Нравственное воспитание

-работа спортивных секций  по футболу и хоккею;

-общеоздоровительная работа;

-проведение подвижных   игр и «весёлых стартов»;

-проведение внутришкольных  спортивных соревнований;

-проведение бесед по  охране здоровья;

-заполнение «карточки   здоровья».

5) нравственно-правовое:

-беседа о правилах  безопасности дорожного движения;

-экологическая работа;

-беседы о правилах  поведения в общественном месте;

-работа с социально   неадаптированными подростками   и их семьями.

6) эстетическое и игровое:

-организация выставок  детских рисунков, поделок и творческих  работ учащихся;

-проведение тематических  классных часов по эстетике  внешнего вида ученика, культуре  поведения и речи;

-участие в конкурсах,  выставках детского творчества  эстетического цикла на уровне  района;

7) лекционно-образовательное:

-проведение родительских  собраний;

-лектории;

-индивидуальная работа  с родителями.

 В системе эстетического   воспитания учащихся во внеурочное  время  можно выделить три  взаимосвязанных  звена: 1) эстетическое  просвещение, 2) развитие эстетических  чувств и 3) обогащение опыта  художественной деятельности.

Эстетическое воспитание школьников на уроках по ряду причин носит  ограниченный характер, зато во внеклассной  работе для него открываются большие  возможности. Это – кружки, беседы, лекции, факультативные занятия, встречи  за круглым столом.

 Важно заинтересовать  ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него  вторым домом, что даст возможность  превратить внеурочную деятельность  в полноценное пространство воспитания  и образования.

При выборе образовательным  учреждением моделей организации  внеурочной деятельности младших школьников в различных условиях реализации образовательного процесса неизменными  являются следующие позиции:

− основная образовательная  программа начального общего образования  реализуется      образовательным  учреждением через учебный план и внеурочную деятельность;

− план внеурочной деятельности является одним из основных организационных  механизмов реализации основной образовательной  программы начального общего образования  образовательного учреждения;

− план внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и     потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности;

− план внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и 

структуру направлений, формы  организации, объем внеурочной деятельности для каждого 

обучающегося или группы обучающихся на ступени начального общего образования (до

1350 часов за четыре  года обучения);

− образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и  утверждает план вне-

урочной деятельности;

− внеурочная деятельность организуется образовательным учреждением  по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное);

− внеурочная деятельность организуется через такие формы  как экскурсии, кружки,

секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые  и научные исследования, общественно  полезные практики;

− при описании задач, выборе организационных и содержательных моделей, создании

условий, разработке программ реализации внеурочной деятельности образовательному учреждению целесообразно придерживаться методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ (Письмо Министерства образования и науки  Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта  общего образования»);

− внеурочная деятельность в образовательном учреждении должна соответствовать целям, принципам, ценностям, отраженным в основной образовательной  программе начального  общего образования, воспитательной системе школы;

− выбор моделей, форм организации  внеурочной деятельности младших школьников

определяется образовательным  учреждением самостоятельно на основе анализа совокупности условий реализации образовательного процесса.

Внеурочную деятельность в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) можно рассматривать как процесс взаимодействия педагогов и обучающихся в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в формах, отличных от классно-урочной, и направленной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности.

В основу примерных программ внеурочной деятельности положены следующие  принципы:

• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения  полноты и цельности образования  в целом;

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального  и профессионального самоопределения  в системе внеурочной деятельности;

• единство и целостность  партнёрских отношений всех субъектов  дополнительного образования;

• системная организация  управления учебно-воспитательным процессом.

Примерные программы имеют  одинаковую структуру, они включают пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, краткий перечень материалов, инструментов и оборудования, рекомендуемую литературу.

Разработка и описание организации внеурочной деятельности младших школьников в различных  условиях реализации образовательного процесса производится на основании  нормативных документов Федерального уровня и методических рекомендаций  разработчиков Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

 Каждая примерная программа  служит неким опорным конспектом  при разработке рабочей программы  дополнительного образования. При этом разработчики рабочей программы вправе изменить цель, задачи, приоритеты педагогической деятельности, содержание и объекты творческой деятельности школьников, формы организации внеурочной деятельности (кружок, секция, клуб, студия, научное общество учащихся, малая академия наук и др.) и соответственно форму подведения итогов работы того или иного объединения детей (выставка, выставка-ярмарка, слёт, конференция, соревнование, конкурс, фестиваль, отчётный концерт и т.п.).

Пояснительная записка к  программам каждого из направлений  раскрывает цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по данному  направлению внеурочной деятельности, педагогическую идею, положенную в  основу предлагаемых примерных программ, информацию о продолжительности  каждого занятия, о том, для детей  какого возраста предназначена программа, об особенностях места проведения занятий, о видах деятельности, о психолого-педагогических принципах, на основе которых построено  содержание примерных программ, о содержании и методах деятельности, об ожидаемых результатах и о форме подведения итогов работы.

Учебно-тематический план составлен  в виде таблицы, которая отражает название и последовательность изложения  учебных тем, количество учебных  часов (всего, на теоретические занятия  и на практические занятия).

Последовательность тем  целесообразно построить так, чтобы  они независимо от направления деятельности учащихся отражали логику предлагаемого  образовательного маршрута. На вводном  занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования  терминов и понятий, отражающих специфику  содержания программного материала. Затем  желательно раскрыть природу возникновения, историю становления и развития рассматриваемого явления (науки, искусства, техники, спорта и т. п.), показать роль специалистов, мастеров, исследователей в формировании современных представлений  о том или ином явлении.

Особенности содержания примерной  программы. При отборе содержания и  видов деятельности детей в том  или ином объединении учитываются  интересы и потребности самих детей, пожелания родителей, рекомендации школьного психолога, опыт внеурочной деятельности педагога.

Содержание примерных  программ внеурочной деятельности отражает динамику становления и развития интересов обучающихся от увлечённости до компетентного социального и  профессионального самоопределения.

Рекомендации по разработке рабочих программ внеурочной деятельности детей.

Первый способ заключается  в прямом использовании примерной  программы в качестве рабочей  программы. При этом соотношение  количества часов на проведение теоретических  и практических занятий должно быть уточнено в соответствии с местными условиями, интересами детей, уровнем  их подготовленности, опытом педагога и др.

Второй способ — это  создание рабочей программы на основе примерной программы. Разработчик  рабочей программы внеурочной деятельности должен сформулировать для себя цели и задачи, определённые требования к структуре программы, её содержанию, методам и образовательным технологиям, результатам работы и форме подведения итогов индивидуальной и коллективной деятельности ребят.

После написания рабочей  программы организуется её презентация  на заседании профильного методического  объединения педагогов дополнительного  образования.

После доработки в соответствии с замечаниями и пожеланиями  участников обсуждения программа и  рецензии на неё представляются в  администрацию образовательного учреждения.

После утверждения программы  директором образовательного учреждения педагогический совет этого учреждения может рекомендовать программу  для апробации в том или  ином объединении детей.

По мере опытной проверки содержание программы корректируется, дополняется и обеспечивается средствами психолого-педагогической поддержки  и необходимым учебно-методическим комплектом.

В состав учебно-методического  комплекта к программе могут  входить: учебные и методические пособия; профильные энциклопедические  словари и справочники; аннотированный указатель литературы для педагога и для детей; видео- и аудиоматериалы; компьютерная поддержка программы; подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т. д.; перечень объектов для экскурсий; календарь знаменательных дат; информация о жизни и деятельности людей, внёсших существенный вклад в  искусство, науку, производство, спорт, туризм и т. д.; подборка журналов, других материалов из различных средств  массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся; коллекции различных предметов по направлению творческой деятельности данного объединения (альбомы, репродукции произведений искусства, произведения декоративно-прикладного искусства; почтовые марки, открытки, значки, памятные медали, портреты людей, достигших успехов в данном направлении творческой деятельности, натурные объекты, модели (макеты) различных устройств и т. д.); информация о мемориальных центрах, музеях, картинных галереях, выставочных залах и т. п. по направлению творческой деятельности данного объединения детей; материалы, отражающие достижения обучающихся; перечень учебных заведений, где можно продолжить образование; оборудование рабочего места.

Общие правила разработки программ внеурочной деятельности:

1. Программы организации  внеурочной деятельности могут  быть разработаны образовательными  учреждениями самостоятельно или  на основе переработки ими  примерных программ.

2. Разрабатываемые программы  должны быть рассчитаны на  школьников определённой возрастной  группы.

3. В определении содержания  программ школа руководствуется  педагогической целесообразностью  и ориентируется на запросы  и потребности учащихся и их  родителей.

4. Требования к разделам  программы: 

1). Титульный лист должен  содержать информацию:

· название ОУ;

· название программы;

· направление развития личности школьника (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное);

· класс;

· составитель и его  квалификационная категория;

· учебный год;

2). Пояснительная записка  должна раскрывать:

· нормативно-правовую базу;

· назначение программы;

· актуальность и перспективность  курса;

· возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия;