Разработка здания общеобразовательной средней школы

2.4 Основные технико-экономические показатели генплана.

Таблица 1. Технико-экономические показатели.

 

№ п/п	Наименование показателей	Единицы измерения	Кол-во Единиц измерения
1.	Площадь границ земельного участка	м²	114127
2.	Площадь застройки	м²	6904
3.	Площадь благоустройства	м²	114127
	Площадь озеленения	м²	20000
	Площадь покрытий		41000
4.	Плотность застройки	%	60
5.	Коэффициент озеленения	%	55

 

Функциональные зоны генплана :

1. Учебно-воспитательная зона
2. Функционально-спортивная зона
3. Зона отдыха
4. Хозяйственная зона
5. Игровая зона
6. Входная зона

 

 

 

 

 

 

 

3. Проектный раздел. Интерьеры школы.

3.1 Описание дизайн-концепции в интерьерах вестибюля.

Большую часть времени ребенок проводит в школе. Значит, развитие школьника во многом зависит от рациональной организации предметно – развивающей среды в учебном кабинете. Здесь все имеет значение: цвет стен, мебель, разделение пространства на функциональные зоны, наличие места для самостоятельных игр и уединения ребенка, уставшего от вынужденного постоянного общения со сверстниками.

Вестибюль занимает важное место в пространстве школы. Это первоочередное помещение, которое рекомендует себя ученикам и посетителям и производит впечатление. Вестибюль делится на функциональные зоны: входная, проходная, и зона отдыха и ожидания. Входная зона представляет собой пропускной пункт и оснащена турникетами (Прил. 2, Рис. 8). По двум сторонам от коридора пропускного пункта симметрично расположены вахта и гардероб. Затем проходная зона, из которой выходят два коридора, далее следует зона отдыха, где родители могут подождать своих детей, а ученики восстановить силы после учебного процесса и пообщаться между собой (Прил. 2, Рис. 9)

Интерьер вестибюля выполнен в стиле хай-тек, тем самым создано открытое функциональное пространство, не отягощенное лишними деталями. Помещение обладает всеми нормами для обитания там учащихся.

Цветовое решение помещения – тёплая палитра с соединением холодных цветов.

-Потолок в помещении  навесной     из ГКЛ (Гипсокартонный  лист стеновой) 12.5х120х300 1шт=3.6м2. Такой  потолок прост в эксплуатации, легко моется любыми моющимися  средствами. Отделан венецианской  штукатуркой фирмы MURS ET NATURE, отличается  высоким стандартом качества;

   -Пол в помещении выложен напольной плиткой марки «Kerama Marazzi» Венеция коричневая 60,2х60,2.

   - На стены нанесена венецианская декоративная штукатурка песочного цвета фирмы MURS ET NATURE, и на одной стене наклеены флизелиновые обои фирмы Zuber (Испания).

-Освещение в комнате  использовано, как дневное, так и  искусственное. Днём – свет из  окна, в вечернее время - точечные  светильники, хромированные, круглой  формы встраиваемых в подвесной  потолок и встраиваемые светильники, создающие иллюзию дневного света.

  -Мебель: В зоне отдыха и релаксации   располагается диван из бежевой кожи с большими мягкими подушками фирмы Belihi/ Италия. Напротив, висят полки из материала лайт-брус той же фирмы.

Колористика комнаты излишней экспрессивностью не отличается.

-Турникеты

Для обеспечения прохода учеников, сотрудников и посетителей на территорию контролируемого объекта строго по одному, установлены турникеты с электромеханическими картоприемниками. Пропускной пункт оборудован моделью «Турникет тумбовый Ростов Дон ТТ10»

В интерьере присутствуют мелкие аксессуары: вазы- на встроенных полках, статуи, которые придают комнате законченный вид.

       В данном  проекте, дизайн интерьера несет  свои отличительные черты, свою  атмосферу. Наибольшее внимание  было уделено функциональности, эргономике, техническим характеристикам, позволяющих достичь наибольший  комфорт для пребывания в интерьере.

3.2 Описание дизайн-концепции классного помещения.

Классное помещение начальной школы занимает не менее важное место в пространстве школы. Помещение делится на функциональные зоны: учебная, игровая, зона хранения, зона учителя и зона отдыха. В учебной зоне ряды парт расположены так, чтобы дневной свет падал слева от учеников. На среднее количество учеников установлено 12 парт, соответствующих всем эргономическим требованиям возраста 7-10 лет (Прил. 2, Рис. 11)

Стена учебной зоны оборудована подвесными шкафами, школьной доской  и далее следует уголок учителя, оборудованный учительским столом и подвесными шкафами. Зона хранения представляет собой шкафчики для учеников в виде амстердамских домиков в расчёте 2-3 человека на один шкафчик. Данная система хранения предусмотрена для того, чтобы все учебные материалы и учебные принадлежности находились в школе и домашнее задание выполнялось в продленное время, это облегчит распорядок школьников и позволит лучше организовать их время. Игровая зоны расположена в дальнем углу за учебной зоной, особый акцент проявляется в декорировании дальней стены амстердамскими домиками-нишами, в них можно играть или складывать игрушки. В зоне отдыха располагается большой П-образный диван, чтобы дети могли отдохнуть от учебного процесса (Прил. 2, Рис. 10).

Интерьер класса выполнен в стиле хай-тек, тем самым создано открытое функциональное пространство, не отягощенное лишними деталями.

Цветовое решение помещения – коричневый, салатовый и оттенки светло-бежевого.

-Потолок в помещении  представляет систему амстронг;

   -Пол в помещении отделан ламинатом оттенка дуб;

   -На стены нанесена венецианская декоративная штукатурка светло-бежевого цвета фирмы MURS ET NATURE, и отделана глянцевыми панелями и декоративными нишами в виде амстердамских домиков.

-Освещение в комнате  использовано, как дневное, так и  искусственное. Днём – свет из  окна, в вечернее время – встроенные светильники под систему амстронг.

  -Мебель: В зоне отдыха и релаксации   располагается диван салатовой обивки с большими мягкими подушками фирмы Belihi/ Италия.

Колористика комнаты отличается контрастами салатового цвета в текстиле или мебели.

       В данном  проекте, дизайн интерьера несет  свои отличительные черты, свою  атмосферу. Наибольшее внимание  было уделено функциональности, эргономике, техническим характеристикам, позволяющих достичь наибольший комфорт для пребывания в интерьере.

3.3 Описание дизайн-концепции актового зала.

Помещение актового зала располагается на 3 этаже и предусматривает 2 главных входа и 2 запасных выхода.

Актовый зал рассматривается как музыкальный инструмент, качество которого играет крайне важную роль при исполнении произведений. Зал выполнен с искусственной акустикой, что предоставляет условия для общения зрителей с «живыми» звуками, артистами.

Помимо этого в зале можно будет размещать выставочные экспозиции школы и другие школьные мероприятия.

Форма зала продиктована акустическим расчетом. Вместимость зала 200 мест, высота 7 м, глубина зала 36 м. Перепад первого и последнего ряда амфитеатра 0,9 м. Потолок – сочетание деревянного акустического подвесного потолка и плоского потолка. Сцена (эстрада типа «А» — без занавеса) немного выдвинута в центр зала для обеспечения максимального акустического и зрительного комфорта. Сцена покрыта древесиной. Стены зала облицованы деревянными панелями. Для хранения стульев и других атрибутов предусмотрено специальное помещение за сценой (Прил. , Рис. 12).

По периметру зала устроено 3 лестничных прохода. Для обеспечения пожаробезопасности материалы применяемые для отделки стен и потолка концертного зала относятся к группе Г1 (слабогорючие). Все деревянные элементы сцены будут подвергнуты глубокой пропитке антипиренами (типа «ПИРИЛАКС-3000») для достижения группы горючести строительных материалов Г1. Пол отделан паркетом цвета дуб.

За сценой находится помещение для хранения музыкальных инструментов, две артистических комнаты, электрощитовая. Зона подсобных помещений имеет отдельный вход из корридора.

За последним зрительским рядом располагается техническое помещение актового зала, где находятся аппаратные управления сценическим освещением, осветительные ложи, пункт звукозаписи (Прил. 2, Рис. 13).

Интерьер зала выполнен в стиле футуризм, который характерен четкими геометрическими формами в виде наслоений. Панели наклонены по вертикальной оси в соответствии с акустическими требованиями.

Цветовое решение помещения – коричневый, черный, бежевый, салатовый.

Мягкие кресла выполнены в салатовом цвете делая акцент на веселом темпераменте юных зрителей. В данном помещении, дизайн интерьера несет свои отличительные черты, свою атмосферу. Наибольшее внимание было уделено функциональности, эргономике, техническим характеристикам, позволяющих достичь наибольший комфорт для пребывания в интерьере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В соответствии с целями и задачами проекта были изучены и выполнены следующие задачи:

1.Изучить и анализировать  отечественный и зарубежный опыт  проектирования и строительства  школьных зданий и комплексов.

2.Определить композиционное  решение, отвечающее требованиям, рассчитать  основные функциональные зоны  школы;

3.Определить состав и  площади помещений, исходя из  вместимости школы и организационно-педагогической  структуры;

4.Разработать функциональную  схему здания, его объемно-пространственную  композицию, найти образное и  архитектурно-планировочное решение  с учетом действующих норм  и правил;

5.Определить общий характер  конструктивного решения здания;

6.Квалифицированно графически  оформить проект.

В результате разработки проекта дизайн-концепции общеобразовательной школы было установлено, что окружающая среда создает условия для развития не только мыслительных операций, но и способствует формированию таких качеств, как способность к сотрудничеству, уважению мнения другого, толерантность, умению брать ответственность на себя, развивает коммуникативные качества учащихся.

Для разработки проекта общеобразовательной школы были выбраны программы: Autodesk 3ds MAX, AutoCAD, CorelDraw и Photoshop.

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1.Строительные нормы и правила: СНиП 2.08.02-89. Общественные здания и сооружения: нормативно-технический материал. – Москва: [б.и.], 1987. – 36 с.

2.Об образовании ФЗ от 10 июля 1992 г. № 3266-1-ФЗ (в редакции от 31 декабря 2005 г. №199-ФЗ) // Сбор. законодательства. – 2006. - № 6 (3 марта). – С. 1352-1365 (ст. 203).

3.Аверин В. А. Психологя детей и подростков: учебник для вузов / В. А. Аверин. – М.: ЭКСМО, 2007. – 210 с.

4.Березина В. А. Дополнительное образование детей в современных условиях / В. А. Березина. // Нормативные документы образовательного учреждения. – 2006. - № 3. – С. 17-19.

5. СНиП 10-01-94 Система нормативных документов в строительстве. Основные  положения - 1987. – С. 8 -10.

6.Лебедев Ю. Д. Дополнительное образование: учеб. пособие / Ю.Д. Лебедев. 3 – е изд., испр. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 204 с.

7.Малыхина Л. Б. Концепция развития дополнительного образования детей / Л. Б. Малыхина // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - № 11. – С. 7 – 15.

8.Сальцева С. В. Досуговая деятельность и профессиональное становление педагога: учеб. пособие / С. В. Сальцева, А. А. Ярцев. - Оренбург: изд-во ООИПКРО, 2008. – 81 с.

9.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие / под редакцией Т.И. Ерофеевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 305 с.

10.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества посредством развивающих игр / Б. А. Титов // Внешкольник. - 2005. – № 3. - С.18 – 21.

 

 

 

 

 

Приложение 1

Материалы по экстерьеру школы.

Рис.1 Конкурсный дизайн-проект Виктории Симаковой. Школа.

Рис.2 Парадная зона школы

Рис. 3 Игровая зона школы для младших классов

Рис. 4 Входная зона школы

Рис. 5 Хозяйственная зона на школьном дворе

Рис. 6 Зона отдыха для средних и старших классов

Рис. 7 Зона отдыха для средних и старших классов

Приложение 2

Рис. 8 Интерьер вестибюля

Рис. 9 Интерьер вестибюля

Рис. 10 Интерьер классного помещения. Кабинет младших классов.

Рис. 11 Интерьер классного помещения. Кабинет младших классов.

Рис. 12 Интерьер актового зала

Рис. 13 Интерьер актового зала