Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Марта 2014 в 12:40, курсовая работа
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математика – один из наиболее трудных учебных предметов. Потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Педагог дошкольного учреждения должен дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное познать радость при преодолении трудностей.
Введение……………………………..………………………………………2
1. Содержание математических представлений………………....…….6
2. Исторический обзор развития математических представлений у детей дошкольного возраста............................................................................11
3. Реализация идеи интеграции логико-математического и речевого развития дошкольников....................................................................................16
4. Требования к художественным произведениям для детей дошкольного возраста …....…………………………………………..………18
Методические рекомендации к использованию произведений устного народного творчества в математическом развитии дошкольников…..............................................................................................…24
Заключение………………..……………………………………………...25
Список литературы………………………………………
Дети 3 группы используют палочки.
4. Проблемная ситуация.
- Кого встретил потом Колобок? (Волка).
- Волк насобирал корзину шишек и просит помочь их пересчитать.
(Показ корзины с пятью шишками).
Дети считают до четырех, а дальше затрудняются назвать число.
5. Знакомство с цифрой 5.
- Сегодня вы познакомитесь с новой цифрой 5 (показ). Число пять следует за числом 4.
Учитель демонстрирует ленту чисел 1, 2, 3, 4, 5.
- Посчитаем хором от 1 до 5.
- Посчитаем шишки волка.
- Сколько больших шишек? 4.
- Сколько маленьких? 1.
- Чтобы все пересчитать, что надо сделать? (Сложить).
На магнитной доске появляется запись из подвижных цифр: 4+1=5
6. Работа с тетрадями.
- Назовите цифру (5).
- После какого числа следует 5?
- Колобок побежал дальше и увидел птиц (иллюстрации).
- Посчитайте их. Каких птиц можно увидеть только зимой? (Снегири).
7. Пальчиковая гимнастика.
- Бежит Колобок по дорожке и палочкой пишет какие цифры?
Показ рисунка: на дорожке большие и маленькие цифры 5.
- Из каких элементов они состоят? Все ли они одинаковы по размеру?
- Напишите пальчиком на столе такие же.
- А вдоль дорожки какие деревья растут? Ели.
- Сделаем упражнение для пальцев «Ёлочка».
Ёлка быстро получается,
если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу),
выставляются вперѐд.
8. Работа в тетрадях.
- Колобок писал цифры разного размера, а вы должны написать цифры одинаковые. Каждая цифра живет в своем доме-клеточке. Она не может выходить за пределы своего жилища.
Показ воспитателем на доске написания цифры 5.
Письмо в воздухе, на доске цифры 5.
Письмо в тетрадях.
9. Физкультминутка.
- Вместе с Колобком продолжим путь.
В лес густой мы вошли (маршируют),
Появились комары (легкое похлопывание по различным участкам тела).
Дальше по лесу шагаем (маршируют),
И медведя мы встречаем. (раскачивание туловища из стороны в сторону).
Фигурка медведя перемещается на центр доски.
10. Закрепление нового материала.
- Медведь рассказал Колобку, что встречал сегодня в лесу белок (картинка).
- Посчитайте, сколько их было? (Пять).
- Белочки заготавливали себе корм на зиму. Как вы думаете, что они собирали?
- Нарисуйте для каждой белочки гриб. Сколько грибов надо нарисовать?
А) Рисование в тетрадях.
- Кто встретился Колобку после медведя? (Лиса).
- Хитрая лиса сказала, что отпустит Колобка, если он выполнит ее задания.
А мы ему поможем в этом?
11. Итог занятия.
- Сказка закончилась и мы вернулись в группу. С какой цифрой мы познакомились?
- После какого числа идет число 5?
- Посчитаем хором от 1до5.
Информация о работе Содержание математического развития детей дошкольного возраста