Разработка здания общеобразовательной средней школы

Рассмотрим в качестве примера конкурсный дизайн-проект. Школу спроектировала студентка 5 курса Волгоградского архитектурно-строительного университета Виктория Симакова. Школа рассчитана на 28 классов. Здание разбито на несколько функциональных блоков, что позволяет легче ориентироваться учащимся. Блок старших классов высотой в 3 этажа с отдельным выходом, а также с выходом на спортивную площадку. Блок младших классов высотой в 2 этажа, также с отдельным входом в здание и выходом на специально оборудованную площадку для учащихся. (Прил. 1, Рис. 1)

Между собой оба блока объединены на первом этаже школьной столовой, на втором – актовым залом с освещенным переходом между блоками. На третьем этаже находится библиотека с удобным читальным залом и большим книгохранилищем. В облицовке фасада использованы деревянные панели различных цветов, блок библиотеки выделен белым кирпичом.

Благодаря большому количеству окон (ленточное остекление) интерьеры школы наполнены светом, для уменьшения освещенности в классах на фасадах продуманы деревянные двигающиеся панели.

1.4 Поиск решения.

Определяющим фактором для поиска идеи стал эко-стиль. Это основная эстетическая составляющая поекта. Для наилучшего представления объемов и будущих форм зданий был сделан поисковый эскиз. (рис.1)

Исторический опыт массового строительства школьных зданий показывает, что совершенствование структуры здания органически связано с непрестанно развивающимися педагогическим процессом и материально-технической базой (функциональные группы, состав и площади помещений, оборудование).

Сложившаяся в процессе эволюции объемно-планировочная структура школьных зданий характеризуется зонированием здания на четыре обособленных группы-помещений – блок учащихся младшего возраста, блок учащихся среднего и старших возрастов.

В соответствии с классификацией в развитии архитектурной композиции школьных зданий, имеющих определенную перспективность проектируемое здание относится к централизованной системе с зонированием здания на функциональные группы помещений и автономные учебные секции, а также присутствует система общешкольного центра, в котором сосредотачиваются залы (спортивные, актовый, столовая), помещения по труду, внеклассной работе (творчество), и подчинение ему группы автономных учебных блоков – корпусов.

Дизайн проектируемой школы опирается на простоту и лаконичность форм с оригинальностью и экологичностью таких материалов, как деревянные фасадные панели, ленточное остекление и др. Использованы такие композиционные приемы как асимметрия, что выражает свободу планировочного решения, но в тоже время функциональное зонирование грамотно организует среду для удобного перемещения по школе. Повторы элементов фасада, а также нюансы выраженны в разделении этажей цветом и материалом. Равновесие объемно-планировочного решения гармонично вписывает здание школы в окружающую среду.

2. Проектный раздел. Экстерьер школы.

В проектом разделе рассмотрим практическую часть проекта. Опишем основные его составляющие. Обоснуем различные приемы проектирования для достижения поставленных задач.

2.1 Описание проектной ситуации.

Школьное здание планируется разместить в городе Тамбове на улице Киквидзе. За относительную отметку 0.000 принята отметка чистого пола первого этажа сооружений центра на уровне стилобата.

Проезд к учебному учреждению осуществляется с улицы Киквидзе.

Вдоль проезда и фасада в школе, проектируется тротуар с мощением тротуарной плиткой.

Пожарные подъезды запроектированы с западной, восточной и южной сторон школы. Вокруг здания предусмотрено твердое покрытие в виде асфальтовых дорожек. В связи с тем, что здания школы представляют собой линейную структуру, пожарные подъезды обеспечивают доступ во все помещения школы.

Загрузочные площадки учреждений обслуживания, располагается обособленно с северо-западной стороны.

2.2 Описание дизайн-концепции.

Современная школа - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

Рассмотрим формирование развивающей дизайн-среды в проекте дизайн-концепции общеобразовательной школы.

Автором проекта предложен генеральный план благоустройства территории, а также разработаны отдельные элементы – спортивно-игровые площадки, зоны рекреации, зоны для общешкольных мероприятий и учебно-воспитательных работ, малые архитектурные формы и др (см. графическую часть).

На генеральном плане указаны предполагаемые сооружения, состояние озеленения, фонари. По всему периметру территорию окружает школьный забор высотой 2,5м.

Разработано целостное композиционное решение территории и малых архитектурных форм, отвечающим требованиям организации развивающей среды современной школы (Прил. 1, Рис. 2).

На территории школы расположены такие малые архитектурные формы как: уличные часы из мрамора, которые являются акцентом на парадной площади (Рис.8). Часы малой архитектурной формы выполняют утилитарную и декоративную функцию. Малые архитектурные формы такие как скамьи, урны, ограждения, вазы для цветов и озеленения выполняют утилитарную функцию. А малые архитектурные формы такие как декоративные скульптуры, беседки, качели, гамаки выполняют декоративную функцию.

Территория образовательного учреждения должна быть удобной и безопасной в использовании, эстетически привлекательной, а также должна способствовать гармоничному развитию школьников (умственному, физическому, эмоциональному, эстетическому и др.) (Прил. 1, Рис. 3).

В планировке территории общеобразовательной школы предусмотрены интересы и потребности школьников, устроены развивающие игровые комплексы со сменными элементами, скругленные безопасные формы, яркие цвета.

Предполагаемые в работе материалы -  дерево, металл и морозоустойчивый пластик. Покрытия площадок – песок и травмобезопасное резиновое покрытие. Современные технологии позволяют получать нужные цветовые оттенки, такое покрытие легко моется и безопасно при падении, что вполне вероятно на прогулках в детском саду. Основным недостатком подобного покрытия является его дороговизна, но в данном проекте оно занимает небольшие площади (Прил. 1, Рис. 4).

Рассмотрим элементы благоустройства территории начальных и старших классов.

 

Спортивная площадка

Данная часть проекта представляет собой спортивный стадион размером 105,0 х 68,0 м включая зрительскую трибуну. На площадке стадиона устроен спортивный газон, отличающийся особой устойчивостью к вытаптыванию и механическим повреждениям. Рядом можно увидеть теннисный корт размером 36,0 х 18,0 м.

Спортивно-игровая площадка

Данная часть проекта представляет собой спортивно-игровой комплекс. Здесь возможно проведение занятий физкультурой (например, проведение эстафет, сдача нормативов). Также возможны игры спортивного характера.

Далее можно видеть зону рекреации с малыми архитектурными формами в качестве декоративных мягких качелей. Деревянные подвесные качели фирмы Primavera выполнены из натурального ротанга. Они безопасные и комфортабельные. Прочные тросы надежно соединяют сиденье качелей с основанием, что позволяет им раскачиваться с большой амплитудой. Мягкое кресло-подушка с тентом-навесом выполнены из полиэстра с водоотталкивающей пропиткой. На некотором расстоянии находится дорожка, выложенная крупным известняковым камнем различного размера, из-под которого выглядывает мелкая травка или мох, расположенных в произвольном порядке.  Далее следуют скамьи, оборудованные урнами (Прил. 1, Рис. 5).

Следом располагается зона учебно-воспитательных работ, которая устроена газоном и дорожками из крупного известнякового камня. Далее располагается комплекс с местами для подтягивания и канатом.

Затем следует игровая площадка, оснащенная такой малой архитектурной формой как игровой центр «Корабль», который выполняет спортивно-игровую функцию и представляет большую заинтересованность у детей. Длина корабля 9 м., ширина 2,50м., высота 6,00м. Комплекс изготовлен из натурального дерева и представляет собой форму корабля. Включает в себя различные лазалки в виде мачт и парусов. В центре корабля расположены две мачты с парусами к одной из них прилегают турник с металлической перекладиной и шведская стенка, на корабле установлено ограждение в виде поручней, детская деревянная горка, веревочные лавочки, сетка веревочная, качалка крокодильчик и лестница с перилами. Морская тематика. В нем дети могут ощутить себя полноправным участником очень важного квеста (Прил. 1, Рис. 6).

Покрытие площадки: песок, травмобезопасное покрытие.   Основная форма: круг, овал, исключение – горизонтальная лестница (но углы по возможности скруглены).

Игровые и учебно-воспитательные площадки находятся в окружении зелени и других объектов.

Площадка для спортивных игр с мячом

Площадка предназначена для командных игр с мячом (на занятиях физкультурой и в группе продленного дня). Здесь находятся баскетбольные корзины, волейбольная сетка, которую можно убрать по мере необходимости. Кроме того, предусмотрены места для болельщиков, это дугообразные скамейки с двух сторон площадки. Покрытия площадки – песок и травмобезопасное резиновое покрытие.

Территория общеобразовательной школы со всех сторон огорожена кованым забором в классическом стиле «Дуга» сочетает в себе простоту и воздушность. Забор не отягощён чрезмерным количеством декоративных кованых деталей. Это особенно заметно на контрасте с массивными столбами из сборного бетона. Капитель столбов имеет плавные изгибы, которые прекрасно сочетаются с дугообразным верхом решётки забора. По периметру забора высажены деревья, это позволит создать шумо- и отчасти пылеизоляцию территории извне (Прил. 1, Рис. 7).

2.3 Конструктивные  особенности проекта.

При разработке проекта здания школы необходимо руководствоваться нормативными документами: СНиП II-Л 2-72 «Общеобразовательные здания и сооружения», «Нормы проектирования.

Выставочный зал, библиотека, буфет размещен с учетом удобного использования их независимо от учебных помещений. Естественное и искусственное освещение помещений спроектировано в соответствии со СНиП по проектированию естественного и искусственного освещения, а также главой СНиП по проектированию общественных зданий и сооружений.  Ориентация светопроемов по сторонам света для классов по рисунку принята, как правило, на С, СВ и СЗ. Планировка учебных помещений и размещение в них оборудования обеспечивает боковое освещение рабочих мест, учащихся естественным светом с левой стороны. Санузлы в учебном корпусе спроектированы с естественным освещением.

Коридоры шириной 2,6 м и более использованы в качестве рекреаций, ширина их в административно-хозяйственной части не должна быть менее 1,4 м, а в зоне учебной части и в проходе между группами учебных помещений не менее 2,2 м. При проектировании здания учебного заведения соблюдена глава СНиП по противопожарным нормам проектирования зданий и сооружений. При объединении одним вестибюлем двух лестничных клеток одна из них имеет непосредственный выход наружу. Эвакуационные лестничные клетки на всех этажах должны закрыты и имеют несущие трудносгораемые конструкции. Двери на эвакуационных путях открываются наружу по ходу эвакуации [1].

Парадные лестницы основного вестибюля, фойе открыты, расстояние между двумя лестничными клетками принято не более 40 м. Тупиковое расположение помещений до ближайшей лестничной клетки не превышает 20 м. Классные комнаты с числом мест свыше 100 и выставочные залы имеют не менее двух эвакуационных выходов. Пути эвакуации классов не проходят через учебные и служебные помещения. Туалет для преподавателей (с одним унитазом, писсуаром и умывальником) размещен в составе каждого санитарного узла учащихся (мужского или женского) или выделены отдельно.

Буфет спроектирован в соответствии с главой СНиП для предприятий общественного питания. Помещение буфета расположено на наиболее многолюдном этаже, при нем предусматривается умывальная зона для посетителей. При размещении буфета на верхнем этаже предусматривается на первом этаже загрузочная, служебная лестница и грузовые подъемники для подачи продуктов, выноса пищевых отходов.

Ширина парадных лестничных маршей принята от 1,2 до 2,0 м (ступени 14335 см). Количество ступеней в одном марше не меньше 3-х и не более 18.

Ширина лестничных маршей, ведущих в подвальные этажи и служебные помещения, принята 0,9 м (ступени 15330 см). Размер ступеней на улице - 12,5340 см. Высота ограждения лестничного марша, балкона, галереи - 0,9 м. Размеры дверей: в учебных и административных помещениях - 0,832,0 м, в подсобных помещениях - 0,732,0 м, в санузлах 0,632,0 м, в загрузочных - 1,232,0 м [2].

Размеры парадных дверей - 1,532,5; 1,832,5; 2,032,5 м.

Габариты предметов сантехнического оборудования:

-умывальник фаянсовый - 0,530,4 м;

-душевой поддон - 0,930,9 м;

-унитаз - 0,6730,38 м.

Размеры туалетов должны быть не менее:

-при открывании дверей  наружу - 0,831,2 м;

-при открывании дверей  внутрь - 0,831,5 м.

При туалете есть шлюз с умывальниками. Размеры шлюза не менее 1,231,5 м. Отметка пола первого этажа над уровнем спланированной земли принята от 0,45 до 0,75 м.

В строительстве общественных зданий применяется укрупненная модульная сетка с размерами 336, 636, 639, 6312, 12312, 12324, 24330.

При разработке проекта предусмотрены следующие конструктивные элементы здания:

-фундаменты - свайные;

-перегородки - из гипсовых  блоков, панелей и кирпича;

-перекрытия - железобетонные  плиты по железобетонным балкам, монолитные участки, где это требуется;

-кровля - совмещенная с  покрытием изоляционными материалами, с бетонными плитами или наклонная, рулонная;

-остекление - крупноразмерное  витражное стекло, ленточное.

Учет художественных качеств и физических свойств строительных материалов - пластичность, фактура, цвет, светоотражение - из которых возводится здание, являются одним из важнейших средств архитектурной композиции.