Изучение государственных символов России в начальной школе

В начальной школе  учащиеся знакомятся с государственной  символикой на уроках, посвященных  воспитанию патриотизма, любви к  отчизне, гордости за свою Родину, таких  как «Урок России», «Урок гражданина».Курс государственной символики еще  не включен в основную сетку преподавания, поэтому учитель должен сам определить количество уроков в учебном году, которое он может выделить на изучение этого предмета. Вариант преподавания учитель выбирает сам: либо как самостоятельный урок, либо интегрированный урок в рамках уроков Москвоведения, ИЗО, музыки, истории.

В настоящее время официально признаны 2 программы по  изучению Государственной символики в начальной школе. Рассмотрим и проанализируем их.

Основная цель курса, разработанного Б.Н.Серовым «Государственная символика», ставит своей целью познакомить учащихся с историей отечественных символов, существующих в триединстве: герб, флаг, гимн.

Краткий  курс «Государственная символика» рассчитан на 9 уроков, в  нем содержится необходимый минимум  сведений, который должны освоить ученики в ходе обучения. ¹

 

Тема 1. Государственный герб.

Урок 1. Герб Древней  Руси.

Цель урока: рассказать о княжеских и великокняжеских эмблемах, существовавших в Древней Руси, а так же о появлении и становлении герба Московского государства.

Урок 2. Российский герб в XVIII-XIX веках

Цель урока: рассказать об истории российского герба в период Российской империи, начиная со времени Петра Великого. Показать связь между историческими событиями и геральдическими нововведениями.

Урок 3. Государственные гербы в ХХ веке.

Цель урока: рассказать о трансформации государственного герба в ХХ  веке. Связать историю герба с различными эпохами отечественной истории.

Тема 2. Знамена России.

 Урок 4. Знамена  Древней Руси.

Цель урока: познакомить учеников с самобытной историей возникновения и эволюции знамен в Древней Руси, рассказать о некоторых наиболее известных русских знаменах.

Урок 5. Российские знамена  в XVIII- начале XX веков.

Цель урока: рассказ о возникновении русских знамен в эпоху Петра Великого, а также появлении национального русского знамени в ХIХ столетии.

Урок 6. Государственные  флаги в ХХ веке.

Цель урока: рассказ о знаменах эпохи, их эволюции. Познакомить учеников с историей возникновения современного государственного знамени РФ.

Тема 3. Государственный гимн.

Урок 7-8. Происхождение  гимнов. Гимны Российской империи.

Цель урока: рассказ о возникновении и развитии гимновой музыки, в том числе и в России в XVIII-XIX веках.

Урок 9. Гимны ХХ века.

Цель урока: Знакомство с текстами и музыкой гимнов советской эпохи. Знакомство учеников с современным гимном РФ и с правилами поведения при его прослушивании.

 

  Основная цель курса, разработанного Е.В. Ривиной «Государственная символика», ставит своей целью познакомить учащихся с историей отечественных символов, существующих в триединстве: герб, флаг, гимн на интегрированных уроках по средствам игр, экскурсий, прогулок и целевых посещений краеведческого музея и посещения Музея боевой славы.

Курс «Государственная символика» рассчитан на 9 уроков, в нем содержится необходимый минимум сведений, который должны освоить ученики в ходе обучения.²

Урок 1. Двуглавый орел и всадник. (занятие-исследование).

Цель урока: формирование представлений о функциональном назначении герба.

Урок 2. Белый, синий, красный.

Цель урока: формирование элементарных представлений о происхождении знамен; воспитание эстетического отношения к цветам российского флага и знакомство с их символическим значением.

Урок 3. Конструирование  флагов России.

Цель урока: закрепление и обобщение знаний учащихся о видах флагов и их значении; развитие конструктивных умений и навыков работы с бумагой.

 

Урок 4. Герб и флаг России.

Задачи урока: воспитание уважительного отношения к государственному гербу и флагу России; формирование представлений о происхождении и истории российского герба и флага; развитие познавательных интересов у учащихся.

Урок 5. Символы и  эмблемы.

 Цель урока: расширить представления о видах гербов и флагов, о символах и эмблемах. Создать эмблему своего класса.

Урок 6. Герб и флаг. (конкурс-викторина)

Цель урока: обобщение элементарных представлений о происхождении и функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цвета и образов (орел и всадник).

 Урок 7-8. Происхождение  гимнов. Гимны Российской империи.

Цель урока: формирование представлений о функциональном значении гимна. Познакомить учащихся, прослушать и напеть  гимны древней и средневековой истории, первые национальные гимны, первые российские гимны и гимн  Российской империи  в 1833-1917гг..

Урок 9. Гимны ХХ века.

Цель урока: Знакомство с текстами и музыкой гимнов советской эпохи. Прослушивание и напевание «Марсельзы», «Интернационала», «Союз нерушимый», «Россия – священная наша держава». Разучивание текста  современного гимна РФ. Знакомство с правилами поведения при прослушивании гимнов.

Первая программа содержит больше теоретических сведений о  государственной символике РФ, рассчитана на среднюю и высокую  детсадовскую подготовленность учеников по знанию государственной символике РФ.

Вторая программа учитывает, что дети приходят в школу с различной степенью подготовленности, различным уровнем знаний, умений и навыков. Некоторые их них могут иметь четкие представления о том, как выглядит герб и флаг нашей Родины, зачем нужны государственные символы стране, что означают цвета российского флага, какой смысл имеют образы российского герба. Другие, напротив, только на уроке в школе впервые познакомятся с государственными символами в России. Поэтому целесообразно в начальной школе изучать государственную символику на интегрированных уроках, где дети не только получают теоретические сведения, но и закрепляют полученные знания практически.

 

1.3. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕПОДОВАНИЯ КУРСА «ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИМВОЛИКА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

 

   Изучив и проанализировав 2 программы курса «Государственная символика», хотелось бы обобщить методы и приемы которые, по нашему мнению, очень интересны и целесообразны при изучении данного курса на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе.

1. У детей представления о государственных символах России начинают формироваться преимущественно на эмоциональной основе. Каждый элемент государственных символов несет большую смысловую нагрузку. Необходимо обращать внимание на то, что государственная символика и ее элементы постоянно окружают нас в повседневной  жизни. Педагогу необходимо подчеркивать, что каждый шаг в гражданском становлении детей и молодежи отмечен встречей с государственными символами нашей страны.
2. На уроках необходимо использовать много наглядного материала: показывать изображения  гербов и Государственных флагов, существующих на разных этапах исторического развития России; репродукции русских художников- пейзажистов; репродукции Кремля и Красной площади; прослушивать записи Государственных гимнов, существовавших на разных периодах исторического развития Российской империи и Российской Федерации; показывать портреты правителей, в эпоху которых утверждались эти символы.
3. На уроке необходимо создать торжественную обстановку и праздничную атмосферу. Поможет в этом запись патриотических песен и народной музыки в изучаемый исторический период времени.
4. Рассмотрение государственных символов Российской Федерации можно начать с прослушивания  гимна России, предложив   учащимся ответить, какие чувства вызывают у них музыка и слова гимна, объяснить, почему люди встают при  исполнении гимна страны.
5. Необходима тщательная  работа с цветами флага, элементами герба. Показ гербов необходимо сопровождать рассказом о том, из каких элементов он состоит, и что каждый из них означает; при знакомстве с флагом обратить внимание на цвета и порядок их расположения. Важно обратить внимание  учащихся на то, как красивы эти цвета в картинах природы и произведениях исскуства. При изучении гимнов необходимо прослушивать мелодии и текст.
6. Необходимо заострить внимание детей на функциональное значение государственного герба и флага, на содержание гимна, которое отражает любовь к Родине, красоту ее природы, гордость ее историей, надежды на будущее.
7. При знакомстве учащихся с отечественной символикой следует широко использовать методы обучения, которые позволяют успешно задействовать зрительно-слуховую память, эмоции, чувства у младших школьников с помощью эмоционального рассказа об истории становления российской государственной символики, демонстрация рисунков и цветных изображений герба, флага, прослушивание гимна, показ портретов правителей, в эпоху которых утверждались символы.
8. Особое внимание необходимо уделять учителю к подготовке занятий по изучению российской государственной символики. Он является самым  напряженным, продолжительным по времени, ответственным и энергоемким. Он включает в себя и «внутреннюю» подготовку самого учителя, и подготовку учеников. С эти трудно не согласиться, так как  при  подготовке урока необходимо  учесть  специфику образовательного  учреждения, возрастной состав учащихся, уровень подготовки учащихся,  резервы своего педагогического коллектива.
9. В начальной школе главное внимание уделяется первоначальному знакомству учащихся с государственными символами России, усвоению и закреплению самых общих знаний и представлений о российской символике, пробуждению интереса к этой теме. Важное значение в решении в этих задач играет пропедевтический курс истории. В учебных разделах о Московском государстве, предпетровском и петровском времени целесообразно акцентировать внимание учащихся на утверждении в эти исторические эпохи главных государственных символов – герба и флага.
10. На занятиях по знакомству с государственной символикой целесообразно делать акцент на развитие познавательного интереса, одновременно закладывая понятийную базу изучаемого материала в адаптированной к возрасту учащихся форме. Для этого необходимо использовать активные технологии обучения: игровые приемы, проблемные вопросы, решение познавательных задач, обращение к иллюстрациям и практикоориентированным ситуациям.
11. Повысить познавательный интерес к данному курсу помогут простые тесты (1.Когда Русь обрела государственный герб: а)при великом князе киевском Святославе, б)великом князе московском Иване lll, в)императоре Петре 1. 2.Укажите порядок расположения цветов на российском флаге (сверху вниз). 3.Кто является автором слов современного российского гимна: а)К. И. Чуковский, Б)С. В. Михалков, в)С. Я. Маршак.). Занимательные вопросы (Кто изображен в центре российского герба и что это значит? Как назывался корабль, на котором впервые был поднят трехцветный российский флаг? Что означает слово «гимн»? и др.). Учебные задания на развитие памяти (Перечислите основные элементы государственного герба России. В какой последовательности появлялись государственные символы России?). Со всей учебной информацией, заложенной в те или иные виды заданий, учащиеся должны быть предварительно ознакомлены.
12. Неотъемлемым приемом работы на уроке является беседа с классом,  объяснение учителя, краткие сообщения школьников (например, об истории российского герба). Предпочтение отдается активным формам работы школьников, предусматривается привлечение актуального краеведческого материала. Возможные вопросы для беседы с учащимися (отбираются и корректируются учителем с учетом возраста и знаний  школьников):  Как называется государственный праздник нашей страны, который отмечается 12 декабря? Что такое Конституция? Что такое законы? Как можно объяснить то, что еще в древности появились законы, которые действовали на всей территории государства? Что такое символ? Какие символы нашего государства вам известны? Опишите современный герб России: из каких частей он состоит, что они символизируют? Опишите российский государственный флаг. Объясните значение его цветов.
13. В ходе беседы о гербе России целесообразно обратить внимание на современное толкование изображенных на нем символов. Двуглавый орел- символ единения народов России. Короны над его головами могут рассматриваться как символ союза трех вервей власти: законодательной, исполнительной и судебной. Скипетр и держава подразумевают сильную власть и защиту государства, его единство, а всадник, поражающий копьем змея, - эмблема не только столицы страны, но и древний символ победы добра над злом, готовность всего народа отстаивать и защищать свою свободу и независимость от врага.
14. Целесообразно проводить конкурсы рассказов и рисунков по темам, связанными с государственными символами России, историей их появления.
15. В силу того, что этот курс не включен в сетку занятий, то изучение государственной символики непосредственно связано с внеклассной и воспитательной работой и практикой школьной жизни. Учитывая исключительную важность для формирования чувства патриотизма, гражданственности учащихся целесообразно один - два часа первого дня нового учебного года отвести на классный час «Символы российской государственности», или в течение учебного года провести серию классных часов о главных символах страны. Эта проблематика может быть центральной на школьных исторических вечерах, олимпиадах, викторинах и конкурсах.
16. Пониманию роли государственных символов России, их исторической преемственности, способствует участие школьников в краеведческой деятельности, региональных и местных краеведческих  программах, туристско-краеведческом движении учащихся РФ «Отечество», акции «Я – гражданин России», работе музеев в общеобразовательных учреждениях. Привлечь внимание к символам Российского государства позволяют встречи с местными ж</span