Развитие памяти детей младшего школьного возраста в прцессе обучения
19 Февраля 2014 в 12:57, курсовая работа
Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.
Реферат Современный уровень развития переносной флэш-памяти и USB-брелков
02 Марта 2014 в 15:42, реферат
В данном реферате «Современный уровень развития переносной флэш-памяти и USB-брелков» будут рассматриваться flash-карты, их названия и различия, преимущества и недостатки. Проанализированы их характерные особенности. Так же рассмотрены современные модели USB-брелков, которые помогают лучше ориентироваться в постиндустриальном обществе. Показана краткая история создания и развития flash-карты.
Особенности развития кратковременной памяти у детей дошкольного возраста
09 Сентября 2015 в 19:21, отчет по практике
Цель практики – формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.
Задачи:
1. закрепление, расширение и углубление теоретических знаний;
2. реализация теоретических знаний в практической деятельности будущего специалиста;
3. осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме.
Объект исследования – кратковременная память.
Особенности развития памяти у младших дошкольников в дидактической игре
20 Апреля 2014 в 20:38, реферат
Целью нашего исследования является теоретически обосновать и практически изучить особенности формирования памяти в процессе дидактической игры.
Объект исследования процесс формирования памяти детей младшего дошкольного возраста.
Предметом исследования - дидактическая игра как средство формирования памяти дошкольников.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи.
1) Проанализировать научно-методическую литературу по данной проблеме.
Выявить особенности развития памяти у младших дошкольников в процессе дидактической игры.
Подобрать комплекс дидактических игр по формированию памяти детей младшего дошкольного возраста.
Влияния игровых технологий на уровень развития памяти старшего дошкольника
18 Мая 2015 в 21:11, курсовая работа
Актуальность исследования. Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые чувства, движения и их системы. Человек, лишенный памяти, как указывал Сеченов И.М., вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только инстинктами.
Влияния игровых технологий на уровень развития памяти старшего дошкольника
18 Мая 2015 в 20:26, курсовая работа
Цель исследования. Определить степень влияния игровых технологий на уровень развития памяти старшего дошкольника.
Объект исследования: развитие памяти старшего дошкольника.
Предмет исследования: влияние игровых технологий на уровень развития памяти старшего дошкольника.
В качестве гипотезы было выдвинуто следующее предположение: применение дидактических игр позволяет повысить уровень развития памяти старшего дошкольника.
Дидактическая игра как средство развития произвольной памяти у дошкольников
02 Сентября 2013 в 09:35, курсовая работа
Цель исследования: Развитие произвольной памяти у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: дидактические игры способствуют развитию произвольной памяти у детей среднего дошкольного возраста, при соблюдении следующих условий:
1. если при проведении игр целенаправленно проводить обучение приёмам запоминания (проговаривание, припоминание, анализ, группировка);
2. если игры будут проводиться последовательно, от простых к более сложным, вначале проводить игры на развитие произвольной зрительной памяти, а затем игры на развитие произвольной слуховой памяти.
Педагогические условия развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
18 Августа 2015 в 00:03, курсовая работа
В Республике Беларусь учреждение дошкольного образования призвано дать не только определенную сумму знаний и умений; но и обеспечить готовность ребенка к школе, которая связана со всесторонним развитием личности. Проблемой развития памяти как показателя психологической интеллектуальной готовности ребенка к периоду школьного обучения является то, что без использования специальных развивающих занятий, в дошкольном учреждении, по формированию основных видов памяти, ребенок будет слабо подготовлен к усвоению школьного учебного материала, в виду более низкого уровня психологической готовности к требованиям, которые предъявляются детям, идущим в первый класс.
В связи с актуальностью данной проблемы объектом исследования выступает память как психический процесс.
Особенности развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста
26 Октября 2014 в 19:14, курсовая работа
Память – важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Она обеспечивает единство и целостность человеческой личности, сохранение и передачу исторического, культурного, индивидуального опыта и генетической информации.
Особенности развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста
07 Января 2014 в 21:43, курсовая работа
В детстве начинают складываться глубинные различия между детьми, которые во многом предопределяют будущие сущностные характеристики их индивидуальностей и выбор жизненного пути. В первое десятилетие жизни психика ребенка в своем развитии проходит такое расстояние, с которым не сравнится ни один последующий возраст. В период детства интенсивно развивается организм ребенка: росту сопутствует созревание нервной системы и мозга, что предопределяет психическое развитие. В дошкольном возрасте особые формы ориентировочных действий непрерывно усложняются и совершенствуются, память долгое время не приобретает самостоятельности.
Теоретические подходы к развитию памяти у детей дошкольного возраста в психологии
18 Ноября 2015 в 23:23, курсовая работа
Цель исследования сводится к определению методов психологического воздействия, наиболее полно способствующих развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования – память детей дошкольного возраста.
Объект - особенности развития памяти детей дошкольного возраста.
Психологические особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
15 Марта 2013 в 07:08, курсовая работа
Цель: выявить и изучить психологические особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
Подбор диагностического инструментария для изучения уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Разработка рекомендаций для педагогов и родителей по развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внеклассных занятиях
11 Декабря 2012 в 12:17, дипломная работа
Цель исследования: выявить эффективность пути развития и совершенствования образной памяти, как средства гармоничного и естественного восприятия информации.
Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучить методическую, педагогическую и психологическую литературу по данной теме.
2. Определить актуальный уровень развития образной памяти у учащихся.
3. Научно обосновать приемы совершенствования образной памяти учащихся.
4. Экспериментально проверить эффективность комплекса игр и упражнений составленной программы, предусматривающей повышение уровня развития образной памяти.
Дидактическая игра как средство развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
09 Мая 2013 в 13:55, дипломная работа
Цель исследования: разработать и апробировать комплекс дидактических игр на развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ литературы по исследуемой проблеме.
2. Рассмотреть особенности дидактических игр для развития памяти.
3. Определить уровень развития памяти детей старшего дошкольного возраста в практике ДОУ
3.Разработать и апробировать комплекс дидактических игр на развитие памяти детей старшего дошкольного возраста.
4. На основе проведения работы представить рекомендации.
Дидактическая игра как средство развития памяти у детей старшего дошкольного возраста
23 Марта 2014 в 15:10, курсовая работа
Цель исследования: изучить развитие памяти с помощью дидактических игр.
Задачи теоретического этапа исследования:
проанализировать понятие «память» и её виды;
охарактеризовать этапы развития памяти у детей в дошкольном возрасте;
описать значение дидактической игры в познавательном развитии дошкольников
Задачи практического этапа исследования.
Опираясь на результаты работы теоретического этапа исследования:
провести диагностику памяти у детей дошкольного возраста;
сделать подборку игр, направленных на развитие памяти у детей старшего возраста;
апробировать игры в группе дошкольников с целью развития памяти.
Развитие зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх
07 Октября 2013 в 12:35, дипломная работа
Цель - подобрать серию дидактических игр, направленных на развитие зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза - развитие зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста эффективно, если учебно-воспитательный процесс будет включать в себя три этапа:
1) развитие восприятия, способствующее накоплению представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;
2) проведение дидактических игр с постоянной опорой на образец, направленных на развитие зрительной памяти;
3) проведение дидактических игр с постепенным усложнением без постоянной, наглядной опоры на образец.
Исследование уровня развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста
09 Июня 2014 в 11:13, курсовая работа
В детстве начинают складываться глубинные различия между детьми, которые во многом предопределяют будущие сущностные характеристики их индивидуальностей и выбор жизненного пути. В первое десятилетие жизни психика ребенка в своем развитии проходит такое расстояние, с которым не сравнится ни один последующий возраст. В период детства интенсивно развивается организм ребенка: росту сопутствует созревание нервной системы и мозга, что предопределяет психическое развитие. В дошкольном возрасте особые формы ориентировочных действий непрерывно усложняются и совершенствуются, память долгое время не приобретает самостоятельности. Ребенок не владеет специальными действиями, которые не дают возможность сосредоточить внимание на чём-либо, сохранить в памяти увиденное или услышанное, представить себе нечто. Такие действия в дошкольном возрасте начинают только складываться.
Опытно-педагогическая работа по развитию памяти учащихся 3 «В» класса МБОУ «Гимназия №85»
26 Мая 2014 в 11:29, курсовая работа
Актуальность данной работы заключается в том, что на сегодняшний день существует необходимость обучения детей младшего школьного возраста приемам и способам эффективного, осмысленного запоминания учебного материала. Это будет способствовать не только развитию познавательной сферы ребенка, но и успешности учебной деятельности.
По И.Ю. Кулагиной младший школьный возраст определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. Учебная деятельность требует развития высших психических функций - произвольности внимания, памяти, воображения.
Исследование развития произвольной зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста
21 Мая 2013 в 00:57, курсовая работа
Цель данной курсовой работы изучение развития произвольной зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
- сформировать представление о памяти и ее видах;
- изучить процесс формирования и развития памяти;
- определить этапы овладения произвольными формами памяти;
- исследовать уровень развития произвольной зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста;
Коррекционно-развивающая программа развития памяти у младших школьников с умственной отсталостью
18 Июня 2015 в 13:20, контрольная работа
Характерной особенностью всех умственно отсталых детей является неумение целенаправленно заучивать и припоминать.
Когда умственно отсталым детям читают вслух рассказ, они стремятся запомнить наизусть отдельные фразы, но не вникают в его содержание.
Учитель должен подсказать детям наиболее целесообразные приемы заучивания и припоминания учебного материала, помочь им сформировать эти сложные навыки. Приобретение такого умения не имеет ничего общего с так называемой тренировкой памяти, состоящей в механическом заучивании большого бессмысленного материала.
Цель коррекционной работы: развитие и коррекция памяти у младших школьников с умственной отсталостью в степени дебильности.
Индивидуальные особенности памяти младшего школьника, их проявление и развитие в процессе обучения
14 Мая 2013 в 16:48, курсовая работа
Цель работы: исследовать индивидуальные особенности памяти младшего школьника, их проявление и развитие в процессе обучения.
Задачи:
1. Осуществить теоретический анализ литературы по проблеме «Диагностика памяти в младшем школьном возрасте»;
2. Провести экспериментальное исследование по проблеме «Диагностика памяти в младшем школьном возрасте».
Содержание диагностической и образовательной работы с детьми от 1 года до 3 лет по развитию памяти у детей
20 Апреля 2014 в 20:09, курсовая работа
Целью исследования: процесс развития памяти у детей раннего возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические вопросы формирования и развития памяти в раннем возрасте.
2. Подобрать диагностические методики обследования уровня развития памяти у детей 1-3 лет.
3. Разработать методические рекомендации по развитию процессов памяти у детей раннего возраста.
Развития памяти у детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения
06 Ноября 2015 в 10:01, курсовая работа
Цель исследования сводится к определению методов психологического воздействия, наиболее полно способствующих развитию памяти у детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования – память детей дошкольного возраста.
Объект - особенности развития памяти детей дошкольного возраста.
Педагогические условия развития зрительной памяти старших дошкольников посредством игровых форм обучения
18 Октября 2014 в 11:54, дипломная работа
Цель - теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий развития у детей старшего дошкольного возраста зрительной памяти посредством игровых форм обучения.
Задачи опытно-экспериментальной работы:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы определить особенности формирования зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста и психолого-педагогические подходы к её развитию.
2. Теоретически обосновать педагогические условия, споcобствующие развитию у старших дошкольников зрительной памяти посредством игровых форм обучения.
3. Выявить уровень развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста.
4. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий для развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста посредством игровых форм обучения.
Оценка развития памяти как показатель психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста
12 Февраля 2014 в 14:54, дипломная работа
сихологическая готовность к школе.
Подходы к пониманию и решению проблемы развития и готовности памяти, старшего дошкольника, к обучению в школе.
Основные параметры психологической готовности ребенка старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Память как показатель готовности к школе.
Роль развития памяти в школьном обучении.
Классификация видов памяти.
Процессы памяти.
Эмпирическое исследование по развитию памяти в младшем дошкольном возрасте в условиях дошкольного образовательного учреждения
21 Августа 2013 в 11:28, реферат
Память – одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей. Но если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Значительную роль в этом сыграл "информационный взрыв" – знамение нашего времени. Сегодняшние дети умнее своих предшественников – это признанный всеми факт.