Критериальное оценивание учебных достижений школьников

 учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.

Для формирования у учеников адекватной самооценки и чувства компетентности необходимо создание в гимназии в целом и в каждом классе в отдельности атмосферы комфорта, взаимоподдержки, внимательного отношения как к успехам, так и неудачам детей в процессе обучения. Важно , чтобы каждый учитель стремился к созданию такой  атмосферы, поскольку это дает положительные результаты и для детей и для учителей , и для родителей.

Применяемый  на практике критериальный подход:

1) способствует установлению в  процессе обучения обратной связи  между учителем, учеником и родителями, что дает объективное понимание уровня освоения учащимся изучаемого материала;

2) формирует у учащегося умение  анализировать результаты исследований  как своих собственных, так и других учащихся;

3) воздействует на изменения  в существующем положении в школе, когда учитель - единственный критик и судья представленной работы, что часто вызывает у учащихся ощущение, что их деятельность оценена неверно и несправедливо.

Кичаева Наталья Николаевна, зам. директора по учебной работе

МБОУ «Гимназия г. Медногорска»