Геометриялық фигуралар

Ендеше, оның  оқытудағы мазмұн, мақсат , міндетін айқындап алу шарт. Математикада мақсат, міндеттін нақтылығы – білім шыңына жетер нақты жол деуге болады.  
  
  
  
  
  
     

§2. Математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері.    

Бастауыш  сынып оқушыларына  математиканы ойдағыдай  оқыту үшін алғаш  оқыта бастаған мұғалім  математиканы оқытудың бұрыннан қалыптасқан  жүйесін, бастауыш сыныптарда математиканы оқыту  методикасын игеруі тиіс және осының негізінде  ол өз бетімен творчествалық  жұмыс іспеу керек.    

Математиканы  оқыту методикасы ең алдымен өзінің негізі – математика ғылымымен табиғи байланысты. Математиканың  мектепте өтетін курсы  мазмұнын таңдап алуда  математика ғылымының  өз деңгейі әрқашан  әсерін тигізіп отырады. Математиканы оқыту  әдістері математиканың  бастауыш курсында айқындалатын идеяларына байланысты болады.    

Математиканы  оқыту методикасы педагогикамен  және педагогикалық психологиямен  тығыс байланысты математика курсын құруда, математиканы оқыту методикасын  таңдап алуды, математиканы оқыту мақсаттары мен міндеттерін белгілеуден математика методикасы педагогикамен педагогикалық психологияда айқындалған жалпы оқыту заңдылықтарын сүйенеді.    

Мектепте  математиканы оқыту, кез-келген басқа  пәндерді оқыту сияқты білім беру, тәрбиелік және практикалық міндеттерді  шешетін болуы тиіс.    

Математиканы  оқып үйрену процесінде оқуылар бәрінен  бұрын теориялық білімдер жүйесін  меңгеруі, сондай-ақ бағдарламада көрсетілген бір қатар біліктермен дағдыларды игерулері қажет. Оқыту ісі оқушылардың сапалы білім алуын және де жеткілікті жоғары дәрежеде қорыта біліуін қамтамасыз ететін болуы керек.     

Математиканы  оқыту кезінде оқушыларда материалистік  көз-қарастын бастамасы қалыптаса  бастады. Сан, арифметикалық амалдар, санау системасы, геомериялық фигура т.с.с. математика алғашқы ұғымдар  берілетін бастауыш сыныптардың өзінде-ақ оқушы математиканың объектісі – шын дүниенің кеңістік формалары мен сандық қатынастары екенін, демек , мұнын өзі реалдық материал екенің» сол сияқты «сан мен фигура ұғымдары біржақтан алынбағанын,нақты дүниеден алынғанын оқушы түсініп білуге тиіс.Сондықтан математиканы оқытудың өмірмен байланыстылығын жүзеге асыра білу өте маңызды жұмыс. Бір жағынан , мектеп оқушыларын бізді қоршаған өмір құбылыстарынан математикалықфактілерді тани білуге, үйрету, екінші жағынан, математиканы нақтылы практикалық есептерді шешу үшін қолдану, әрбір адамға күнделікті өмірде қажет болатын практикалық білімдер мен оқушыларды қаруландыру, мысалы: есептеуді немесе өлшеуді орындау, онша күрделі емес есеп – қисапты шығару т.с.с.     

Математиканы  оқыту ісі өз Отаның сүйетін, біздің қоғамымыздың ігі мақсаттарын сезіне білетін, өз білімін мемлекеттік мұраттарды жүзеге асыру үшін сарп етуге дайын ғылыми – техника дамыған қоғамнын адамдарын тәрбиелеуге көмектесуі тиіс.    

Математиканы  оқыту жеке адамдардың еңбек сүйгіштігі, ұқыптығы сияқты ерекшіліктерін қалыптастыру міндетін шешіп, оқушылардың еркін, зейінің, қиялын дамытуға барынша мүмкіндік жасауы тиіс, математикаға ден ынтасын арттыруға көмектесуі тиіс. Балаларды оқи білуге төселдіру, оларды белгілі бір материалмен жұмыс істеуге үйрету және өз беттерімен жұмыс істеуге дағдыландыру.     

Математиканы  бастауыш сыныпта оқыту оны әрі  қарай жоғары сыныптарда оқып –  білуі үшін, оқушылардың білімі мен  дағдысына, сол сияқты ой - өрісінің дамуына сенімі негіз болуы тиіс.    

Ендеше, математика оқыту  мен тәрбиелеуді, оқушылардың білімді  игеруі мен танымдылық қабілеттерін дамытуды табиғи үйлестіру: білімнің теориялық деңгейін арттыру және алған  білімді практикада қолдана білуге дағдыландыру, ол үшін қажетті дағдылар қалыптастыру – міне, математиканы мектептің  төменгі сатыларында  оқытуда жетекші  принцип болып  табылатындар осылар болмақ.  
  
     

ІІ. §1. Бастауыш математиканың  білім беру мазмұны.     

Математиканың бастауыш курсы құрылысының  өзіндік ерекшеліктері  бар.    

Бірінші ерекшелігі: Курстың  негізгі мазмұны  арифметикалық материал болып табылады. «Натурал сандар мен негізгі  шамалар арифметикасы бастауыш курстың  негізі болады. Сонымен  бірге, оған, геометрия  мен алгебралық пропедевтина элементтері енді, бұлар мүмкіндігінше  сан, арифметикалық  амалдар мен математикалық  қатынастар жөніндегі  ұғымдардың барынша  жоғары дәрежеде игеруіне көмектесе отырып, мүмкіндігінше арифметикалық  білімдер жүйесіне енеді, яғни алгебра мен  геометрия элементтері  математика курсының ерекше жеке тарауы бола алмайды, арифметикалық  математикамен тығыз  байланыста болады. Осындай байланыс, бір жағынан балаларды  алгебра және геометрия  идеяларымен таныстыруға, екінші жағынан төменгі  сынып оқушыларынын арифметикалық білімді  неғұрлым жоғары дәрежеде игеруіне көмек етеді.    

Екінші  ерекшелігі: Бастауыш курс материалы шоғырланған түрде беріледі. Ең алдымен ондық бөлшектеуге келмейтін алғашқы он саннын нумерациясы оқылады , осы сандарды жазу үшін цифрлар енгізіледі , қосу және азайту амалдары үйреніледі. Сонан соң 100 көлеміндегі сандардың нумерациясы қарастырылады, разряд ұғымы, ондық бөлшектеуге келетін сандарды жазудың позициялық принципі айқындалады, екі таңбалы сандарды қосу және азайту оқылады, жаңадан арифметикалық екі амал бөлу және көбейту еңгізіледі. Бұдан кейін 1000 көлемдегі сандар нумерациясы үйретіледі. Ақырында, көп таңбалы сандар нумерациясы үйретіледі, класс ұғымы қарастырылады, цифрлардың ондық мәнінің принципі жөніндегі білетіндері жинақталып қорытылады, жазбаша есептеулер алгоритімі еңгізіледі. Сонымен курста төрт көк центр бөлініп алынған: ондық, жүздік, мың, көп таңбалы сандар. Нумерацияны және арифметикалық амалдарды қарастырумен бір мезгілде және тығыз байланысты басқа да мынадай мәселелер қарастырылады: шамалар, бөлшектер алгебралық және геометриялық материал.    

Курстың мұндай құрылысы жүйелі қайталап отыруды  және сонымен бірге  оқып білгенді тереңдете  түсуді қамтамасыз етеді, үйткені бұрын  үйренген білім мен  білік, дағды сандардың  жаңа көлемінде қолданылады. Осынын бәрі курсты жақсырақ игеруге  көмектеседі.    

Үшінші  ерекшелігі: Теория мәселелері мен практикалық сипаты мәселелер бірімен – бірі табиғи байланыста болады. Теорияның көптеген мәселелері индуктивті түрде енгізіледі, ал практикалық сипатты мәселелер соларға негізделіп айқындалады. Мысалы, көбейтудің үйлестірімділік қасиеті дербес фактілерді жинақтап, қортындылау негізінде енгізіледі де осы қасиет пайдаланып, көбейту әдісі ашып көрсетіледі.     

17*3=(10+7)*3=10*3+7*3=51     

Осындай өзара байланыс кезінде теориялық  мәселелер жақсы игеріледі және саналы түрде практикалық іскерлік қалыптасады.    

Төртінші  ерекшелігі: Математикалық ұғымдар, қасиеттер, заңдылықтар курста бір  – бірімен өзара байланыстырыла айқындалады. Бұл тек арифметикалық, алгебралық және геометриялық материалдар  арасындағы байланыс қана емес курстағы әртүрлі ұғымдар, қасиеттер заңдылықтар арасындағы ішкі байланыс деп аталатын байланыстар.    

Бесінші ерекшелігі: Арифметикалық амалдарды  өткенде ең алдымен олардың нақтылы  мағынасы айқындалады. Сонан соң  амалдар қасиеттері, амалдардың компоненттері  мен нәтижелері арасындағы, байланыстар мен тәуелдіктер айқындалып ашылады.    

Алтыншы ерекшелігі: Ұқсас немесе өзара байланысты мәселелерді салыстыра отырып қарастырған  орынды екенің тәжирибие көрсетіп отыр. Бұл жағдайда елеулі ұқсастығын және айырмашылығын бірден бөліп көрсетуге  болады.     

Бастауыш  курстың құрылыс ерекшелігі осындай. Енді оның мазмұнын қарастырайық.    

Арифметикалық материалға мыналар жатады: теріс  емес бүтін сандар нумерациясы, сол  сандарға қолданылатын арифметикалық  амалдар шамалар, оларды өлшеу жөнінде, бөлшектер жөнінде, атаулы сандар мен оларға қолданылатын амалдар жөнінде мағлұматтар.    

Бастауыш  курстын өзекті мәселелерінің бірі натурал сан ұғымы қарастырылады.    

Бастауыш  курста ноль санына бос жиындар класынын сандық сипаты ретінде түсініктеме  беріледі.    

Математиканың жүйелік курсын оқып үйренуге дайындау мақсатымен бастауыш курста бөшек  жөнінде көрнекті түсінік беріледі.

<

Страницы: 1  2  3  4  следующая → 

Краткое описание

Егеменді  елдің жас ұрпақтарын тәрбиелеу, талапқа сай білім беру, бүгінгі күннің уақыт күттірмес мәселелерінің бірі болып табылады. Себебі, «Бізге баға жетпес білім капиталын дамытып және білім беруді бұрынғыдан да арттырып оған заман талабына сай форма беру қажет» - делінген Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтің «Қазақстан – 2030» бағдарламасында.

Оглавление

І. Кіріспе:  
§1. Қазіргі бастауыш білім беруде математиканың рөлі. 
§2. Математиканың оқытудың мақсаты мен міндеттері.  
ІІ. Негізгі бөлім:  
§1. Бастауыш матеметиканың білім беру мазмұны. 
§2. Математика оқытуды ұйымдастыру.  
ІІІ. Қорытынды.  
ІV. Пайдаланған әдебиеттер  
V. Қосымша

2005-2012 ZOOMRU.RU company - Student.zoomru.ru 
Используя материалы данного сайта, вы можете повысить уровень своих знаний и с легкостью написать свои студенческие работы! 
Напоминаем, что выдача документов других пользователей как свои собственные является плагиатом. Просим вас не делать этого никогда!

Регистрация нового пользователя

Зарегистрируйтесь сейчас!Просмотр и  скачивание документов docx, doc, xlsx, xsl, ppt, pptx, rtf, odt, pdf и т.д. доступно только для  зарегистрированных пользователей 

Введите E-mail и пароль, которые  будете использовать для входа на сайт:

E-mail:
Пароль:

 
 
Заведение учетной  записи необходимо для  дальнейшего доступа  к сайту с любого компьютера!

ОтменаЗарегистрироваться

Согласен с  условиями оферты

Войти    Поиск   Связаться с нами

Предметы — Математика

Математиканың оқытудың мақсаты мен міндеттері

Дата: 27 Ноября 2011 в 08:06 
Автор: Пользователь скрыл имя 
Тип: курсовая работа

Скачать в ZIP (32.18 Кб)

Файлы: 1 файл

Математиканың оқытудың мақсаты мен міндеттері..doc (142.00 Кб)   —   Открыть,  Скачать

p>    Санау системасы жөніндегі ұғым курстын  құрылысы консептрлі болғанда натурал  сандар нумерациясы мен оларға қолданылатын арифметикалық амалдарды оқып –  үйрену процесінде біртіндеп айқындалады.    

Матеметиканың бастауыш курсына арифметикалық  амалдардың бір қатар онымыз  -  қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті, көбейту мен бөлудің  үйлестірімділік қасиеті сондай – ақ мынадай қасиеттер: санды  қосындыға қосу, санды қосындыдан азайту, қосындыны санға қосу, қосындыны саннан азайту, санды қосындыға қосу және қосындыны санға көбейту, қосындыны санға бөлу, санды көбейтіндіге көбейту, санды көбейтіндіге бөлу.    

Арифметикалық материалды оқып - үйренуге байланысты мынадай  алгебра элементтері  енгізіледі, теңдік, теңсіздік, теңдеу, айнымалы деген ұғымдар  қарастырылады.    

Геометриялық  материал негізінде қарапайым геометриялық фигуралармен таңыстыру және оқушылардың  кеңістік түсініктерін дамыту көзделеді.    

Арифметикалық, алгебралық және геометриялық материалдарды оқып – үйренумен тығыз  байланыстырыла оқытып шама ұғымы мен  шамаларды өлшеу  идеясы айқындалады.    

Есептеу жаттығулар, олардың көмегімен ең алдымен математиканың бастауыш курстың көптеген мәселелері айқындалады.     

Бастауыш  кластардың математикасы негізгі мектеп математика курсының   ажырамас   бөлігі болып табылады.    Осыдан бастауыш мектепте математиканы оқытудың мына сияқты мақсаттарға жетуді көздейтіндігі туындайды:    

- бағдарлама межесіне сай мөлшер  мен деңгейде білім,білік және    

дағдыларды  игеру;    

-  математика курсының мазмұны  арқылы танымдық және коммуникативтік іс - әрекет   пен өздігінен білім алуға   және еңбекке бейімделу,    сондай - ақ   ата-дәстүр,    әдет-ғұрып,    салт  - сана,    ха-лықтық және  ұлттық болмысты    дүниежүзілік  мәдени мұралармен үндестіру арқылы баланы тұлға ретінде қалыптастыру;    

- окушының ақыл-ойының математикалық стилін,интеллектуалдық және ерік пен сезімге қатысты сапаларын дамыта түсу;    

-негізгі  мектепте оқуға,  меңгерген - математикалық  білімдерін өмірде  қолдануға жан-жақты  дайындауды жүзеге  асыру.    

Осы мақсаттардан математиканы оқытудың мына сияқты міндеттері айқындалады;    

-  баланың   тұлға ретінде қалыптасуына, оқушының ақыл-ойын дамытуға, интеллектуалдық және ерік пен сезімге   қатысты   белсенділігін қалыптастыруға септігін тігізу.    

-  математиканың өмірде болып жатқан  нақты  құбылыстарды жалпылауға және  қоршаған   болмысты  танып-білуге көмектесетін ғылым болып табылатыны туралы түсініктердің қалыптасуына  әсер ету.    

-  оқушының өмір тіршілігіне және мектептің келесі буынында оқуын жалғастыруы үшін қажетті білім, білік және дағдыларды қалыптастыру;    

Қоғамның  қазіргі даму кезеңінен туындап отырған әлеуметтік сұранысқа орай анықталған осы мақсаттар мен міндеттер жаңа математикалық бастауыш білім мазмұнын, жасаудың және онымен үйлесімді оқытудың әдіс-тәсілдерін, құрал-жабдықтарын және ұйымдастыру түрлерін анықтаудың қажеттігін көрсетеді.    

Математикалық бастауыш білім мазмұнын, оның құрамы мен құрылымын анықтау барысында педагогика ғылымы және озық тәжірибедегі ұғымды идеялар мен үрдістер, тұжырымдамалар мен принциптер басшылыкқа алынды. Ұсынылып отырған білім мазмүны: