Мастерство классного руководителя: сущность, методика его работы

Заключение

       Сегодня классный руководитель является ведущей фигурой в организации целостного педагогического процесса в классе. Он определяет, что и как надо делать, чтобы ученики его класса были развиты, воспитаны. Именно от него зависит, насколько грамотно, слаженно, результативно будет работать «команда» (учителя-предметники, социальный педагог, вожатые, психолог и др.) в классе. К нему идут за советом родители и педагоги дополнительного образования. Он должен все предусмотреть, грамотно выстроить воспитательную систему класса, определить место и роль каждого ребенка и взрослого в ней.

       В настоящее  время  четко прослеживается тенденция  создания вариативных воспитательных  концепций, программ, чтобы избежать  единообразия и стереотипности  в воспитании детей, меняются приоритеты в воспитательной работе классного руководителя. Из исполнителя рекомендаций, инструкций он превращается в исследователя, так как стремится изучать и организовывать педагогический процесс не «на глазок», а на серьезной диагностико-прогностической базе, педагогический мониторинг становится основой его деятельности, т.е. классный руководитель уходит от унизительной социальной роли, которую можно выразить так: «делай как предписано», «выполняй инструкции», «следуй рекомендациям» и т.п.

      Организовывая целостный педагогический процесс, классный руководитель не просто сплачивает и «воспитывает ученический коллектив определенного класса», не только следит за «качеством успеваемости» учащихся, проводит внеурочную воспитательную работу, но и управляет системой внешних влияний, оказываемых на личность школьника, коллектив в целом. При этом в процессе обучения он организует воспитание, организует собственные воспитательные влияния вне учебной деятельности, использует коллектив в качестве средства становления и развития личности, проводит индивидуальную работу с учащимися, координирует деятельность основных институтов социализации личности школьника.

      В ходе всей  своей работы классный руководитель  анализирует и сопоставляет с  целью педагогического процесса достигнутые результаты, проверяет эффективность своих педагогических действий, контролирует обучение и воспитание.

      Таким образом, система  воспитательной работы классного  руководителя состоит из педагогического  мониторинга, который пронизывает всю его деятельность. Далее, прогнозируя свою работу, классный руководитель создает замысел, проект, прообраз педагогического процесса, который он организует, и вносит коррективы в свой проект, отслеживая его реализацию. В определенный момент появляется необходимость подвести итоги, проверить результаты, сопоставить замысел с результатами, сравнить достигнутое сейчас и ранее. Проанализировав результаты, классный руководитель строит новые планы, привлекает новые средства, продумывает новые варианты взаимодействия с воспитанниками.

      Работа классного  руководителя сегодня сложна  и многогранна, базируется на  глубокой мыслительной, исследовательской  деятельности, но прекрасна и  удивительна в повседневном общении  с детьми, в постоянном творческом  поиске и познании нового.

Список используемой литературы

1. http://www.detskiysad.ru/ped/ped219.html
2. Бабанский, Ю.К. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов [Текст] / под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение, 1988. .- 302 с.
3. Болдырев, Н.И. Классный руководитель [Текст] / Н.И. Болдырев. – М., 1995. – С.291
4. Бюллетень Министерства образования Российской федерации. – М., 2002. - №2
5. Гордин, Л.Ю. Организация классного коллектива [Текст] /Л.Ю. Гордин. - М.: Просвещение, 1984. - С. 77.
6. Давыдов, В.В. Российская педагогическая энциклопедия: в 2т. [Текст] /      В.В. Давыдов. – М.: Большая рос. энцикл., 1993. – Т. 1. - С. 444
7. Демков, М.И. История русской педагогики [Текст]/ М. И. Демков. – СПб, 1982
8. Каиров, И.А. Педагогический словарь [Текст]/ И.А. Каиров. – М.:     Изд-во АПН РСФСР , 1960. – С.523
9. Караковский, В.А. Стать человеком [Текст] / В.А. Караковский. – М.: «Новая школа», 1993. – с.24
10. Крившенко Л.П. Педагогика: учеб. [Текст] / Л.П. Крившенко и др.; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 432 с.
11. Крупская, Н.К. Педагог. Сочинения [Текст]: в 6 т./ Н.К. Крупская. – М.: Педагогика, 1978. – Т.1. – С. 245
12. Макаренко, А.С. Сочинения [Текст]: В 7  т./ А.С. Макаренко. – М.:  Изд-во АПН РСФСР , 1951. – Т. 5. – С. 335
13. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / В.Г. Максимов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 270с.
14. Рожков, М.И. Классному руководителю: Учебно-методическое пособие [Текст] / Ред. М. И. Рожков. - М.: Владос, 1999. - 280 с.
15. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000
16. Сергеева, В.П. Классный руководитель в современной школе [Текст]/ В.П. Сергеева. – М.: ЦГЛ, 2003. -219 с.
17. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.
18. Степанов, Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности [Текст] / Е.Н. Степанова. – М.: Сфера, 2001. – 122 с.
19. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Т.А. Стефановская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
20. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст] / В.А. Сухомлтинский. – М.: Политиздат, 1975. - 272 с.
21. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические Сочинения: в 2 т. [Текст]/ К.Д. Ушинский. – М.: Педагогика, 1974. – Т. 1. – С. 237
22. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб.для студентов вузов, обуч-ся по пед.спец. [Текст] / И.Ф. Харламов. – 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Гардарики, 2002. – 517 с.
23. Щуркова, Н.Е. Вы стали классным руководителем [Текст]/ Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогика, 1986. – 112 с.
24. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: рабочие диагностики [Текст]/ Н.Е. Щуркова. – М.: Просвещение, 2002. – 256 с.