оценочная деятельность учителя начальной школы

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе были решены поставленные мною задачи. Можно сделать вывод о том, что наряду с контролирующей контроль выполняет обучающую, управляющую, воспитывающую и развивающую функции. Целью контролирующей функции является установление обратной связи (внешней: ученик – учитель и внутренней: ученик – ученик), а также учет результатов контроля. Обучающий контроль дается с профилактико-предупредительной целью, а также с целью управления обучением, формирования навыков и умений, их корректировки и совершенствования, систематизации знаний.

Воспитывающая функция контроля означает максимальный учет личности учащегося, создание ему условий  для формирования личностных качеств, например, дисциплинированности, трудолюбия. Развивающий контроль предназначен для развития памяти, внимания, логического  мышления, интереса к предмету, творчества, мотива познавательной деятельности.

Контроль может выполнять  и специфические функции в  зависимости от цели: диагностирующие, констатирующие, прогнозирующие.

Существуют различные  способы оценочной деятельности, которые представлены в третьем  параграфе. И наиболее распространенной становится накопительная оценка –  портфолио, которая позволяет сочетать самооценку с внешней оценкой, обязательно предполагает не только количественное, но и качественное оценивание. На его основе происходит оценивание не только стандартного набора знаний учащегося, но и его «индивидуализированной» карты знания, а также процесса развития обучающегося в соотнесении с его возможностями.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что оценочная деятельность учителя - это особого рода деятельность, включающая в себя контроль, проверку, оценку и конечный результат - отметку, направленная со стороны педагога на ученика, с целью определения уровня знаний ученика и воздействия на него с положительной стороны. В зависимости от личностных качеств педагога, от направленности его деятельности, от стиля и манеры преподавания предмета у каждого учителя свои формы контроля, критерии оценки и отметки.

Цель исследования достигнута.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуй, урок // Учительская газета. 1987, 5 фев.
2. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш. А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1984. - 297 с.
3. Ананьев Б.Г. психология педагогической оценки: Избранные педагогические труды// Б.Г. Ананьев.-М.- Издательство Педагогика, 1982.- Т.2.
4. Ксенозова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно-методическое пособие/ Г.Ю. Ксенозова. – М.: Педагогическое общество России, 2002.-121 с.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.  Учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. "Психология", "Клин. психология" / А.Н. Леонтьев. - Москва : Смысл ; Academia, 2004. – 345
6. Сластенин В.А.  Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
7. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.- 79 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Возможный вариант составления  портфолио.

 

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное  заведение, класс), контактную информацию и фото ученика. Важно дать ребенку  самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и  склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

 

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

Здесь можно поместить  любую информацию, которая интересна  и важна для ребенка. Возможные  заголовки листов:

 

"Мое имя" - информация  о том, что означает имя,  можно написать о знаменитых  людях, носивших и носящих это  имя. Если у ребенка редкая  или интересная фамилия, можно  найти информацию о том, что  она означает.

 

"Моя семья" - здесь  можно рассказать о каждом  члене семьи или составить  небольшой рассказ о своей  семье.

 

"Мой город" - рассказ  о родном городе (селе, деревне), о  его интересных местах. Здесь  же можно разместить нарисованную  вместе с ребенком схему маршрута  от дома до школы Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).

 

"Мои друзья" - фотографии  друзей, информация об их интересах,  увлечениях.

 

"Мои увлечения" - небольшой  рассказ о том, чем увлекается  ребенок. Здесь же можно написать  о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе  или других учебных заведениях  дополнительного образования.

 

"Моя школа" - рассказ  о школе и о педагогах.

 

"Мои любимые школьные  предметы" - небольшие заметки  о любимых школьных предметах,  построенные по принципу "мне  нравится..., потому что...". Также  неплох вариант с названием  "Школьные предметы". При этом  ребенок может высказаться о  каждом предмете, найдя в нём  что-то важное и нужное для  себя.

 

РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"

В этом разделе заголовки  листов посвящены конкретному школьному  предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о  прочитанных книгах, графиками роста  скорости чтения, творческими работами.

 

РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!

 

Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось.

 

Хорошо бы дополнить это  сообщение фотографией. Если событие  освещалось в СМИ или Интернете - надо найти эту информацию. Если проводилось Интернет-порталом, сделать распечатку тематической странички

 

РАЗДЕЛ "МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"

 

В начальной школе дети принимают активное участие в  экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии  или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. Если в школе это  не практикуется, родителям имеет  смысл прийти на помощь учителю и  разработать и размножить типовой  бланк "Творческого задания". В конце учебного года возможно проведение презентации творческих заданий с обязательным награждением лучших работ в нескольких номинациях.

 

РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

 

Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе  не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и  успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.