Сущность понятия «межпредметная интеграция»

Один ученик читает вслух.   
Что известно в задаче?  
Что надо узнать?  
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? 
Составьте краткую запись.  
                       Март – 8 сказок 
                       Апрель -? на 2 сказки меньше, чем в марте 
                       Всего -? 
(Сильные дети составляют план решения).

1. –
2. +

(Решают задачу самостоятельно. 
Проверяет 1 ученик, записывая у доски.) 
Проверка с помощью сигнальных карточек.

7.Итог урока. 

С какими единицами времени мы познакомились на уроке? 
Сколько месяцев в году? 
Что на уроке вам удалось лучше всего? 
Что  вызвало затруднение? 
С каким настроением вы заканчиваете урок? 
Сегодняшний материал пригодится вам в жизни? Когда?

8.Домашнее задание.

Страница 87 №5, 7.

3. Тема: Экологическая  безопасность.

Цели: 1. Образовательная: Учить применять знания о природе в новой ситуации;

2.Развивающая:  Развивать речь,  мышление; обогащать словарный запас; учить сравнивать, обобщать;

3.Воспитаетльная. Воспитывать экологическую  культуру.

Оборудование: плакаты и рисунки на тему защиты природы, нарисованные учащимися.

Ход урока

1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Когда ты идёшь по тропинке лесной, 
Вопросы тебя обгоняют гурьбой. 
Одно "почему" меж деревьями мчится, 
Летит по пятам за неведомой птицей. 
Другое - пчелой забралось на цветок, 
А третье - лягушкою скок в ручеёк. 
"Что" мышкой шныряет под листьями в норах, 
"Кто" ищет в кустах притаившийся шорох, 
Сидит "отчего" на зеленом листке, 
"Куда" полетело верхом на жуке, 
"Зачем" вслед за ящеркой влезло на пень... 
Вопрос за вопросом, и так - целый день. 
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоём 
Ответы искать под зеленым шатром.

- Сегодня мы узнаем, что такое  экологическая безопасность, как  мы связаны с окружающей средой. А еще будем решать задачи, которые помогут нам относится  к природе бережно, помогать ей.

2. Экологический рассказ.

Что такое экология? (наука, изучающая жизнь различных организмов в их естественной среде обитания, или окружающей среде.)

Экология изучает, как растения и животные, включая людей,

Живут вместе, влияют на друг друга и на окружающую их среду.

Но начнём с нас. Послушайте экологический рассказ "Воскресенье в лесу".

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес.

В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни, запаслись продуктами, взяли компасы и даже транзистор.

Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали!

Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще.

По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.

- Перечислите ошибки, которые совершили  школьники во время прогулки. (дети делятся на 2 группы и  каждая по очереди перечисляет  ошибки школьников из рассказа.)

А теперь запишем общие выводы:

1. Нельзя ходить в поход без взрослых.

2. В лесу нельзя включать громкую музыку - она распугивает птиц и зверей.

3. вырывать и сбивать грибы, даже  несъедобные, не следует , так как  разрушается грибница, исчезает  лекарство для зверей.

4. для костра собираются сухие  ветки, а не ломаются. В жаркую  погоду разводить костры запрещается.

5. полиэтилен, банки, очень долго  разлагаются, их нельзя выбрасывать  в лесу.

6. костер после прогорания следует  забросать землей или залить  водой.

7. трогать яйца птиц не следует - птица может не сесть на  яйца.

8. нельзя брать в город здоровых  детенышей зверей и птиц.

9. луговые и лесные цветы рвать  не следует - жизнь оборванных  цветов недолговечна.

3. Физкульминутка:

Мы похлопаем в ладоши 
Дружно, веселее. 
Наши ножки постучали 
Дружно. Веселее. 
По коленочкам ударим 
Тише, тише, тише. 
Наши ручки поднимайтесь 
Выше, выше, выше. 
Наши ручки закружились, 
Ниже опустились, 
Завертелись, завертелись,  
И остановились.

4. Экологические задачи.

Задача 1.

На семью из 3 человек в сутки требуется 51кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха потребуется на семью из 5 человек?

Краткая запись:

3 чел. - 51 кг

5 чел. - ? кг

Решение:

51 : 3 = 17(кг) - на 1 человека.

17 х 5 = 85(кг) - на 5 человек.

Ответ: 85 килограммов воздуха потребуется на семью из 5 человек.

- Составьте и запишите 2 обратные  задачи данной.

(дети снова делятся на 2 группы, составляют и записывают задачи  на доске.)

Задача 2.

На семью из 5 человек требуется 85 кг чистого воздуха. Сколько килограммов чистого воздуха потребуется на семью из 3 человек?

Краткая запись:

5 чел. - 85 кг

3 чел. - ? кг

Решение:

85 : 5 = 17 (кг) - на 1 человека.

17 х 3 = 51 (кг) - на 3 человека.

Ответ: 51 килограмм воздуха потребуется на семью из 3 человек.

Задача 3.

На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. На сколько человек хватит 85 кг чистого воздуха?

Краткая запись:

3 чел. - 51 кг

7 чел. - 85 кг

Решение:

51 : 3 = 17 (кг) - на 1 человека.

85 : 17 = 5 (чел) - хватит 85 килограммов.

Ответ: 85 килограммов чистого воздуха.

Задача 4.

Вяз и клен выделяют в год 16 кг кислорода , клен в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько килограммов кислорода выделяет вяз? Составьте уравнение.

Х + 7 Х = 16

8 Х = 16

Х = 16 : 8

Х = 2 (кг) - выделяет клен.

2 х 7 = 14 (кг) - выделяет вяз.

Ответ: 14 килограммов кислорода выделяет вяз.

5. Отгадайте слово, выполните  действия.

- Чтобы прочитать зашифрованное  слово, надо вам выполнить действия, записать ответы в порядке  возрастания. (Каждой группе дается  листок с заданием.)

О	94:2+72:2 =
Г	54:6+9х8 =
О	7х9-8х4 =
Э	17х3х0 =
К	6х8:4 =
Л	35х2-38:2 =

- Какое слово у вас получилось? (эколог)

- Кто он такой? (человек, не допускающий  загрязнения окружающей среды.)

6. Экологический кроссворд.

- Какие элементы окружающей  среды нам необходимо сохранять  поможет напомнить кроссворд.

1. звезда, благодаря которой существует  жизнь на Земле. (солнце)

2.вещество, которое существует  на нашей планете в трех  состояниях. (вода)

3.п слой земли (почва)

4.смесь газов. (воздух)

7. Итог.

- Важно знать, предвидеть, что может  случиться. Следует беречь природу, бережно относиться к ней.

8. Домашнее задание.

 

 

2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по реализации межпредметной интеграции

 

Целью контрольного этапа исследования является выявление эффективности использования комплекса задач с этноэкологическим содержанием.

Для этого использовались те же диагностические методики, что и на констатирующем этапе экспериментальной работы. Итоги контрольного этапа эксперимента отражены в гистограмме.

Таблица 10. Результаты выполнения контрольной работы № 2  учащимися 3 «а» класса (экспериментальный класс)

Фамилия и имя ученика	Номера задач. выбраннхй учеником								Количество задач с этноэкологическим содержанием, выбранных учеником
	1№	2	3№	4	5№	6№	7	8
Кежик А.	+	+	+	+	+				3
Орлан А.	+		+	+	+		+		3
Даймира Б.	+	+	+		+				3
Аэлита В.	+	+	+	+	+				3
Евгения В.	+	+	+	+		+			3
Даша Г.					+	+	+	+	2
Витя Г.		+		+			+	+	0
Долаан Д.	+		+	+	+	+			4
Ай-Демир Д.	+	+	+	+			+	+	2
Роза  Д.	+	+	+	+			+		2
Эрес Е.	+	+		+			+	+	1
Сережа И.	+		+				+	+	2
Гена И.	+	+					+	+	1
Зина К.		+	+	+	+				2
Юля К.	+		+		+		+		3
Люда  Л.	+		+		+	+			4
Федя Л.	+	+	+		+				3
Вова М.	+		+		+	+			4
Саша Н.	+		+		+	+			4
Эрен С.	+		+		+	+			4

 

   Таблица 11. Результаты выполнения контрольной работы № 2 учащимися 3 «б» класса (контрольный  класс)

Фамилия и имя ученика	Номер задач – выбранной  учеником								Количество задач с этноэкологическим содержанием, выбранных учеником
	1№	2	3№	4	5№	6№	7	8
Маша А.	+		+		+	+			4
Орлаана А.	+		+	+			+		2
Демир-оол Б.		+		+			+	+	0
Аэрома В.	+	+	+	+					2
Евгения В.	+	+	+	+			+		2
Даша Г.	+		+		+	+			4
Вова Г.	+	+		+				+	1
Долаана Д.	+		+	+	+				3
Ай-Херел Д.		+		+			+	+	1
Рита  Д.	+	+	+	+				+	2
Эчис Е.	+	+		+					1
Солун-оол И.	+		+			+		+	3
Галя И.	+		+				+	+	2
Зоя К.	+	+	+	+	+				3
Юлиан К.	+	+	+		+		+		3
Лена  Л.	+	+	+		+			+	2
Фома Л.	+	+	+			+			3
Валентина М.	+	+	+		+	+			4
Саша Н.	+		+		+	+	+		4
Эчис С.	+		+	+	+	+			4