Экономическое воспитание школьников

Результаты  беседы отражены в таблице 2.2.

 

Таблица 2.2 – Данные экспериментального изучения на начальном этапе уровня сформированности экономических знаний

Контрольная группа		Экспериментальная группа
ФИО	Количество правильных ответов	ФИО	Количество правильных ответов
Маргарита В.	6	Ваня Б.	5
Паша А.	5	Витя К.	6
Таня Е.	3	Таня Н.	5
Алена Е.	3	Оля К.	6
Ангелина Е.	3	Саша Б.	4
Влад Кул.	7	Евгений Ж.	1
Влад Кис.	4	Лариса Н.	3
Вероника Н.	1	Катя С.	7
Люда Р.	2	Настя Л.	2
Алена С.	4	Аня Г.	2
Паша П.	3	Таня Л.	2
Виталя П.	2	Оксана Е.	2
Илья Я.	3	Алла Н.	3
Саша Ю.	1	Дима В.	3
Вероника Я.	2	Денис Ш.	3

 

Полученные  данные были обработаны по трем критериям

Контрольная группа.

7-10 правильных ответов - высокий уровень - 1 человек

4-6 правильных  ответов - средний уровень - 4 человека

1 — 3 правильных ответа — низкий  уровень — 10 человек.

 

 

где F — количество верных ответов

N — количество  учащихся.

 

 

 

 

Экспериментальная группа.

7-10 правильных ответов - высокий уровень - 1 человек

4-6 правильных  ответов - средний уровень - 5 человека

1 - 3 правильных  ответа - низкий уровень - 9 человек

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 2.3 Выявление уровня сформированности экономических знаний на начальном этапе

 

Из полученных данных правильных ответов 33,3% - 40%. Это говорит о том, что у детей недостаточно сформированы знания по этой теме.

Также по результатам исследования мы видим, что уровень знаний в контрольной я экспериментальной группах по данной теме примерно одинаков.

 

 

2.2 Предложения по повышению уровня экономических знаний младших школьников

 

 

В процессе перехода к системе рыночных отношений  возросла социальная необходимость  в формировании  слоев населения, способных адаптироваться к изменяющейся социально-экономической среде. Это  становится возможным лишь на основе приобретения экономических знаний, экономической грамотности и  соответствующей культуры поведения.

Сегодня экономическая подготовка стала  необходимым условием любой целесообразной деятельности. До недавнего времени  экономические проблемы не затрагивали  школьника. Однако, сегодня жизнь  настоятельно требует, чтобы ученик уже в начальной школе знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; умел делать осознанный выбор; представлял  назначение денег; понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы; что такое  цена товара и от чего она зависит; как создается богатство и  каковы его источники.

Составным элементом экономического воспитания является формирование в раннем возрасте уважительного отношения к труду  окружающих людей и его результатам. Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и  к домашней утвари, личным вещам. Школьники  с первых шагов обучения должны осознать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших  на это огромные усилия, и призваны служить на благо людям. Экономические  сведения помогут школьникам лучше  понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., осознать значение различных профессий.

При этом учебный план общеобразовательных  учреждений не предусматривает изучения основ экономики. Поэтому возникла необходимость создания в рамках дополнительного образования  программы  для младших школьников «Первые  шаги в экономику». Полученные знания и умения могут стать основой для дальнейшего изучения экономической науки в средней школе.

Педагогическая  целесообразность программы состоит  в том, что формирование первых представлений  детей об экономических потребностях и возможностях их удовлетворения; приобщение к бережливости, экономности; создание условий для творческого  отношения к использованию всех видов ресурсов даст возможность  младшему школьнику включиться  в экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения.

Актуальность  данной программы состоит в том, что экономическое образование  необходимо для формирования поколения, способного к жизненному и профессиональному  самоопределению в условиях рыночных отношений.

Отличительная особенность  программы «Первые  шаги в экономику» состоит в том, что при изучении основных разделов программы, используются местные хозяйственные  объекты, ведущие активную экономическую  деятельность.

Цель  программы: формирование экономического мышления, культуры делового общения  и личности младшего школьника для  его подготовки  к успешной  производственно-хозяйственной деятельности, соответствующей экономическим  и нравственно-правовым основам  общества.

Программа «Первые шаги в экономику» позволит решить следующие задачи:

 

	Обучающие	Развивающие	Воспитательные
1 год  обучения	Выработать у детей потребность в приобретении знаний Познакомить с понятием «экономика» Рассмотреть источники удовлетворения потребностей Познакомить с правилами ведения хозяйства	Развить интерес к решению проблемных ситуаций Обеспечить включение в социальные отношения Развить интерес к творческой деятельности	Воспитать бережное отношение к природным, трудовым и экономическим ресурсам Воспитать трудолюбие
2 год  обучения	Актуализировать полученные ранее сведения об экономике Изучить многообразие форм организации труда Изучить «словарь делового человека»	Вовлечь обучающихся в исследовательскую деятельность Развить интерес к изучению профессиональной деятельности	Воспитать бережное отношение к домашнему хозяйству Пробудить уважение к чужому труду
3 год  обучения	Систематизировать полученные сведения об экономике Обучить правилам ведения хозяйства Сформировать простейшие навыки потребителя	Развить способность к деловому общению  Развить интерес к практической деятельности Развить самодеятельность и инициативу	Воспитать инициативные качества Воспитать уважительное отношение к собеседнику
4 год  обучения	Сформировать базовые знания о личной, семейной экономике Научить разрабатывать правила ведения хозяйства Сформировать навыки анализа Расширить общий кругозор младших школьников	Развить творческое мышление и способности Развитие позитивного интереса к образованию Развить умение принимать решение и отстаивать свое мнение	Воспитать потребность в экономности и бережливости Воспитать чувства благотворительности Формировать основы грамотного поведения в общественных местах

 

Данная  программа рассчитана на детей младшего школьного возраста, срок обучения  4 года. На первом году обучения на занятия  отводится 2 часа в неделю. В последующие годы предусмотрены занятия 2 раза в неделю по 2 часа. Наполняемость группы составляет 15 человек.

Формы и  режим занятий:

Учитывая  возрастные особенности младших  школьников занятия эмоциональны, методически  разнообразно построены, насыщены играми, проблемными ситуациями из жизни, сказок и рассказов. Теоретический материал подается  в основном  в игровой  форме, предусмотрены: игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, игра-конкурс. Кроме того, используются традиционные способы передачи информации: рассказ, беседа, лекция. Практическая работа предусматривает  составление и решение экономических  задач, поиск информации в справочной литературе, разработка алгоритмов и  маршрутных листов, экскурсии, тренинг, творческая гостиная.  

Занятия проводятся с использованием слайдовых  презентаций, наглядных пособий, дидактического материала,  литературных произведений и  видеоматериалов.

К концу 1-го года обучения должны знать и  уметь:

Знать	Уметь
основные понятия физиологические потребности детского организма основы безопасности и сохранения здоровья правила общения виды ресурсов иметь представление о товарах и услугах иметь представление о малом «бизнесе» страхование и его виды	выделять экономические проявления в жизни отличать нужды от потребностей различать понятия «экономность» и «бережливость» определять источники удовлетворения потребностей составлять режим дня выделять главную мысль в литературных произведениях составлять индивидуальный план решать экономические задачи

 

 

 

 

 

К концу 2-го года обучения должны знать и  уметь:

Знать	Уметь
основы бережливости профессии и сферы деятельности человека основные словарные термины понятие «ограниченность», «расточительность» происхождение, виды, значение  денег способы хранения  денег иметь представление о кредите виды собственности виды и источники доходов расходы  обязанности продавца и покупателя	читать маршрутные листы совершать покупки в магазине и осуществлять расчет решать экономические задачи соотносить желание с возможностью определять выгодные варианты поиск информации в энциклопедических изданиях различать понятия «скупость» и «бережливость» сравнивать доходы и расходы составлять диалог «покупатель»-«продавец»

 

 

К концу 3-го года обучения должны знать и  уметь:

Знать	Уметь
виды и способы оценивания туда способы обмена товаром виды и оценка собственности виды богатства домашнее хозяйство школьное хозяйство правила обращения с имуществом иметь представление об основных финансовых документах разница цен на товары купечество	поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях разрабатывать рекламный девиз составлять маршрутные листы решать и составлять простейшие экономические задачи оценивать бюджет  семьи составлять школьный бюджет рассчитать комплект школьных учебников заполнять квитанции  об оплате составлять продуктовую корзину работа с архивными материалами

К концу 4-го года обучения должны знать и  уметь:

Знать	Уметь
достопримечательности родного края Особенности местного хозяйства Местные ресурсы Местная  промышленность Аукцион Правила порядка в общественных местах Местная система управления Импорт, экспорт Основы семейной экономики Алгоритм составления проекта Этапы экономического развития РБ	поиск и анализ информации в энциклопедических изданиях разработать и защитить рекламный проект составлять многоуровневые маршрутные листы решать и составлять экономические задачи рассчитать бюджет  семьи принять участие в аукционе составлять алгоритм действия разработать план проекта