Адаптация как трудная жизненная ситуация студентов к вузу

         Во-вторых, к новому коллективу. Завоевать авторитет и уважение однокурсников (одеждой, неординарным поведением).

         В-третьих, к новым условиям жизни: самостоятельной организации учебы, быта, свободного времени.

         В-четвертых, к новым отношениям с родителями, т.к. подросток становится постепенно независимой личностью.

 

       В ходе эксперимента была подтверждена  гипотеза о том, что поступление первокурсников в вуз является для них трудной жизненной ситуацией. Процесс адаптации к обучению в вузе является одной из форм приспособительного поведения человека, имеет те же аспекты, что и любой другой адаптивный процесс.

      В результате выявились и психические образования, наиболее чувствительные к адаптивной ситуации, связанной с началом обучения в вузе. К ним относятся: мотивация, эмоциональное реагирование, коммуникативная (групповая) комфортность, энергетический потенциал человека, которые можно объеденить  в понятие студенческий адаптационный синдром. Таким образом, можно говорить о том, что выделившиеся психические образования характеризуют общую неспецифическую реакцию человека в процессе адаптации,  поскольку эти же психические образования включаются в реагирование и на другие факторы  жизнедеятельности (например, физические, химические, климатические и др.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Абульханова-Славская  К.А., Стратегии жизни. – М.: Мысль, 1982. – 256с.
2. Анцыферова Л.И., Психология формирования и развития личности//Человек в системе наук. – М., 1989. – С. 426-433.
3. Аристотель, Сочинения: В 4т. – Т.4. – М.: Мысль, 1984. – 830с.
4. Бабахан Ю.С., Самооценка студента как показатель его способности к учебной адаптации// Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента. -Ереван,1973 - с. 21-25.
5. Божович Л. И., Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464с.
6. Василюк Ф. Е., Типология переживания различных критических ситуаций // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. -  № 5. - С. 104-115.
7. Василюк Ф.Е., Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984. – 200с.
8. Гришанов Л.К., Цуркан В.Д., Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе. - Кишинев,1990 - с.29-41.
9. Залевский Г. В., Фиксированные формы поведения на уровне индивидуальных и групповых систем // Сибирский психологический журнал.. -  2000.  - В. 12. - С. 36 - 43.
10. Конопкин О. А., Моросанова В. И., Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопр. психол. -  1989. -  № 5. -  С. 18 - 26.
11. Лазарус Р., Теория стресса и психофизиологические исследования// Эмоциональный стресс. - М., 1970. С.178-209.
12. Меерсон  Ф.З.,  Адаптация,  стресс и профилактика. - М.: Наука, 1981. -  276с.
13. Муздыбаев К., Психология ответственности. - Л., 1983. - 240с.
14. В.Н.  Личность  и   неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960. - 526с.
15. Никифоров Г.С.,  Самоконтроль  человека.  Л.: ЛГУ,1989. - 192с.
16. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – 494с.
17. Ронгинская Т.И., Изменение системы личностных характеристик  в процессе адаптации студентов.// Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. - Л., 1987 - 16с.
18. Сиомичев А.В., Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в вузе. // Автореферат на соискание степени кандидата психологических наук. - Л., 1985 - 17с.
19. Терещенко А.Г., Изменение особенностей психических процессов у студентов в связи с адаптацией к учебной деятельности. // Адаптация учащихся и молодёжи к трудовой и учебной деятельности. - Иркутск, 1986 - с.89-103.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Типовая карта методики САН

Фамилия,инициалы_______________________________ Пол____ Возраст_____

 

Дата_________________________ Время____________

 

1	Самочувствие хорошее	3	2	1	0	1	2	3	Самочувствие плохое
2	Чувствую себя сильным	3	2	1	0	1	2	3	Чувствую себя слабым
3	Пассивный	3	2	1	0	1	2	3	Активный
4	Малоподвижный	3	2	1	0	1	2	3	Подвижный
5	Веселый	3	2	1	0	1	2	3	Грустный
6	Хорошее настроение	3	2	1	0	1	2	3	Плохое настроение
7	Работоспособный	3	2	1	0	1	2	3	Разбитый
8	Полный сил	3	2	1	0	1	2	3	Обессиленный
9	Медлительный	3	2	1	0	1	2	3	Быстрый
10	Бездеятельный	3	2	1	0	1	2	3	Деятельный
11	Счастливый	3	2	1	0	1	2	3	Несчастный
12	Жизнерадостный	3	2	1	0	1	2	3	Мрачный
13	Напряженный	3	2	1	0	1	2	3	Расслабленный
14	Здоровый	3	2	1	0	1	2	3	Больной
15	Безучастный	3	2	1	0	1	2	3	Увлеченный
16	Равнодушный	3	2	1	0	1	2	3	Взволнованный
17	Восторженный	3	2	1	0	1	2	3	Унылый
18	Радостный	3	2	1	0	1	2	3	Печальный
19	Отдохнувший	3	2	1	0	1	2	3	Усталый
20	Свежий	3	2	1	0	1	2	3	Изнуренный
21	Сонливый	3	2	1	0	1	2	3	Возбужденный
22	Желание отдохнуть	3	2	1	0	1	2	3	Желание работать
23	Спокойный	3	2	1	0	1	2	3	Озабоченный
24	Оптимистичный	3	2	1	0	1	2	3	Пессимистичный
25	Выносливый	3	2	1	0	1	2	3	Утомленный
26	Бодрый	3	2	1	0	1	2	3	Вялый
27	Соображать трудно	3	2	1	0	1	2	3	Соображать легко
28	Рассеянный	3	2	1	0	1	2	3	Внимательный
29	Полный надежд	3	2	1	0	1	2	3	Разочарованный
30	Довольный	3	2	1	0	1	2	3	Недовольный

 

 

 

 

Приложение 2

Анкета

Инструкция. Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие знаком «-» с нижеследующими утверждениями.

1.Лучшая атмосфера на  занятии – атмосфера свободных  высказываний.

2.Обычно я работаю с  большим напряжением.

3.У меня редко бывают  головные боли после пережитых  волнений и неприятностей.

4.Я самостоятельно изучаю  ряд предметов, по моему мнению, необходимых для моей будущей  профессии.

5.Какое из присущих  вам качеств вы выше всего  цените? Напишите рядом

6.Я считаю, что жизнь  нужно посвятить выбранной профессии.

7.Я испытываю удовольствие  от рассмотрения на занятиях  трудных проблем.

8.Я не вижу смысла  в большинстве работ, которые  мы делаем в вузе.

9.Большое удовлетворение  мне дает рассказ знакомым  о моей будущей профессии.

10.Я весьма средний  студент, никогда не буду вполне  хорошим, а поэтому нет смысла  прилагать усилия, чтобы стать  лучше.

11.Я считаю, что в наше  время иметь высшее образование  не обязательно.

12.Я твердо уверен в  правильности выбора профессии.

13.От каких из присущих  вам качеств вы хотели бы  избавиться? Напишите рядом

14.При удобном случае  я использую на экзаменах подсобные  материалы(конспекты, шпаргалки, записи, формулы)

15.Самое замечательное  время жизни – студенческие  годы.

16.У меня чрезвычайно  беспокойный и прерывистый сон.

17.Я считаю, что для  полного овладения профессией  все учебные дисциплины нужно  изучать одинаково глубоко.

18.При возможности я  бы поступил в другой вуз.

19. Я обычно вначале  берусь за более легкие задачи, а более сложные оставляю на  потом.

20.Для меня было трудно  при выборе профессии остановиться  на одной из них.

21.Я могу спокойно спать  после любых неприятностей.

22.я твердо уверен, что  моя профессия даст мне моральное  удовлетворение и материальный  достаток в жизни.

23.Мне кажется, что мои  друзья способны учиться лучше,  чем я.

24.Для меня очень важно  иметь диплом о высшем образовании.

25.Из неких практических  соображений для меня это самый  удобный вуз.

26.У меня достаточно  силы воли, чтобы учиться без  напоминания администрации.

27.Жизнь для меня почти  всегда связана с необычайным  напряжением.

28.Экзамены нужно сдавать,  тратя минимум усилий.

29. Есть много вузов,  в которых я мог бы учиться  с не меньшим интересом.

30.Какое из присущих  вам качеств больше всего мешает  учиться? Напишите рядом

31.Я очень увлекающийся  человек, но все мои увлечения,  так или иначе, связаны с  будущей работой.

32.Беспокойство об экзамене  или работе, которая не выполнена  в срок, часто мешает мне спать.

33.Высокая зарплата после  окончания вуза для меня не  главное.

34.Мне нужно быть в  хорошем расположении духа, чтобы  поддержать общее решение группы.

35.Я вынужден был поступить  в вуз, чтобы занять желаемое  положение в обществе, избежать  службы в армии.

36.Я учу материал, чтобы  стать профессионалом, а не для  экзамена.

37.Мои родители хорошие  профессионалы, и я хочу быть  на них похожим.

38.Для продвижения по  службе мне необходимо иметь  высшее образование.

39.Какое из ваших качеств  помогает вам учиться? Напишите  рядом

40.Мне очень трудно  заставить себя изучать как следует дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности.

41.Меня весьма тревожат  возможные неудачи.

42.Лучше всего я занимаюсь,  когда меня периодически стимулируют,  подстегивают.

43.Мой выбор данного  вуза окончателен.

44.Мои друзья имеют  высшее образование, и я не  хочу отстать от них.

45.Чтобы убедить в чем-либо  группу, мне приходится самому  работать очень интенсивно.

46.У меня обычно ровное  и хорошее настроение.

47.Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.

48.До поступления в  вуз я давно интересовался  этой профессией, много читал  о ней.

49.Профессия, которую я  получаю, самая важная и перспективная.

50.Мои знания об этой  профессии были достаточны для  уверенного выбора данного вуза.