Адаптация персонала

Доводящие до конца

       3. Ассоциативный эксперимент:

     Ассоциативный эксперимент - это прием, направленный на выявление ассоциаций, сложившихся у индивида в его предшествующем опыте. Методика заключается в том, что студентам нужно было написать по 10 слов, которые ассоциируются с такими понятиями как «Трудные жизненные ситуации», «Родители», «Институт» и «Друзья»,. Из группы приняло участие 21 человек.

Таблица с ответами приведена ниже:

Проранжировав данный эксперимент, можно сделать следующие выводы:

Трудные жизненные ситуации:

      Проявление  глубинных страхов, например, болезнь  присущи каждому из нас, а вот  финансовые проблемы можно связать  с  поступлением студентов в ВУЗ, меняются условия их жизни. Набор  потребностей становится шире, что  требует соответствующего материального  обеспечения. Деньги с одной стороны - это трудные жизненные ситуации в данный период времени, но можно  рассмотреть и с положительной  стороны: те студенты, которые написали финансовые трудности, в будущем  будут стремиться к большим достижениям  и быстрее других станут более  ответственными и самостоятельными.  Стресс можно связать поступлением в вуз и совершенно новым этапом в жизни. Значимость и сам факт существования таких ответов, как  непонимание, конкуренция, ссоры,  так  же связаны с изменениями условий  жизни. Поступление в ВУЗ - совершенно новый этап в жизни человека. Период адаптации у студентов разный, у некоторых возникают трудности  в общении со сверстниками, студентам  сложно адаптироваться к новому режиму дня, что и влечет за собой негативное эмоциональное состояние.  Популярность такой трудной жизненной ситуации как нехватка времени  так же связана  с поступлением в ВУЗ. Объем работы у студентов значительно больше, чем у школьников. Девушки и  юноши ещё не адаптировались полностью  к сложившимся новым условия м жизни.

Родители:

     Большинство студентов связывают родителей  с защитными функциями, поэтому  для данной группы семья – это  опора, поддержка,  любовь, понимание, забота, родные люди и авторитет. При  возникновении каких-либо проблем  студенты обратятся за помощью в  свою семью.

     Институт:

     Позиция студентов в учебной деятельности хорошо сформирована, потому как преобладают  такие ответы, как: учеба, знания, экзамены, зачеты, общественная жизнь института  и ответственность.

     Друзья:

      В дружбе по наполняемости ассоциаций хорошо сформированы нравственные компоненты, потому как большинство группы связывает  друзей с пониманием, доверием, уважением  и опорой.  Такая ассоциация, как  веселое время провождение говорит  о том, что с друзьями у студентов  связаны положительные эмоции и  счастливые моменты жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Диагностика социально – психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд):

Социально-психологическая  адаптация - это сложный, целенаправленный процесс интеграции индивида в общество, являющийся одновременно результатом этого процесса. Цель социально-психологической адаптации - не приспособление к среде, а самореализация личности. Адаптационный период для студентов является важным этапом развития личности, он сопровождается ломкой прежних стереотипов социального взаимодействия. 

     _{Адаптация -это системная реакция организма или личности к изменяющимся условиям и требованиям окружающей среды.}

     _{- социально-психологическая   адаптация    в   группе   выше среднего.}

_{Реализация  модели успешной социально-психологической  адаптации требует  постановки и решения  задач по развитию активности самих  субъектов адаптации, их самоподдержания и саморегуляции. Это ведет и к изменению позиции преподавателей по отношению к студентам, ориентирует их на выполнение руководящей, экспертной, аналитической, моделирующей и посреднической функций. Рекомендуется использовать полученные результаты исследования в учебно-воспитательной работе со студентами.}