Эмоциональная регуляция поведения
Контрольная работа, 11 Сентября 2014
Эмоции (от франц. émotion – чувство) – психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий,их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида.
Эмоции возникли как приспособительный "продукт" эволюции, биологически обобщенные способы поведения организмов в типичных ситуациях.
Эмоции возникают в ответ на ключевые особенности явлений, отвечающие или не отвечающие потребностям индивида.
Психическая регуляция поведения и деятельности
Контрольная работа, 17 Октября 2014
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе.
Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд. Они различаются по конечным результатам {продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации.
Психическая регуляция поведения и деятельности
Контрольная работа, 07 Февраля 2014
Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.
Эмоционально - мотивационая регуляция поведения
Реферат, 02 Ноября 2014
В старшем дошкольном возрасте получают дальнейшее развитие мотивы общения, в силу которых ребенок стремится установить и расширить контакты с окружающими людьми. Примечательно, что к естественной любознательности детей-дошкольников, их озабоченности одобрением со стороны взрослых людей в старшем дошкольном детстве добавляются новые мотивы общения - деловые и личные. Под деловыми понимаются мотивы, побуждающие ребенка к общению с людьми ради решения какой-либо задачи, а под личными - мотивы, связанные с волнующими ребенка внутренними проблемами (хорошо или плохо он поступил,' как к нему относятся окружающие, каким образом оценивают его дела и поведение).
Становление волевой регуляции поведения у детей
Реферат, 16 Мая 2013
Все живые организмы, в том числе и человек, нуждаются в информации об окружающей среде. Эту возможность им обеспечивают сенсорные (чувствительные) системы. Деятельность любой сенсорной системы начинается с восприятия рецепторами энергии раздражителя, трансформации ее в нервные импульсы и передачи их через цепь нейронов в мозг, в котором нервные импульсы преобразуются в специфические ощущения – зрительные, обонятельные, слуховые и т.п. Зрительные ощущения имеют огромное значение в познании человеком внешнего мира. Они возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза, нашего зрительного аппарата.
Развитие уровней эмоциональной регуляции деятельности и поведения дошкольников
Курсовая работа, 25 Марта 2012
Актуальность выбранной темы исследования обусловлена необходимостью изучения развития психики и эмоционально-чувственного мира ребенка-дошкольника, так как проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка, является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики, поскольку дает представление не только об общих закономерностях развития психики детей и ее отдельных сторонах, но и об особенностях становления личности дошкольника.
Объектом исследования данной темы является социа
Культура и нравственность. Мораль как форма нормативной регуляции поведения человека
Реферат, 10 Июня 2015
Цель:
дать четкое и верное понятие культуры, нравственности, а главное, как следствие, из выше упомянутого, понятие нравственной культуры.
Роль символа в развитии произвольной регуляции поведения личности в школьном возрасте
Автореферат, 02 Мая 2014
Актуальность исследования. В школе культурно-исторической психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия) немало внимания уделялось представлениям о сигнификации, роли знака в становлении высших форм регуляции поведения личности. Вместе с тем, следует отметить, что в работах Л.С.Выготского, поставившего вопрос о сигнификации, либо не дается четкого различения знака и символа (Н.Г.Салмина), либо символ связывается лишь с одной из стадий становления знаковой регуляции (Е.В.Улыбина). Таким образом, в культурно-исторической психологии проблема роли символа в регуляции поведения личности остается недостаточно разработанной.
Социальная и правовая регуляция аддиктивного поведения граждан со стороны общества и государства
Контрольная работа, 31 Октября 2013
Проблема наркомании представляет собой совокупность медицинской, юридической, социальной, экономической проблем, ее решение требует комплексного подхода. В настоящее время созданы правовые предпосылки для общего и социального предупреждения и пресечения различных проявлений распространения наркотиков. Уголовно-правовые средства противодействия незаконному обороту наркотических и психотропных веществ занимают важное место в системе предпринимаемых государством мер, направленных на преодоление наркотизма, на борьбу с ним.