Индивидуализация обучения при изучении компьютерных технологий в начальной школе

Н.В.Шевченко

МОУ ООШ №5  г. Алексеевка

Учитель информатики и ИКТ

 

Индивидуализация обучения при изучении компьютерных

технологий в начальной школе

 

Учитель, преподающий информатику и ИКТ, в том числе в начальной школе, сталкивается  с проблемой организации деятельности учащихся, имеющих различный уровень знаний, умений и навыков учащихся по предмету. Почему это происходит?

 Это связано с тем, что не все учащиеся имеют возможность дома доступ компьютеру  или же по - разному воспринимают  изученный материал в силу своих  интеллектуальных способностей.

В современной школе проблемы, связанные  с разным уровнем знаний и умений учащихся, чаще всего решаются использованием «технологии дифференциации по уровню». Однако дифференциация по уровню умственного развития, навыков и умений не получает в современной педагогике однозначной оценки.   В ней наряду с положительными имеются и отрицательные аспекты.  Большую часть отрицательных моментов можно избежать или скомпенсировать при последовательном и педагогически правильном подходе.

Учебным планом нашей школы не предусмотрено  изучение информатики как самостоятельного предмета. Освоение «азов компьютерной грамотности» осуществляется на уроках технологии в рамках модуля «Практика работы на компьютере. При планировании и проведении уроков информатики придерживаемся следующих структур:

Урок изучения  новых знаний  и  способов  действий.(из опыта работы)

1. Организационный  момент. Постановка  целей  и задач  урока.(3)
2. Проверка домашнего задания(5)
3. Формирование  новых  понятий  и способов  действий - сообщение нового теоретического  материала.(10)
4. Закрепление  нового  материала.(5)
5. Физкультминутка.(3)
6. Подготовка  к работе  за компьютером.(4)
7. Работа за компьютером.(10)
8. Подведение   итогов  урока.(3)
9. Домашнее  задание.(2)

Урок комплексного применения знаний  и способов действий. (из опыта работы)

1. Организационный  момент. Постановка  целей  и задач  урока.(3)
2. Повторение  по теме.(5)
3. Подготовка к творческой работе.(4)
4. Физкультминутка.(3)
5. Работа над творческим заданием.(26)
6. Подведение   итогов  урока.(2)
7. Домашнее  задание.(2)

Урок проверки и оценки  знаний. (из опыта работы)

1. Организационный  момент. Постановка  целей  и задач  урока.(3)
2. Подготовка к выполнению контрольной работы.(5)
3. Контрольная  работа (30)
4. Подведение   итогов  урока.(5)
5. Домашнее  задание.(2)

 На этапе проверки домашнего задания применяются различные формы работы: беседа, игра, тестирование.

При формировании новых понятий  и способов действий процесс объяснения  строится  так [3]

Таблица 1

 

Содержание деятельности учителя	Действия учителя	Действия учеников
Сообщение, информация	рассказывает, показывает, знакомит с  новой информацией, периодически задает вопросы на понимание "кто понял, о чем речь", "поняли", "все поняли", "кому не понятно", следит за реакцией учащихся, их вниманием	сидят, слушают, смотрят, стараются понять смысл сказанного, периодически поднимают или нет руку, отвечают на вопросы, заданные учителем
Приводит примеры из личного  опыта или практики	рассказывает, показывает, задает вопросы  типа "кто это уже слышал", "где слышал", "пробовал делать сам" "можешь повторить действия или рассказать товарищу, как делать" и т.п; следит за  реакцией учащихся	сидят, слушают, смотрят, отвечают на вопросы, приводят или не приводят примеры

Закрепление нового материала  проводится  в форме устного опроса с использованием слайдовой презентации.

Подготовка к работе за компьютером  представлена следующим  образом:

Таблица 2

 

Содержание деятельности учителя	Действия учителя	Действия учеников
Формулирует задание (что нужно сделать), выдает инструкцию (устно или письменно)	рассказывает, как выполнить задание, какой результат нужно получить; сколько времени дается на выполнение задания; задает вопросы: "все ли поняли, что нужно сделать", "всем ли ясно, какой результат надо получить", "кто не понял"	слушают или читают инструкцию, стараются понять, отвечают на вопросы учителя, уточняют, что от них требуется.
Организация  процесса повторения  правил  техники безопасности	Читает короткий рассказ. предлагает детям найти нарушения техники безопасности, если таковые имеются  в действиях героев рассказа.	слушают, анализируют рассказ и  находят нарушения

Большое значение уделяется практической составляющей урока - работе  за  компьютером. Учащиеся работают за компьютером не только на обычных уроках информатики, но и на уроках  контроля знаний, ведь, как правило, контрольные работы модуля «Практика работы на компьютере» содержат практическую часть. Возникает вопрос – как эффективно организовать процесс обучения  за компьютером, когда на него отводится  10-15 минут?

Мы считаем, что целесообразно предложить ученику  три варианта  практической  работы:

1. Операционная карта, представляющая собой подробный алгоритм выполнения  задания  по принципу «делай, как написано». (приложение 1).
2. Задание с ключом, содержащее лишь краткий алгоритм или подсказку. (приложение 2).
3. Творческое задание, выполняя которое, ученики основываются на умениях и навыках, полученных на предыдущих занятиях, а также вынуждены проявить сообразительность. (приложение 3).

Первый  вид заданий  практической работы оценивается  «3», что соответствует базовому уровню освоения предмета, второй  вид оценкой «4», а третий – отличной оценкой.

Как показывает опыт работы,  в начале  применения  такой формы организации практической части урока, «слабые» ученики начальной школы часто переоценивают свои возможности  и стараются  выполнить задание третьего вида, что не всегда бывает успешно. Для того чтобы это предотвратить учитель должен предупредить ученика по истечение  трети времени отводимого на  работу за компьютером и предложить ему выбрать более простое задание.

Возможна и обратная ситуация: когда  ученик, боясь «опозориться» перед одноклассниками, выбирает простое задание. Тогда нужно предложить ему более сложное, предупредив, что неудовлетворительная оценка не будет выставлена.

Такой подход к организации практической работы за компьютером даёт возможность  ученику самостоятельно определиться  на каком уровне ему удобно работать. Таким образом, слабые ученики получают возможность испытать «ситуацию успеха», выполняя только задания репродуктивного уровня, а более сильные ученики получают возможность быстрее и глубже развивать свои умения и навыки, реализовать свой творческий потенциал. 
При подведении итогов урока учащиеся отвечают на вопросы по основным моментам  темы, учитель сообщает оценки и комментирует их.  

Домашнее задание может быть одинаковым для всех, может быть индивидуальным.

Индивидуальное домашнее задание, как правило, даётся на уроке комплексного применения знаний  и способов действий. Домашнее задание может быть типа: написать сочинение, нарисовать эскиз, придумать рекламу и т.д. Стоит отметить, что домашнее задание на компьютере давать нельзя.

Индивидуальное домашнее задание  учит ребенка мыслить, анализировать, рассуждать, самостоятельно принимать решение, что способствует его дальнейшему развитию. М.Монтень писал: «Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный».

 

PS: Презентации к урокам, разработки практических работ и другую полезную информацию вы можете найти на страничке моего сайта: http://natalyashevchen.narod.ru/teacher.html

 

Библиографический список

1. Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатике :Методическое пособие- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2008-228с.
2. Горячев А.В.Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер).учебник для учащихся 3 класса – М.:Баласс,2008-80 с.

3.http://bank.orenipk.ru/Text/t25_6.htm Матвеева Н.В. Цели и задачи введения в школу пропедевтического курса информатики. Содержание пропедевтического курса информатики в начальной школе

 

 

 

 

Приложение 1( из опыта работы)

Практическая работа

« Создание рисунка из различных фигур, раскрашивание, заливка цветом»

Уровень  1

Задание : Нарисуй орнамент.

 

 

№ операции	Наименование операции	Твои  действия
1	Рисование элемента орнамента
1.1	Установка желтого цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике желтого  цвета
1.2	Выбор инструмента  Прямоугольник	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Прямоугольник , незакрашенный
1.3	Рисование  прямоугольника	Нажми левую кнопку мыши на рабочей  области  и не отпуская перемести  ее вправо вниз.
1.4	Установка красного цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике красного цвета
1.5	Выбор инструмента Линия	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Линия
1.6	Рисование линий в орнаменте	Нарисуй линии следующим образом
1.7	Установка желтого цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике желтого  цвета
1.8	Выбор инструмента Заливка	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Заливка
1.9	Закрашивание частей орнамента  желтым цветом	Закрась области с цифрой 1
1.10	Установка голубого  цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике голубого  цвета
1.11	Выбор инструмента Заливка	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Заливка
1.12	Установка зеленого цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике зеленого цвета
1.13	Выбор инструмента Заливка	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Заливка
1.14	Закрашивание частей орнамента  зеленым цветом	Закрась области с цифрой 2
1.15	Установка голубого  цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в палитре цветов на квадратике голубого  цвета
1.16	Выбор инструмента Заливка	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Заливка
1.17	Закрашивание частей орнамента  зеленым цветом	Закрась области с цифрой 3
1.18	Установка красного цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике красного цвета
1.19	Выбор инструмента Кисть	На панели инструментов щелкни левой  кнопкой мыши на кнопке Кисть  и наборе
1.20	Рисование  кистью	На  области расставь точки
1.21	Установка синего цвета рисования	Щелкни левой кнопкой мыши в  палитре цветов на квадратике синего  цвета
1.22	Выбор инструмента Кисть	На панели инструментов щелкни левой кнопкой мыши на кнопке Кисть  и наборе
1.23	Рисование кистью	На области расставь точки
2	Сбор орнамента.
2.1	Выбор инструмента Выделение	На панели инструментов щелкни левой кнопкой мыши на кнопке Выделение
2.2	Копирование	На области  рисунка щелкнуть правой кнопкой мыши и выбрать Копировать. В горизонтальном меню выбрать Правка- Вставить  и  совместить элементы.

 

Приложение 2( из опыта работы)

Практическая работа

« Создание рисунка из различных фигур, раскрашивание, заливка цветом»

Уровень  2

Задание : Нарисуй орнамент.

 

Ключ.

1. Нарисуй прямоугольник
2. Нарисуй круг
3. Помести круг в прямоугольник
4. Соедини противоположные стороны прямоугольника
5. Выполни заливку
6. Скопируй полученный рисунок несколько раз

 

Приложение 3( из опыта работы)

Практическая работа

« Создание рисунка из различных фигур, раскрашивание, заливка цветом»

Уровень  3

Золушка собирается на бал. Добрая фея подарила ей красивое платье. По краю платья пришита оборка с орнаментом. Нарисуй орнамент, используя известные тебе инструменты и приёмы копирования.