Всесторонне развитие личности как главный фактор самореализации обучающихся

Так как подросткам данного возраста интересно именно соревноваться, демонстрируя свои умения и достижения, то такие итоги еще более способствуют  приобщению ребят к культуре.

С этого возраста ребята начинают  серьезно интересоваться собой, своей внешностью. Поэтому часть классных бесед посвящена влиянию здорового образа жизни на внешний вид молодых людей, что в свою очередь влияет на самооценку, на общительность и  характер человека. К таким классным занятиям обучающиеся готовят самостоятельно сообщения о правильном питании, о необходимости режима дня, о пищевых добавках. Также они  анализируют свой образ жизни. На одной из таких классных часов они писали советы тем, кто считает себя малопривлекательным. Удачным оказалось то, что в своих советах ребята писали не только о правильном образе жизни, о том, как можно замаскировать свои внешние недостатки, но и о том, что любить и уважать себя надо независимо от того, как ты выглядишь. Это позволило познакомить их с основами аутотренинга. Кроме того, они еще и смогли понять, что внешний вид – это далеко не самое главное в человеке.

Особое место в цикле таких занятий мы отвели влиянию занятий спортом именно в подростковом возрасте. Причем говорили не столько о том, что это полезно (многие из них это и так знают), а о том, какие виды спорта им сейчас особенно важны, а какие могут принести вред.

В этом возрасте формируются и закрепляются как положительные, так и отрицательные привычки. Так как в классе уже есть курящие (2 человека), а некоторые из них пробовали и легкие спиртные напитки, то данная проблема вызвала у нас особую тревогу. Проводя стандартный цикл классных часов, мы убедились, что пользы от них немного. Ребятам было интересно послушать. Но как информация

личностно незначимая, она довольно быстро забылась. Тогда было решено провести беседу о влиянии курения на внешний вид (это оказалось более близким девочкам) , на спортивные достижения и на работоспособность. Так как эти классные часы ребята готовили на сей раз полностью сами, то и информация запомнилась глубже. Одновременно с этим, понимая, что вредные привычки формируются, если ребенок предоставлен сам себе, мы усилили активность внеклассной деятельности, стали еще более требовательно добиваться от ребят и их родителей посещения как спортивных секций и занятий, так и кружков и объединений. Итогом этой работы мы считаем то, что за последние полгода новых курящих в классе не появилось. Случаев употребления алкоголя тоже больше не было.

3. Заключение.

Обобщая все выше сказанное, можно выделить главное. Всестороннее развитие возможно только тогда, когда ребенку созданы все условия для его самореализации.

Практика показывает, чем полнее и лучше включены обучающиеся в разнообразную деятельность, тем быстрее и качественнее они будут развиваться как личности. На данном этапе можно выделить несколько ключевых моментов работы школы по всестороннему развитию личности семиклассника:

• знакомство с правовыми, социокультурными нормами жизни общества;
• формирование через краеведение и изучение истории своей семьи осознанной личностной связи ребят с государством, а как следствие формирование патриотизма и гражданственности в повседневном поведении;
• формирование здорового образа жизни,
• расширение кругозора за счет более массового чтения, экскурсий, занятий в системе дополнительного образования, увлечения разнообразными науками и видами деятельности;
• овладение новыми методами познания;
• активное участие школьников во всей этой работе.
• И как итог: создание условий для самореализации учащихся.

Как уже сказано выше. одним из главных условий работы в классе мы считаем необходимость для каждого учащегося обязательной занятости во внеурочное время. Основная масса родителей разделяет и поддерживает это мнение. Поэтому, на данный момент, практически все обучающиеся класса занимаются в кружках и секциях.

В целом, мы можем представить вам следующую таблицу занятости учащихся данного класса:

В итоге всей этой деятельности мы создаем условия учащимся для дальнейшего саморазвития.  Практика показывает, чем полнее и лучше включены учащиеся в разнообразную деятельность, тем больше они берут на себя инициативу ее планирования, и, как следствие, повышается эффективность процесса воспитания и самовоспитания личности.  Когда  ученик выступает в роли активного организатора и участника деятельности, тогда в результате формируется активная, деятельная личность.