Экспериментальное исследование влияния сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи дошкольников

Таблица 3 - Результаты диагностики по методике «Назови слова».

№ п/п	Группы слов	Количество слов
		Аня	Миша	Вова	Юля	Катя
1	Животные	7	6	7	7	5
2	Растения	5	4	4	5	5
3	Цвета предметов	6	5	6	4	6
4	Формы предметов	3	3	2	3	3
5	Другие признаки предметов, кроме формы и цвета	3	1	1	4	2
6	Действия человека	3	3	4	3	2
7	Способы выполнения человеком действий	4	4	3	2	3
8	Качества выполняемых  человеком действий	3	4	4	6	4
Итог		34	30	31	32	30

 

По результатам исследования видно, что запас слов, которые  хранятся в активной памяти у детей старшего дошкольного возраста увеличился и по развитию достиг высокого уровня.

Таблица 4 - Результаты диагностики по методике «Расскажи по картинке»

№ п/п	Фрагменты речи, фиксируемые  в процессе исследования	Частота повторения
		Аня	Миша	Вова	Юля	Катя
1	Существительные	+	+	+	+	+
2	Глаголы	+	+	+	+	+
3	Прилагательные в обычной  форме	+	+	+	+	+
4	Прилагательные в сравнительной  степени	+	+	+	+	+
5	Прилагательные в превосходной степени	+	+	+	+	+
6	Наречия	+	+	+	+	+
7	Местоимения	+	+	+	+	+
8	Союзы	+	+	+	+	+
9	Предлоги	+	+	+	+
10	Сложные предложения и конструкции	+	+
Итого		9	9	8	8	7

 

По результатам данного  исследования видно, что активный словарный  запас детей по развитию поднялся до высокого уровня.

Таким образом, можно сделать  вывод о том, что речь детей  в игровой деятельности развивается достаточно хорошо, так как игра - ведущий вид деятельности ребенка - дошкольника, и большую часть своего времени ребенок проводит за разнообразными играми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Развитие речи - процесс своеобразный, сложный, протекающий  неодинаково у различных детей. У одних детей наблюдается раннее появление первых слов и бурное, ускоренное развитие всей речи. В таких случаях не следует побуждать речевую активность ребенка. Таким детям не следует много читать в слух, рассказывать, заучивать с ними стихи, чтобы уберечь их речь от нежелательных осложнений.

Сюжетно-ролевая  игра оказывает положительное влияние  на развитие речи. В ходе игры ребенок  вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам зверей и т. д.

Среди всего многообразия детских игр наибольшее значение имеет сюжетно-ролевая игра. Она  отличается тем, что действие ее происходит в некотором условном пространстве. Детская комната вдруг превращается в больницу или в магазин, или в поле сражения. А играющие дети берут на себя соответствующие роли (врача, продавца, солдата) и действуют от имени этих ролей. В ролевой игре это всегда парные или дополнительные роли, поскольку всякая роль предполагает другого участника: ребенок может быть врачом, только если рядом есть больной, покупателем, только если есть продавец, и т. п. Поэтому ролевая игра — это деятельность коллективная: она обязательно предполагает других участников и прежде всего сверстников.

Целью данной курсовой работы было изучение особенностей развития речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности.

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.

Причиной острой необходимости  развития речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а что бы речь была внятна, понятна и интересна другим необходимо проводить разнообразные игры, разрабатывать методики проведения игр, чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.

Проведя исследование, мы выявили, что  в игровой деятельности речь ребенка  достаточно хорошо развивается. Игровая  и творческая деятельность, театрализованные представления и всевозможные игры раскрывают содержание воспитания и обучения детей, основные нравственные правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения и человеческих отношений, тем самым обогащают эмоциональную сферу дошкольника адекватно содержанию текста.

В играх ребенок учится правильно  общаться со сверстниками, узнает новые  слова, учится правильно строить  предложения.

Следовательно, игра является неотъемлемой частью жизни ребенка-дошкольника. И главное в этом участие родителей  и воспитателей, которые могут  правильно организовать игры детей, подсказать.

Также было раскрыто значение игр  для детей дошкольного возраста, их роль в развитии детей.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

 

1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2009. - 159с.
2. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. - 2009. - №7. - С.66-70.
3. Богуславская, З. М. Роль игры в нравственном развитии ребёнка /
4. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2012 г. -115 с.
5. Ветчинкина Т. Игровая деятельность как средство коррекции речевых нарушений у дошкольника // Учитель. - 2011. - №3. - С.14-15
6. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебн.-метод. пособие / Г.А. Волкова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 144 с.
7. Выготский, Л. С. Детская речь. / Л.С. Выготский. – М., 2010 – 420 с.
8. Галицких, Е.О. Диалог в образовании / Е.О Галицких. - М.: Акад. Проспект, 2009. – 240 с.
9. Гойхман, О. Я., Надеина, Т.М. Речевая коммуникация. / Под ред. Проф. Гойхман О.Я. М.: Инфа, 2011. – 272 с.
10. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2012. – 214 с.
11. Новотровцева, Н. В. Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников / Н. В. Новотровцева. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 240 с.
12. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. – М.: Просвещение, 2008. – 367 с.
13. Рубинштейн, С. Л. Речь и общение. Функции речи. Развитие речи у детей / С. Л. Рубинштейн // Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012. – 720 с.
14. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева - М.: Академия, 2010.-456с.
15. Трошин, О. В. Логопсихология: учебн. пособие / О. В. Трошин, Е. В. Жулина. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 256 с.
16. Федоренко Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Москва 2010 г.
17. Хватцев, М. Е. Недостатки речи у дошкольников / М. Е. Хватцев. – М.: Учпедгиз, 2012. – 126 с.
18. Швайко С. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва, 2008г.
19. Якубинский, Л.П. Избранные работы: Язык и его функцианирование / Отв. Ред. А.А.Леонтьев. М.:Наука, 2011. – 208 с.
20. Якубинский, Л.П. О диалогической речи //Русская речь /Под ред. Л.В.Щербы. Спб.,2011.-259с.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Оценка результатов  по Методике «Назови слова»

 

10 баллов -- ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам.

8-9 баллов -- ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам.

6-7 баллов -- ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами.

4-5 баллов -- ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп.

2-3 балла -- ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами.

0-1 балл -- ребенок за все время назвал не более 19 слов.

Выводы об уровне развития

10 баллов -- очень высокий.

8-9 баллов -- высокий

4-7 баллов -- средний.

2-3 балла -- низкий.

0-1 балл -- очень низкий.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

Оценка результатов представлена в Приложении Б

10 баллов -- в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи.

8-9 баллов -- в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов речи.

6-7 баллов -- в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов речи.

4-5 баллов -- в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи.

2-3 балла -- в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов речи.

0-1 балл -- в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу.

Выводы об уровне развития

10 баллов -- очень высокий.

8-9 баллов -- высокий.

4-7 баллов -- средний.

2-3 балла -- низкий.

0-1 балл -- очень низкий.

¹ Галицких, Е.О. Диалог в образовании / Е.О Галицких. - М.: Акад. Проспект, 2009. – 98 с.

² Хватцев, М. Е. Недостатки речи у дошкольников / М. Е. Хватцев. – М.: Учпедгиз, 2012. – 126 с.

³ Швайко С. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва, 2008г.

⁴ Швайко С. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва, 2008г.