Мзыкально-ритмические

 

III. Игровые занятия.

    Игровое занятие по структуре напоминает сюжетное занятие.

Цель  занятия: способствовать развитию у детей творческих и физических способностей. Содействовать развитию прыгучести, ловкости, координации движений, ориентирование в пространстве. Занятие состоит из трех частей: подготовительная, основная, заключительная.

   В подготовительной части проводится разминка и общеразвивающие упражнения. Характер упражнений соответствует теме предлагаемой педагогом по типу зарядки.

   Основная часть занятия включает в себя подвижные игры, отражающие тему занятия.

    В заключительной части используется музыкально-ритмические композиции, соответствующие анной теме занятия.

Можно использовать следующие темы игровых занятий:

“В гостях у трех поросят”, “Путешествие в  Морское царство”, “Поход в зоопарк”, “В гости к чебурашке” и др.

 

IV. Занятие импровизация

    Занятие импровизация, как правило, проходит в конце учебного года. У детей развиты двигательные навыки, накоплен разнообразный музыкально- ритмический репертуар, что способствует творческому мышлению, воображению и фантазии.

   Занятия импровизации проходит в свободной импровизированной форме.

Цель  занятия: повторить изученный материал по ритмическим танцам. Учить импровизировать под музыку. Способствовать развитию импровизации, творческих способностей детей.

Ход занятия

1. Дети входят  под музыку в зал. Педагог  и приветствует словами: - Девизом  сегодняшнего праздника будет  – “Танцуй веселей с нами  поскорей”.

Конкурс –  соревнование – итог года.

Выбираем  лучших танцоров.

Конкурс “разминка”.

     Определяются те, кто лучше всех умеет повторить за педагогом движения.

   Выполнение общеразвивающих упражнений по музыку – импровизация на любую знакомую мелодию.

1. Конкурс  на лучшее исполнение танца.  Танцы “Кузнечик”, “Два веселых  гуся”, “Каравай” и др.

2. Конкурс  повтори за мной. Танец “Если  весело живется”.

3. Конкурс  на лучшее исполнение танцевального  движения. Танец “Лавота”.

  Победителем считается тот, кто выполнит все задания и не расцепит рук.

   Подведение итогов: определение и награждение победителей медалями: “Лучший танцор”, “Веселый танцор”, “Внимательный танцор”, “Талантливый танцор” и т.д.

    Работа по реализации данного курса проводилась в течение двух лет. В результате диагностического обследования детей выявилась положительная динамика в развитии, кроме этого разученные с детьми музыкально-ритмические композиции используются в праздниках, концертах.

 

 

 

                               Заключение.

    Занятия музыкой являются многосторонним процессом, в котором должны активно участвовать как педагог, так и его ученики. Для развития интереса к музыке у детей педагогу необходимо все время искать новые приемы, подходы к занятию, вовлекать в музыкальный процесс всех своих учеников. Главное место в занятиях должно занимать развитие творческих способностей детей, а вместе с тем и интереса к музыке и культуре в целом. По сути, музыкальная культура может быть определена как созидание через творчество, и созидание, прежде всего, своего внутреннего мира через разнообразные виды художественной деятельности. Творческое начало, как способность ребенка создавать свое, новое, оригинальное, лучшее  формируется наиболее активно, когда музыкальная деятельность из «внешнего предмета» творчества переходит во внутреннее состояние (рефлексию) и становится содержательным выявлением детского «Я».

     Важно, чтобы в творческом музицировании (пении, игре на инструментах, дирижировании, пластическом и речевом интонировании, размышлении и т.д.) ребенок «выплескивал» свое состояние, субъективно «проживал» свое настроение в музыке, а не выполнял техническое задание учителя. Мудрость творчества заключается в том, что не надо «торопить» чувство мыслью, надо довериться бессознательной области души ребенка. Постепенно накапливая и сопоставляя свои впечатления, музыкально-слуховые представления, он внезапно расцветает в своих творческих проявлениях. И музыкально-ритмические движения играют в этом процессе культурного становления личности ребенка не последнюю роль.

                        Список литературы.

1 Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания в детском саду»

2 Ветлугина Н.А. «Музыка и развлечения в детском саду»

3 Джержинский Н.Л. «Развлечение и праздники в детском саду»

4 Журнал «Дошкольное воспитание» №11  1986 год.

5 Зимина А.Н. «Основы музыкального воспитания и развития.

6 Кабалевский Д.Б. «Прекрасное пробуждает добро»

7 Разынова О.П. «Методика музыкального развития»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             Приложение.

1 Конспект музыкально-ритмического занятия "В волшебной стране действий"

Программное содержание:

• Совершенствовать навыки и умения детей в выполнении изученных танцевальных композиций.
• Развивать творчество, инициативу, самостоятельность в выполнении заданий.
• Воспитывать любовь к музыке и танцам, умение самореализовываться.

Предварительная работа: знакомство с ритмическими композициями «Чебурашка» В. Шаинского, «Кукляндия» Овсянникова, «Птичка польку танцевала»; разучивание хоровода «Земелюшка-чернозем» р.н. мелодия.

Оборудование: бутафорская березка, ложки, волшебная палочка, платочки; игрушки – Чебурашка, птичка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Под музыку шотландского марша дети энергичным шагом входят в зал. Идут по кругу, затем перестраиваются врассыпную.

Коммуникативная игра «Здравствуйте!» М. Картушиной

Здравствуйте, ладошки!                  (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз)

 Хлоп-хлоп-хлоп!                              (3 хлопка в ладоши)

 Здравствуйте, ножки!                      («пружинка»)

 Топ, топ,  топ!                                   (топают ногами)

 Здравствуйте, щечки!                      (гладят ладонями щеки)

 Плюх-плюх-плюх!                           (3 раза слегка похлопывают по щекам)

 Пухленькие  щечки!                          (круговые движения кулачками по щекам)

 Плюх-плюх-плюх!                           (трижды слегка ударяют кулачками по щекам)

 Здравствуйте, губки!                        (качают головой вправо-влево)

 Чмок, чмок, чмок!                             (3 раза чмокают губами)

 Здравствуйте, зубки!                        (качают головой вправо-влево)

 Щелк, щелк, щелк!                            (3 раза щелкают зубами)

 Здравствуй, мой носик!                   (гладят нос ладонью)

 Бип, бип,  бип!                                  (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)

 Здравствуйте, гости!                        (протягивают руки вперед, ладонями вверх)

 Привет!                                              (приветственно машут рукой над                                           головой)

 

Вновь звучит шотландский марш. Дети двигаются  поскоками по кругу, затем боковым  голопом в одну и другую стороны, останавливаются и прохлопывают, протопывают и прощелкивают ритмический рисунок марша.

Воспитатель:

Дайте детству  наиграться

 Вдоволь,  досыта, не вкратце,

 Дайте  дождиком умыться,

 Дайте,  как цветку открыться.

Исполняется «Игра в козла» р.н. мелодия

Ребенок:

Душу детскую  щадите,

 Пуще  глаза берегите,

 Зря за  шалость не корите,

 Ни родитель, ни учитель

 Дайте  детству наиграться,

 Насмеяться, наскакаться.

 З. Баева

– Приглашаю  вас, мои хорошие, отправиться в  удивительную  страну детства, где  сбываются все мечты, где чудеса ожидают нас на каждом шагу.

Воспитатель:

Скорей собирайтесь  на утренний поезд

 Давно  ожидают нас травы по пояс,

 Скорее  спешите в леса и поля

 Пока  самоцветами блещет земля.

Разминка  со звучащими жестами (нечетные ритмы: 3,5.7)

Под музыку «Звездная полька» (Австрия) исполняется  ритмический танец «Паровоз»

1-4 такты  – «пружинка». Руки согнуты в  локтях – изображают движение  колес.

5-8 такты  – ходьба на месте, руки  на пояс.

9-12 такты  – повторение движений 1-4 тактов

13-16 такты  – повторение движений 5-8 тактов

17-24 такты  – ходьба на месте без отрыва  пальцев от пола, поочередно опускаются  правая и левая пятки. Правая  рука вытянута вперед, левая согнута  в локте. Руки поочередно меняют  положение.

25-30 такты  – ноги стоят в 4 позиции.  Корпус поворачивается вправо  и влево. Руки исполняют движение  «моторчик».

Воспитатель: Вот и приехали мы в волшебную страну детства.  А теперь повернись и в волшебников превратись.

Дети поворачиваются спиной в круг, закрывают глаза  и под вступление к «Вальсу  цветов» П.И. Чайковского колдуют.

 

Исполняется творческий этюд «Слепой волшебник».

В это время  воспитатель выставляет на середину зала бутафорскую березку, под ней  корзинка с ложками. Музыка смолкает

Воспитатель:

Раз, два, три, повернись

 И волшебству  удивись.

Исполняется хоровод «Земелюшка-чернозем» н.р. мелодия

Воспитатель:

А под березкой не только травонька, но и еще что-то (снимает накидку с корзинки). Ой, а здесь ложки, наверное, березка  хочет, чтобы вы на них поиграли.

Звонкие, разные, ложки расписные,

 От зари  до зари веселятся ложкари.

Звучит «Кадриль»  р.н. мелодия. Дети отстукивают на ложках.

Звучит пение  птиц (кассета «Голоса природы»). Появляется птичка-игрушка

Воспитатель: Вот и птичка прилетела проведать березку и потанцевать с нами.

Исполняется композиция «Птичка польку танцевала», муз. Рыбникова

Воспитатель: Как  хорошо играть у березки, уходить совсем не хочется. Сыграем еще в одну игру? (Ответ детей)

Исполняется старинная европейская игровая  песня «Мани-мо» (передача хлопка по кругу)

Воспитатель: Ну что ж, пора нам прощаться с березкой. Нас ждут впереди новые встречи.

Звучит музыка «Вальс цветов».

Дети колдуют. Воспитатель убирает березку и сажает на стул игрушку Чебурашку.

Ребенок:

Уши крупные, как блюдца,

 Но нельзя  не улыбаться:

 Поиграем, Чебурашка? –

 Нос, как  черная букашка.

Исполняется ритмическая композиция «Чебурашка», муз. В. Шаинского («Ритмическая мозаика» Бурениной)

Ребенок:

Есть друзья у воробья,

 Есть  у черепашки,

 Есть  хорошие друзья

 Даже  у букашки

– Самое  большое чудо на земле – это  дружба.

Исполняется песня «С нами друг» Струвве

Ребенок:

Здесь верят  волшебству,

 Здесь  дружат с чудесами

 Все сказки  наяву

 Приходят  в гости сами.

Исполняется танцевальная композиция «Кукляндия», муз. П. Овсянникова («Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной)

Воспитатель:

Здесь тучи не видны,

 Здесь  от улыбок тесно.

 Под парусом  любви

 Плывет  планета детства.

П. Синявский

– Вот и  побывали мы в волшебной стране детства, в которой живут дружба, любовь, красота и каждый миг совершаются  чудеса.

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Конспект музыкально-ритмического занятия для средней и старшей группы: Зоопарк

Цели и задачи: укреплять мышцы туловища, ног, спины. Прививать привычку при любом движении держать правильное положение корпуса «прямая осанка». Развивать пластичность, равновесие, ориентировку в пространстве, координацию движений. Снятие мышечного и психологического напряжения посредством танцевального движения.