Развитие памяти

26 Мая 2013 в 16:13, реферат

Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти. Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.

Развитие памяти

21 Апреля 2013 в 16:36, курсовая работа

Развитие памяти

07 Октября 2013 в 16:48, реферат

Память - это основа психической жизни, основа нашего сознания. Любая простая или сложная деятельность основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями. Осуществляя связь между прошлыми состояниями психики, настоящими и процессами подготовки будущих состояний, память сообщает связность и устойчивость жизненному опыту человека, обеспечивает непрерывность существования человеческого "Я" и выступает, таким образом, в качестве одной из предпосылок формирования индивидуальности и личности

Память и развитие памяти

20 Марта 2014 в 22:43, реферат

Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни, Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развитая она достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает никакое другое живое существо в мире.

Развитие и тренировка памяти

25 Марта 2013 в 09:04, дипломная работа

Обратимся теперь к вопросу о развитии памяти, т.е. о тех типичных изменениях, которые в ней происходят по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во–первых, механическая память постепенно дополняется и замещается логической. Во–вторых, непосредственное запоминание со временем превращения в опосредованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемонических приемов и средств. В–третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное.

Развитие памяти в онтогенезе

23 Октября 2012 в 21:17, доклад

Развитие памяти у детей начинается с возникновения первых условных рефлексов. По данным Бехтерева и Щелованова, наиболее ранним условным рефлексом, возникающим в возрасте около 15 дней, являются пищевые реакции ребенка (искательные движения головы, раскрывание рта, сосательные движения) при взятии на руки в «положение кормления», т. е. в ответ на сложный комплекс тактильных и лабиринтных раздражений, подкрепляемых действием безусловного раздражителя (кормление ребенка).

Развитие памяти у дошкольников

29 Апреля 2014 в 07:33, аттестационная работа

Объект исследования: память человека.
Предмет исследования: уровень развития памяти у детей 6–7 лет.
Цель исследования: выявить характерные особенности развития памяти у дошкольников
6–7-летнего возраста.
Гипотеза: целенаправленные занятия с детьми 6-7 лет способствуют наиболее
эффективному развитию их памяти

Развитие памяти у дошкольников

05 Мая 2013 в 11:12, практическая работа

Мета даної роботи - вивчення запам'ятовування текстового матеріалу дошкільниками.
Здійснення мети можливе завдяки методам роботи, які ми вибрали:
1. Теоретичний аналіз педагогічної літератури для психологотипу.
2. Узагальнення педагогічного досвіду.
3. Спостереження.
4. Бесіда.

Развитие памяти у дошкольников

13 Октября 2013 в 14:28, курсовая работа

Цель работы: изучить возрастную динамику развития памяти дошкольников 4 и 6 лет.
Задачи данной работы:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблемам памяти и ее развития в дошкольном возрасте.
2. Изучить возрастную динамику развития памяти дошкольников 4 и 6 лет.
3. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.

Развитие памяти у дошкольников

28 Февраля 2013 в 16:50, контрольная работа

Теория развития памяти породила большие споры в психологии. В связи с этим, исследование развития памяти дошкольников достаточно актуально и может помочь доказать или опровергнуть некоторые основные заключения. Отметим дополнительный аспект исследования. С его помощью можно определить индивидуальные особенности развития памяти детей.

Виды памяти и приёмы её развития

19 Декабря 2013 в 13:12, реферат

Одно из самых удивительных свойств человеческого разума – память. Эта уникальная способность связана с мышлением, сознанием, восприятием окружающего мира. Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта. Она дает возможность сохранять постоянными тенденции к целесообразному поведению на длительные интервалы времени и в какой-то мере прогнозировать поведение на будущее.

Развитие образной памяти у детей

10 Ноября 2013 в 11:38, дипломная работа

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы, по словам Р.С.Немова, называются памятью (16, 184).
«Без памяти, - писал С.Л.Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мёртво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом» (20,302).

Развитие памяти младших школьников

02 Июня 2013 в 19:32, курсовая работа

На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Актуальность данной проблемы состоит в том, что обучаемость разным предметам в каждом возрасте имеет свои особенности, которые связаны индивидуальным своеобразием познавательных процессов личности субъекта учебной деятельности. Это должно учитываться при организации учебной деятельности. Одной из часто встречающейся причиной низкой обучаемости и успеваемости младших школьников является слабое развитие памяти, т.е. плохое запоминание учебного материала.

Развитие памяти в детских возрастах

23 Ноября 2014 в 21:24, курсовая работа

Гипотеза: если целенаправленно и систематически применять методы и приемы развития памяти в работе с детьми дошкольного возраста, то это обусловит наиболее эффективное развитие процессов запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Задачи: - изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме;
- рассмотреть и проанализировать психические особенности развития детей дошкольного возраста;
- описать характеристику видов памяти как познавательного процесса;
- изучить методики диагностики памяти детей дошкольного возраста;

Развитие памяти у младших школьников

06 Марта 2014 в 14:46, реферат

Актуальность темы обусловлена тем, что на сегодняшний день существует проблема развития памяти младших школьников, так как память, есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Целью данной дипломной работы является изучение особенностей развития памяти у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: память младших школьников. Предметом исследования является процесс развития памяти у детей младшего школьного возраста.

Развитие памяти в подростковом возрасте

27 Октября 2015 в 15:13, контрольная работа

Память является одной из неотъемлемых частей нашей жизни. Для каждого память уникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное «я», перестает существовать. «Без памяти, -- писал С.Л.Рубинштейн, -- мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом». Природа отпустила каждому колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им.

Особенности развития памяти у дошкольников

01 Апреля 2013 в 19:49, дипломная работа

До некоторого времени память считалась одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало ее узловой проблемой науки. От разработки проблем памяти в значительной степени зависит прогресс самых различных, в том числе весьма, казалось бы, далеких от психологии, областей знаний.
Память в детском возрасте, является одной из центральных, основных психических функций, в завис

Особенности развития памяти у дошкольников

23 Ноября 2012 в 05:44, дипломная работа

Цель исследования: изучить особенности влияния сюжетно-ролевых игр на развитие произвольной памяти у детей 4 – 7 лет.
Задачи:
1. Изучить теоретический аспект данной проблемы.
2. Выявить уровень развития произвольной памяти у детей 4 – 7 лет.
3. Выявить условия, при которых дети начинают выделять цель – запомнить и припомнить.
4. Разработать рекомендации по развитию произвольной памяти в сюжетно-ролевой игре.

Особенности развития памяти у дошкольников

30 Марта 2013 в 13:24, доклад

Семья - это и результат, и, пожалуй, еще в большей мере - творец цивилизации. Семья - важнейший источник социального и экономического развития общества. Она производит главное общественное богатство - человека. Чтобы вырастить и воспитать молодого человека до 18-20 лет, когда он сможет стать полноценным тружеником, семья затрачивает как духовные, так и материальные средства. Это безвозмездный вклад отцов и матерей в общественное производство. Если сложить эти многолетние родительские вклады, то нетрудно заметить - они составляют весомую часть национального богатства нашего общества.

Развитие памяти детей дошкольного возраста

12 Мая 2013 в 12:09, курсовая работа

Целью настоящей работы является изучение особенностей памяти дошкольников.
В соответствие с поставленной целью задачами настоящей работы является:
- определение памяти как психологической категории;
- выявление видов и основных процессов памяти;
- определение особенностей памяти детей дошкольного возраста.

Развитие памяти в младшем школьном возрасте

08 Января 2014 в 11:32, курсовая работа

Мир меняется быстрее, чем мы способны заметить, особенно в области производства и трансляции знаний. Диссонанс между увеличением объёма знаний и способностью человека их обрабатывать требует адекватного ответа со стороны системы образования. К сожалению, в практике школьного обучения не обращается достаточного внимания на формирование у школьников адекватных, рациональных приёмов и способов запоминания. Без целенаправленной специальной работы приёмы запоминания складываются стихийно и нередко оказываются не продуктивными.

Развитие памяти учащихся начальных классов

20 Мая 2013 в 12:43, курсовая работа

Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие младших школьников будет зависеть от понимания ими характера мнемической задачи – буквальное запоминание или пересказ своими словами, а также овладения приемами воспроизведения и запоминания.
Задачи исследования:
Раскрыть особенности развития процессов памяти у младших школьников.
Охарактеризовать виды и процессы памяти, индивидуальные различия памяти.
Изучить и систематизировать упражнения на развитие памяти младших школьников.

Развитие произвольной памяти у дошкольников

09 Ноября 2013 в 00:51, реферат

У младших дошкольников непроизвольное запоминание и непроизвольное воспроизведение - единственная форма работы памяти. Ребенок еще не может поставить перед собой цель запомнить или припомнить что-нибудь и тем более не применяет для этого специальных приемов. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

26 Июня 2015 в 01:11, курсовая работа

Цель исследования сводится к определению методов психологического воздействия, наиболее полно способствующих развитию памяти у детей младшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения.
В соответствии с целью были определены задачи:
1. изучить уровень развития образной памяти дошкольника;
2. провести эмпирическое исследование по определению эффективности отдельных методов психологического воздействия на формирование памяти дошкольника.
3. изучение зависимости объема памяти от содержания запоминаемого материала и раскрытие индивидуальных особенностей произвольной памяти у детей дошкольников.
4. разработать рекомендации по развитию памяти дошкольников.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

28 Октября 2013 в 18:33, контрольная работа

Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием способности к запоминанию и воспроизведению. В старшем же дошкольном возрасте (5 и 6 лет) совершается переход от непроизвольной памяти к начальным этапам произвольного запоминания и припоминания. Шестилетние дети даже в обычных условиях могут самостоятельно образовывать мысленные логические связи между запоминаемыми словами. О наличии таких связей в памяти ребенка свидетельствует характер воспроизведения им материала, в частности тот факт, что при произведении по памяти ребёнок этого возраста может изменять порядок называния предметов, объединяя их по значению в смысловые группы

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

25 Мая 2012 в 21:12, курсовая работа

Цель исследования: изучить особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.
Объектом исследования являются дети дошкольного возраста.
Предмет исследования – развития памяти у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: адекватно подобранные методы диагностики, и своевременное выявление уровня развития памяти у дошкольников, позволят разработать рекомендации по развитию памяти у детей дошкольного возраста, способствующие развитию различных видов и типов памяти.

История развития проблемы памяти в психологии

22 Декабря 2013 в 09:02, курсовая работа

Целью данной курсовой работы является отображение и анализ различных теорий памяти с точки зрения представителей различных психологический направлений.
Предметом исследования является теория памяти, выдвигаемая представителями ассоциативной психологии, бихевиоризма, гештальт-психологии, социологического направления, а также деятельностная концепция памяти.
Задачей исследования явился изучение и анализ существующих теорий в области психологии памяти.

Особенности развития памяти младших школьников

04 Июня 2014 в 21:11, реферат

Цель исследования: изучение особенностей развития памяти в младшем школьном возрасте.
Поставленная цель определяет решение следующих конкретных задач:
• Провести анализ теоретических и экспериментальных исследований по проблеме развития памяти в младшем школьном возрасте с целью выявления особенностей процесса развития.
• Составить программу диагностического исследования особенностей развития памяти младших школьников.
• Провести эмпирическое исследование особенностей развития памяти младших школьников.

Особенности развития памяти младших школьников

08 Октября 2013 в 14:22, курсовая работа

Среди многих особенностей, которыми одарен каждый нормальный человек со дня своего рождения, одной из величайших является возможность запечатлевать и воспроизводить по мере надобности полученные впечатления. Это способность составляет функцию памяти.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредованный характер, становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает психическими процессами, учится управлять вниманием, памятью, мышлением.

Факторы определяющие развитие памяти у человека

25 Января 2015 в 12:10, реферат

Память, как и любой другой познавательный психический процесс, обладает
определенными характеристиками. Основными характеристиками памяти являются: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к использованию сохраненной информации.

Индивидуальные особенности памяти и ее развитие

24 Ноября 2013 в 13:00, контрольная работа

Процессы памяти у людей протекают неодинаково. Сейчас принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в первую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую - различия типов памяти.
Различия в продуктивности заучивания выражаются в скорости, прочности и точности запоминания, а также в готовности к воспроизведению материала. Для людей с сильной памятью характерно быстрое запоминание и длительное сохранение информации. Известны люди с исключительной силой памяти. Отечественной науке известны примеры феноменальной памяти.

Особенности развития памяти у младших школьников

03 Июня 2014 в 10:14, курсовая работа

Проблема, касающаяся формирования и развития продуктивных способов запоминания информации является одной из актуальных проблем ХХI века, так же вопросы, рассматриваемые в данном исследовании интересны для любого человека и необходимы для будущих молодых специалистов системы образования.
Мир меняется быстрее, чем мы способны заметить, особенно в области производства и трансляции знаний. Диссонанс между увеличением объёма знаний и способностью человека их обрабатывать требует адекватного ответа со стороны системы образования. К сожалению, в практике школьного обучения не обращается достаточного внимания на формирование у школьников адекватных, рациональных приёмов и способов запоминания. Без целенаправленной специальной работы приёмы запоминания складываются стихийно и нередко оказываются не продуктивными.

Театрализованные игры способствуют развитию памяти

19 Января 2013 в 23:45, доклад

Театрализованные игры спо собствуют развитию памяти, мышления, воображения, речи, внимания и различных качеств личности (самостоятельности, инициативности, эмоциональ ной отзывчивости).
В театрализованной игре осу ществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроения.

Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

11 Мая 2014 в 18:37, курсовая работа

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию, человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

Развитие памяти детей старшего дошкольного возраста

12 Марта 2013 в 12:13, курсовая работа

Цель работы - провести психологическое исследование особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
В ходы работы были решены следующие задачи:
1) дать общую психологическую характеристику старшего дошкольного возраста;
2) рассмотреть особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
3) подобрать диагностические методики, направленные на исследование уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста;
4) рекомендовать коррекционные упражнения и игры направленные на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста

Влияние дидактических игр на развитие памяти ребенка

30 Января 2014 в 08:32, дипломная работа

Цель исследования - исследование дидактической игры в развитии памяти дошкольников.
Изучение и анализ научной и научно-методической литературы, связанной с темой нашего исследования, позволили определить круг вопросов, требующих разрешения, и конкретизировать задачи:
1. Изучить научно - методическую литературу по развитию памяти детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать особенности развития памяти у дошкольников.
3. Определить значение игр направленных на развитие памяти дошкольников.
4. Раскрыть понятие дидактических игр в работе воспитателя по развитию памяти дошкольников.

Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста

13 Ноября 2014 в 12:59, курсовая работа

Особенности развитя памяти в младшем школьном возрасте

30 Ноября 2013 в 06:43, курсовая работа

Цель исследования: изучение особенностей развития памяти в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать литературу по данной теме;
Опираясь на исследования отечественных и зарубежных авторов, дать характеристику памяти как одного из важнейших познавательных процессов личности;
Выявить через методики и дать анализ полученных результатов особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте, а также факторы, влияющие на развитие памяти у младших школьников;

Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте

27 Июня 2013 в 21:44, курсовая работа

Цель исследования: изучение особенностей развития памяти в младшем школьном возрасте. Задачи исследования:
- Проанализировать психолого-педагогическую литературы по проблеме исследования.
- Разработать и реализовать программу исследования особенностей развития памяти в младшем школьном возрасте.
- Разработать программу развития памяти в младшем школьном возрасте.

Развитие памяти учащихся на уроках литературного чтения

13 Августа 2014 в 18:20, курсовая работа

Объект исследования: процесс развития памяти учащихся 2-х классов на уроках литературного чтения.
Предмет исследования: условия развития памяти учащихся 2-го класса на уроках литературного чтения.
Цель: выявить условия развития памяти учащихся 2-х классов на уроках литературного чтения.
Нами была выдвинута гипотеза: работа по развитию памяти учащихся 2-х классов на уроках литературного чтения эффективна, если:
- учитываются возрастные особенности памяти учащихся;
содержание работы направлено на непосредственное совершенствование и развитие образной памяти, снижение доли механического запоминания, создание положительного эмоционального фона, вселение чувства уверенности в собственные возможности;

Особенности развития памяти в старшем дошкольном возрасте

12 Декабря 2012 в 19:54, курсовая работа

Особенности развития памяти в старшем дошкольном возрасте

25 Мая 2012 в 18:57, реферат

Цель данной работы состоит в исследовании особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста и подборке методик.
Объектом исследования является процесс развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования является особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза данного исследования состоит в том, что анализ теоретической литературы по проблеме и эмпирические исследования помогут выявить особенности развития памяти детей старшего дошкольного возраста.

Особенности развития памяти в старшем дошкольном возрасте

15 Октября 2014 в 19:20, курсовая работа

Актуальность и постановка проблемы исследования.Дошкольное детство представляет собой период интенсивного развития всех психологических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью.
Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает поведение и начинает управлять собой. Все это предполагает работу памяти

Проблема развития произвольной памяти у старших дошкольников

07 Мая 2013 в 20:19, дипломная работа

ЦЕЛЬ: определить наиболее оптимальные приемы развития произвольной памяти старших дошкольников.
ЗАДАЧИ:
1. Раскрыть особенности памяти как психологического феномена.
2. Рассмотреть классификацию основных видов памяти.
3. Определить особенности познавательной деятельности детей 6-7 лет.

Память. Виды памяти Особенности памяти подростка и её развитие

01 Ноября 2013 в 12:32, курсовая работа

Первоначально у ребенка преобладает образная память, значение которой уменьшается с возрастом. Тем не менее, результат запоминания обычно выше при опоре на наглядный материал, так что широкое использование наглядных средств обучения является закономерным и эффективным. Я выбрала эту тему, потому что она актуальна. Эту проблему можно рассматривать как конкретную, т. к. возрастные особенности развития памяти актуальны для учебных заведений, также можно рассматривать и как частную, т.к. эта тема актуальна на уровне города и региона.Также можно рассматривать как всеобщую, потому что подростковый возраст-это проблема мирового уровня.

Дидактические игры как средство развития памяти у дошкольников

22 Февраля 2014 в 23:41, контрольная работа

Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осмысливание собственного поведения) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, несколько секунд. Если бы не было памяти, мы не могли бы понять ни одного предложения, так как, не успев дочитать до конца, забыли бы его начало. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями.
Память представляет собой форму психического отражения прошлого опыта во всем его многообразии. Она лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Память связывает прошлое, настоящее и будущее человека, обеспечивая единство его психики и придавая ей индивидуальность. Память включается во все виды и уровни деятельности, поскольку, действуя человек, опирается на собственный и исторический опыт. Особое место память занимает в системе познавательных процессов, объединяя восприятие, воображение и мышление в единую систему, направленную на познание окружающей действительности.
Память составляет совокупность процессов запоминания (фиксации) информации, сохранения или забывания ее, а также последующего восстановления. Виды памяти принято выделять по разным основаниям. По содержанию запоминаемого материала – образная, эмоциональная, двигательная, словесная. В зависимости от способа запоминания – логическая и механическая. По длительности сохранения материала память может быть долговременной и кратковременной. В зависимости от наличия сознательно поставленной цели запомнить – непроизвольной и произвольной.
В процессе развития психики человека непосредственные, биологические формы памяти превращаются в сложные по своей структуре процессы, подчиненные специальной цели запомнить. Память вступает во взаимосвязь с речью и мышлением, приобретая на этой основе интеллектуальный характер, то есть опора на мыслительные операции придает ей осмысленный и обобщенный характер.
Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Особенно большие требования к памяти ребенка предъявляет школьное обучение. Систематическое, целенаправленное овладение знаниями и навыками, предусмотренными школьной программой, предполагает определенный уровень развития памяти детей, в том числе и произвольной, логической памяти ребенка, т.е. памяти, основанной на понимании, на специальной мыслительной обработке материала в целях его запоминания и воспроизведения.
Воспитание памяти ребенка предполагает выяснение многих вопросов: как запоминают дети? От чего зависит их непроизвольная и произвольная память? Каковы в этом отношении возможности дошкольников разных возрастов? Каковы пути развития логической памяти детей? Как руководить этим процессом?
Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель запомнить – вспомнить и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Таким образом, у детей развиваются произвольные процессы памяти.
Развитие у дошкольников способности мыслить и на этой основе запоминать и воспроизводить материал приводит к определенным изменениям в поведении и психике детей: возрастают самоконтроль и самостоятельность в их деятельности, развиваются произвольные психические процессы. Обучение детей классификации способствуют успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети неизбежно встречаются в школе.
Процессы классификации и смысловой группировки имеют много общего по составу входящих в них операций, и те затруднения, которые встречаются у младших дошкольников при решении ими познавательных и мнемических задач, во многом являются результатом недостаточного внимания в детском саду вопросам обучения дошкольников способам логического запомин

Развитие образной памяти у детей среднего дошкольного возраста

15 Марта 2014 в 15:47, курсовая работа

Перелом наступает тогда, когда под влиянием новых видов деятельности, которыми овладевает дошкольник, новых требований, предъявляемых ему взрослыми, перед ребенком возникают особые задачи: сосредоточить и удержать на чём-либо внимание, запомнить материал и потом его воспроизвести, построить замысел игры, рисунка. Чтобы иметь возможность разрешить эти задачи, ребенок пользуется теми или иными способами, которые он усваивает от взрослых. Тогда и начинают формироваться специальные действия памяти, благодаря которым память приобретает произвольный, преднамеренный характер.

Исследование факторов развития памяти в разных возрастных периодах

06 Июня 2013 в 11:03, курсовая работа

Цель работы – проанализировать факторы развития памяти в разных возрастных периодах.
Согласно заданной цели необходимо решить следующие задачи:
1) рассмотреть понятие памяти;
2) изучить индивидуальные особенности памяти и её развития;
3) исследовать основные процессы и механизмы памяти;
4) проанализировать факторы развития памяти.

Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

18 Октября 2013 в 20:51, курсовая работа

Память младшего школьника первостепенный психологический компонент учебной познавательной деятельности. Кроме того, память может рассматриваться как самостоятельная мнемическая деятельность, направленная специально на запоминание. В школе ученики систематически запоминают большой по объему материал, а потом его воспроизводят. Не владея мнемонической деятельностью, ребенок стремится к механическому запоминанию, что вообще не является характерной особенностью его памяти и вызывает огромные затруднения. Устраняется этот недостаток в случае, если учитель обучает его рациональным приемам запоминания. Исследователи выделяют 2 направления в этой работе:

Особенности развития памяти у младших школьников во внеурочное время

14 Января 2013 в 19:44, дипломная работа

Цель исследования - изучение особенностей памяти младших школьников и возможности её развития.
Задачи исследования:
1. рассмотреть понятие «память», особенности развития памяти у младших школьников.
2. проанализировать возможности развития памяти у младших школьников во внеурочное время.
3. провести диагностику уровня развития памяти и выполнить интерпретацию результатов.
4. провести работу, направленную на развитие памяти младших школьников и проверить её эффективность.