Нарвственное воспитание

Содержание

Содержание………………………………………………………………….…...2

Введение…………………………………………………………………….…....3

Часть I «Теоретическая часть»…………………………………………….…….6

1.1.Технология  нравственного воспитания  у студентов………………….......6

1.2. Планирование  воспитательной работы………………………………….....8

1.3Фрагмент плана воспитательной  работы по системно-ролевой технологии  планирования…………………………………………………………………….12

1.4. Психолого-педагогическая  характеристика учебной группы…………...13

Часть II « Разработка сценария воспитательного мероприятия и методика его реализации»……………………………………………………………………....15

2.1. Название  воспитательного мероприятия и  форма его проведения……...15

2.2. Этапы воспитательного  мероприятия…………………………………..…16

Заключение ………………………………………………………………………18

Список литературы……………………………………………………………...20

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Целью данной курсовой работы является  развитие и формирование нравственных норм у учащихся СПО.

Объект- воспитательный процесс по формированию нравственных норм и нравственного воспитания в СПО, происходящий в конкретной группе учащихся колледжа.

Предмет- технология формирования нравственных норм у студентов данной группы.

 Актуальность исследования  проблемы нравственного воспитания  определяется самой жизнью, состоянием  молодого поколения, перспективами  его жизнедеятельности в новых  условиях. Ориентация общества на  духовные ценности является одним  из показателей уровня его  развития.

Нравственность человека трактуется как совокупность его морального сознания, навыков и привычек, связанных с соблюдением этих норм, правил и требований. Указанная трактовка весьма важна для нашего исследования, ибо повышение уровня социально-нравственной воспитанности есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их неуклонное соблюдение. В студенчестве исполнительское творчество проявляется более полно и всесторонне, чем среди других групп молодежи, что связано с большей духовной насыщенностью жизни студентов, интенсивностью общения, повышенным интересом к искусству и т.д. Поэтому в самодеятельном исполнительском творчестве заложены большие возможности для социально-нравственного воспитания. В настоящее время можно констатировать глубокий кризис духовности общества в целом, и рост бездуховности среди молодежи. Он проявляется в негативном отношении к истории своего Отечества, его культуре и традициям, в преклонении перед популярной западной культурой и уровнем жизни, в потере смысла жизни и жизненных ценностей. Однако более всего бездуховность молодежи проявляется в негативных личностных качествах, таких как эгоизм, цинизм, агрессивность, стремление к насилию и утрате положительных моральных качеств и ценностей: честности, порядочности, сострадания, доброты, любви к ближнему и т.д.

 Воспитание нравственности  является самой важной задачей  в процессе становления личности  и выступает одним из самых  главных условий её жизнеспособности  в любом обществе. Формирование  нравственного сознания и моральных  качеств личности на основе  социально-нравственных ценностей  является основой процесса социализации  молодого поколения во всех  типах общества, ведущей целью  воспитательной работы социальных  институтов. Именно ценности определяют  смысловую направленность бытия, вектор развития общества и  цель человеческих стремлений. Одним  из путей возможного решения  данной проблемы является, на  наш взгляд, целенаправленное и  последовательное формирование  социально-нравственной ориентации  подрастающего поколения, Но прежде  чем осуществить деятельность  просоциального характера, необходимо  выработать установку на желаемое  поведение, сориентировать человека  на неё с детско-подростковой  поры. Задача педагога на этом  этапе - помочь студенту сориентироваться  в социальной действительности, в мире смыслов и ценностей, выработать собственное отношение  к этому миру, определить свое  место в нем Эффективная реализация  названной задачи требует смены  информационной модели образования  на рефлексивную. В то же время  отказ от догматичного мышления, свобода творчества не должны  привести к анархии, эклектичному  нагромождению педагогических средств, приемов, методик в образовательном  процессе. Проблемный, открытый, ценностно-смысловой  характер воспитания позволяет  развивать в ребенке критическое, творчески активное мышление, навыки  саморефлексии, целостного и ценностного  видения мира, обеспечивая тем  самым его успешную ориентацию  в социокультурном пространстве. В отечественной педагогической науке еще недостаточно подробно рассмотрена проблема социально-нравственной ориентации подрастающего поколения в качестве самостоятельного объекта исследования, выделяя лишь ее аксиологический аспект в связи с проблемой формирования ценностных ориентации личности.

Таким образом, развитие и формирование нравственных норм у студентов является важной задачей воспитательного процесса в учебном заведении и задачей руководителя группы.

 

Часть I «Теоретическая часть»

1.1.Технология нравственного  воспитания  у студентов.

Среди методов, применяемых для формирования нравственных норм у студентов, применяются такие как деловые и ролевые игры, поручения, упражнения.

Ролевая игра наилучшим образом приспособлена для трансформации теоретических знаний в практические навыки. Такие занятия позволяют имитировать живую динамическую обстановку реального, обыграть «на примерах действие конкретных факторов среды»[4.15]. Имитационная и игровая модели могут рассматриваться как основные элементы при конструировании деловой игры. 
 
Технология ролевой игры должна состоять из следующих этапов. 
Этап подготовки - подготовка деловой игры начинается с разработки сценария – условного отображения ситуации и объекта. В содержание сценария входит учебная цель занятия, описание изучаемой проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, общее описание процедуры игры, содержание характеристик действующих лиц. 
Ввод в игру, ориентация участников и экспертов. [6.54].

Определен режим работы, формулируется главная цель занятия, обосновывается постановка проблемы и выбора ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструкций, правил, установок. Собирается дополнительная информация. При необходимости ученики обращаются к ведущему и экспертам с вопросами. [7.38].

 

Этап проведения – процесс игры. После начала игры  не разрешается вмешиваться в сценарий игры  и изменять ее ход. Допускаются корректировки со стороны ведущего, он может изменять действия участников, если они уходят от главной цели игры. В зависимости от модификации ролевой игры могут быть введены различные типы ролевых позиций участников. Позиции, проявляющиеся по отношению к содержанию работы в группе: генератор идей, разработчик, имитатор, эрудит, диагност, аналитик [8.14].

Организационные позиции: организатор, координатор, контролер, тренер.

          Методологические позиции: методолог, критик, методист, проблематизатор, рефлексирующий, программист.

Социально-психологические позиции: лидер, предпочитаемый, принимаемый, независимый, непринимаемый, отвергаемый.

Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обратная связь, защита студентами своих мнений и позиций. В заключение классный руководитель констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательный итог занятия. Обращается внимание на сопоставление использованной имитации с соответствующей областью реального лица, установление связи игры с содержанием учебного предмета [3.15].

 

1.2. Планирование воспитательной работы.

 

Годовой план воспитательной работы классного руководителя

№	Название воспитательного мероприятия	Цели и задачи	Дата проведения
1	Классный час. Беседы учащихся о внутри школьном распорядке, правилах поведения в школе и Уставе школы.	Цель: формирование нравственных норм, умений и навыков у студентов.   Задача: формировать у студентов представление о нравственности. Заинтересовать их в важности этого качества. воспитание у студентов высоких духовно-нравственных качеств и норм поведения.	3 сентября 2014 года
2	Конкурс поделок из природного материала «Осенний вернисаж»	Цель: формирование нравственных норм умений и навыков у студентов.   Задачи: воспитание у студентов высоких духовно-нравственных качеств и норм поведения. повышение общего культурного уровня и эстетического вкуса студенчества,культуры поведения, речи и общения, создание условий для непрерывного развития творческих способностей студентов и организации их позитивного досуг	27 сентября 2014 года
3	День матери (номера для клуба),   концертная программа с приглашением мам	Цель: формирование нравственных норм, умений и навыков у студентов..   Задачи: формирование патриотического сознания  и активной гражданской позиции молодежи. привлечение к организации внеучебной, социально-значимой деятельности широкого круга студентов, формирование лидерский качеств.	22 ноября 2014 года
4	Новогоднее мероприятие, конкурс новогодних песен.	Цель: формирование нравственных норм, умений и навыков у студентов.   Задачи:. воспитание у студентов высоких духовно-нравственных качеств и норм поведения. повышение общего культурного уровня и эстетического вкуса студенчества, культуры поведения, речи и общения, создание условий для непрерывного развития творческих способностей студентов и организации их позитивного досуг.	26 декабря 2014 года
5	Классный час «Предварительное подведение итогов»	Цель: формирование нравственных норм, умений и навыков у студентов.   Задачи: оказание студентам помощи в самовоспитании, самореализации, освоении широкого социального и профессионального опыта, воспитание у студентов высоких духовно-нравственных качеств/	5 марта 2015 года
6	Ролевая игра «Какой я человек?»	Цель: формирование нравственных норм, умений и навыков у студентов.   Задачи: воспитание у студентов высоких духовно-нравственных качеств и норм поведения, осознание ценности человеческой жизни, уникальности каждого человека, Развитие системы высших эталонов чувств и отношения к миру.	2 апреля 2015 года
7	Концерт для родителей  и ветеранов, посвященный Дню Победы.	Цель: формирование нравственных норм, умений и навыков у студентов.   Задачи: формирование патриотического сознания  и активной гражданской позиции молодежи. привлечение к организации внеучебной, социально-значимой деятельности широкого круга студентов, формирование лидерский качеств.	7 мая 2015 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3 Фрагмент плана воспитательной работы по системно-ролевой технологии планирования.

Основные задачи воспитания	Методы, формы и средства воспитания
Воспитание нравственной, гармонически развитой личности	Методы: беседы (вводная, этическая, познавательная), пример,  поручения. Формы: классный час, деловая игра (ролевая, имитационная), концерты, конкурсы. Средства: творчество, соревнование, речь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3. Психолого-педагогическая характеристика учебной группы.

Учебное заведение: ГБОУ СПО г. Москвы «Строительный колледж №12».

1) Учебная группа педагогического факультета, обучающаяся по специальности «Преподаватель начальных классов» состоит из 20 человек. 9 юношей и 11 девушек. Все учащиеся русские по национальности. Большинство семей среднего достатка.

2) Учебные успехи группы: по итогам текущих экзаменов- 7 отличников (Акинина И.Д., Ипефанцев Н.А., Климчук А.К., Гришина А.В., Кудрявцева Е.Д., Соловьева П,Р, Порсева А.В.,), 8 хорошистов (Самарин Е.Д., Марченкова О. С., Глинина Т. А., Маширова З.К., Ковальчук А.Б., ПавлюкТ. А.), 5 троечников (Пахомова Н. О., Сигаркина Н. О., Гордиян Е.К., Трясунов А.П., Данилов. А.С.). Средний балл по итогам аттестации- 4,1. Основные причины неуспеваемости некоторых учеников- лень.

3) Психологический климат в группе спокойный, группа сплоченная. Староста Гришина А.В является лидером в группе. Среди учащихся дружеское отношение друг к другу.

4) Актив группы составляют 4 человека: Гришина А.В., Ипефанцев Н.А., Климчук А.К., Порсева А.В., занятые в студенческом совете, заведующие подготовкой мероприятий и ответственные за дисциплину. Староста- Гришина А.В. У студентов разнообразные интересы. 5 человек посещают секцию волейбола (Пахомова Н. О., Сигаркина Н. О., Гордиян Е.К., Трясунов А.П., Данилов А.С.), 8 человек занимаются танцами (Самарин Е.Д., Марченков О. С., Глинина Т. А., Маширова З.К., Ковальчук А.Б., Павлюк Т. А.), 3 человека занимаются плаванием (Климчук А.К., Гришина А.В., Самарин Е.Д.).

 5) Педагогическое заключение:  в  группе хороший климат, все учащиеся дружат друг с другом. Каждый студент способный, имеет увлечения. В группе проявляется хороший потенциал в учёбе. Руководителю группы следует осуществлять деятельность по воспитанию уважения друг к другу. Объясняя им о нравственности и нормах поведения, проводя различные тренинги и показывать на собственном примере как нужно относится к окружающим людям.

 

Часть II « Разработка сценария воспитательного мероприятия и методика его реализации»

2.1. Название воспитательного  мероприятия и форма его проведения.

Классный час на тему – «Важность семьи».

 Цели мероприятия: сформировать у студентов представление о нравственности, стимулировать их к формированию своих нравственных норм; заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми; воспитывать в студентах милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.

Задачи:

1.Способствовать осознанию учащимися о важности нравственных норм   и семейных ценностей в современном мире.

2. Приучать к этическим нормам поведения и самодисциплине.

3. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.

4.Отработка навыков в нравственном воспитании, формирование мировоззрения.

Методы воспитания: беседа и убеждение, обсуждение, игра, примеры, рассказ;

Форма воспитания: классный час.

Атрибутика воспитания: презентация, речь, общение со студентами.

 

2.2. Этапы воспитательного  мероприятия

1. Подготовительный этап. На 4 уроке проводится классный час. Классный руководитель заранее разбирает по этапам ход классного часа, подготавливает материалы (вопросы, задания, презентацию) для проведения мероприятия, затем пишет подробный сценарий воспитательного мероприятия.

2. Основной этап. Ход мероприятия.

Содержание:

Классный руководитель с помощью презентации рассказывает о семейных ценностях ,о роли и месте в современном мире.

Отцы и дети. Эта проблема стара как мир. Традиция уважать родителей и вообще всех старших есть у каждого народа. Без этого ни один народ не смог бы сохраниться, передать свой опыт следующим поколениям. Народы Кавказа, где эти традиции очень сильны, даже секрет своего долгожительства объясняют тем, что у них принято почитать и уважать старших. А живут там люди по сто и больше лет, сохраняя здравый ум и работоспособность. Традиция почитать родителей и старших была всегда сильна и в России. Каждый христианин знал древнюю библейскую легенду о сыновьях Ноя. Один из сыновей Ноя Хам посмеялся над отцом. За это потомки Хама навечно стали рабами, а само имя Хам стало нарицательным - так называют грубого, наглого человека, который никого не уважает, считает себя выше других.

В Библии можно найти много заповедей о том, как воспитывать детей, как относиться к родителям. Главное правило - это заповедь: «Чти отца и матерь, да благо тебе будет и долголетие будешь на земли». В ветхозаветные времена страшное наказание ожидало тех, кто поднимал руку на родителей: «Кто ударит отца своего или свою мать, того должно предать смерти». Такому же наказанию подвергался и человек, бранивший своих родителей.