Педагогические системы
01 Июня 2014 в 12:26, реферат
В педагогической лексике теоретиков и практиков педагогики довольно часто в разных контекстах употребляется понятие "система" (система обучения, воспитания, система методов, средств и т.п.). Однако при использовании этого термина в него часто не вкладывается изначальный истинный смысл. Система - выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, и выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление.
Педагогическая система
18 Октября 2015 в 14:53, контрольная работа
Педагогическая система является самостоятельной развивающейся и управляемой целостностью, состоящей из ряда компонентов. Управление педагогической системой, с одной стороны, сохраняет ее целостность, с другой — позволяет изменять, влиять на действие отдельных ее компонентов. Цели определяют содержание педагогической системы, которое, в свою очередь, предполагает многообразие форм и методов ее реализации.
Педагогическая система Руссо
04 Декабря 2012 в 11:13, доклад
Интересен и оригинален Руссо в своих педагогических воззрениях. В этой области он выступал горячим сторонником естественного воспитания. Воспитание каждого человека, писал Руссо, дается природой путем непосредственного развития врожденных способностей и влечений. Обращаясь к родителям и воспитателям, он призывал ик развивать в ребенке естественность, прививать чувство свободы и независимости, стремление к труду, уважать в нем личность и все полезные и разумные склонности.
Сущность педагогической системы
22 Апреля 2013 в 11:08, доклад
Виды педагогических систем различаются не своими сущностными характеристиками (они совпадают), а исключительно их назначением и, как следствие, особенностями организации и функционирования. Так, в системе дошкольного воспитания основной является педагогическая система "детский сад", а ее вариантами - педагогическая система круглосуточных детских садов, садов для детей с ослабленным здоровьем и т.п.
В системе общеобразовательной подготовки основой является педагогическая система "школа" с вариантами в зависимости от режимов работы: традиционный, полуинтернатный (школы с продленным днем), интернатный (школа-интернат, детский дом, суворовские и нахимовские училища и т.п.). Вариантами педагогической системы "школа" являются альтернативные учебные заведения: гимназии, лицеи, колледжи и др.
Семья как педагогическая система
22 Декабря 2013 в 21:13, реферат
Процесс целенаправленного воспитания личности, ее информатизация и социализация, акты коррекции в ее развитии и саморазвитии осуществляются в педагогических системах. Категория «педагогическая система» и ее модификации («воспитательная система», «образовательно-воспитательная система», «система образования») – одна из основных в понятийном аппарате педагогики.
Педагогическая система Монтессори
05 Июня 2014 в 14:56, реферат
Итальянский врач и педагог Мария Монтессори ( 1870-1952 ) впервые начала применять свою систему с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста в 1907 году. Ей удалось создать уникальную развивающую среду, в которой даже детишки с проблемами без особого труда приобретали знания и навыки такого уровня, что не уступали, а порой даже превосходили в развитии своих беспроблемных ровесников.
Педагогическая система И. Ф. Гербарта
22 Июня 2015 в 21:41, реферат
В Новое время (XVII-XIX вв.) во всех сферах социокультурной жизни Западной Европы начали происходить значительные изменения: поднялся авторитет разума, рационального отношения к хозяйственной и политической жизни. Стал легальным религиозный плюрализм, что открыло дорогу свободомыслию, демократии, научным исследованиям и заставило всерьез заняться проблемами познания. Если в средневековой философии центральное место отводилось учению о бытие, то со времени Реформации на первый план выходит гносеология. Наряду с новым философским осмыслением гносеологических проблем в западноевропейском образовании того периода начинают усиленно разрабатываться теоретические основы процесса обучения.
Педагогическая система Сухомлинского
31 Мая 2014 в 16:07, реферат
Сухомлинский работал с детьми, в сознании которых «как-то не укладывался тот факт, что фабрики, заводы, железные дороги, корабли, самолеты могут принадлежать одному человеку». Нынешние дети это уже хорошо понимают, поскольку изменилось все: социальный строй, ученики, педагоги, школа. И в сознании современных детей с трудом укладываются именно понятия, которые лежат в основе методики Сухомлинского, — романтика, коллективизм и т. д.
Педагогическая система Я.А. Коменского
09 Ноября 2013 в 06:54, контрольная работа
Ян Амос Коменсикй – чешский педагог – гуманист, писатель, общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно – урочной системы. Источники выработки мировоззрения: античная философия, Ф.Бэкон, Ф.Рабле. Основные педагогические идеи: всеобщее обучение, идеи дисциплины, понятие школьного года, дидактические принципы, классно-урочная система. Коменский считал, что обучение нужно осуществлять в школе с помощью: общешкольного плана, классно-урочной организации, учёбы с 6 лет, проверки знаний, запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса. Дидактические принципы: природосообразность, наглядность, последовательность, сознательность, посильность, прочность, систематичность.
Педагогическая система Я.А. Коменского
05 Декабря 2013 в 18:24, контрольная работа
Её цель воспитание преданности каталогической религии. В 11-м веке появились первые европейские университеты. Система университетского высшего образования широко распространилось по всей Европе. Первые университеты организовали профессора, прибывшие из Константинополя. В 1538г в Страсбурге появилась первая гимназия, готовившая учащихся к поступлению в университет.
Педагогическая система Древней Греции
22 Мая 2014 в 16:52, доклад
С древних времен вопросы и проблемы воспитания и образования всегда занимали одну из наиболее важных позиций среди прочих государственных задач. Причем каждая эпоха вносит свои концептуальные новшества в понятие воспитания, то есть содержание и методы его хронологически меняются, но цель всегда одна: воспитать всесторонне развитую личность, в рамках достигнутого прогресса, которая смогла бы существовать в определенной исторической обстановке.
Педагогическая система Марии Монтесори
13 Мая 2013 в 18:38, курсовая работа
Задачами курсовой работы являются:
1. Рассмотрение принципов педагогической системы Монтессори;
2. Рассмотрение современного состояния педагогической системы Монтессори.
Педагогическая система Марии Монтессори
27 Ноября 2013 в 11:33, реферат
Постепенно в ходе экспериментов с дидактическим материалом и наблюдений за детьми и сформировалось то, что сегодня принято называть методом Монтессори. Коротко Мария Монтессори назовет его "помощью жизни". В этом смысле ее метод не имеет никакого отношения к многочисленным технологиям раннего развития, потому что развитие имеет свои законы, которые нельзя нарушать, и свой темп, который опасно форсировать. Другое дело, что темп у каждого ребенка свой, и задача педагога состоит в том, чтобы устранить препятствия на пути естественного развития малыша. В современном понимании эта задача не отличается от задачи воспитания, под которым понимают целенаправленное создание условий для развития человека.
Система Монтессори предлагает свой целостный и логичный путь воспитания, который коротко можно передать одной емкой фразой: "Свободная работа ребенка в специально подготовленной среде".
Современная гимназия как педагогическая система
16 Декабря 2012 в 16:27, курсовая работа
Система гимназического образования появилась на основе традиций советской школы с изучением профильных предметов, а также с учетом интересов и способностей детей. Кроме того, каждому ребенку уделяется повышенное внимание педагогов, ведь наполняемость гимназических классов не превышает 20 учащихся. В гимназии большее количество часов математики, английского (иностранного), происходит деление класса на три группы. Но основной выбор профиля ребята делают по окончанию 9-го класса. На 5-9 классах все гимназии имеют одинаковый учебный план.
Ребенок в педагогической системе Марии Монтессори
05 Января 2013 в 14:27, курсовая работа
Целью моей работы было показать специфику педагогики Марии Монтессори и место ребенка в этой педагогической системе. Исходя из этого, были поставлены следующие задачи: рассмотреть взгляды Монтессори на особенности развития ребенка, и вытекающие из этих особенностей потребности ребенка, исследовать педагогические принципы педагогики Монтессори, показать роль педагога в педагогическом процессе, рассмотреть основные понятия педагогической системы. Во второй главе мною была поставлена следующая задача: исследовать влияние педагогической среды и дидактических материалов на развитие ребенка. В третьей главе я исследовала влияние педагогики Монтессори на детские дошкольные учреждения в нашей стране.
Система К.С. Станиславского в педагогических ситуациях
26 Апреля 2015 в 19:08, контрольная работа
Профессия учителя — одна из тех редких профессий, где личность педагога, его опыт, характер, мировоззрение являются инструментом профессиональной деятельности. «Я — инструмент свой», — говорил о сущности актерской профессии великий русский актер Михаил Чехов. Эти слова в полной мере можно отнести к профессии учителя.
Педагогическая система предмета «Физическая культура»
12 Июня 2015 в 23:12, контрольная работа
Педагогическая система учебного предмета «Физическая куль¬тура» направлена на обоснование эффективных путей реализации функций общего образования средствами данного предмета. Образование, будучи общественным явлением, связано с объектив¬ной необходимостью передачи социального опыта одних поколений другим (общественные отношения, организация производства и навыки труда). Поэтому образование носит социально-де- терминированный характер, так как его развитие обусловлено потребностями общества в подготовке подрастающих поколений к жизни, отражает тенденции развития общества, национальные особенности этносов, интернациональные влияния. Отсюда источники развития человека находятся вне его самого, и его формирование происходит под влиянием социальной среды, в том числе воспитания, образования, включая сферу физической куль¬туры.
Педагогическая деятельность в системе социальной работы
15 Июня 2014 в 14:01, доклад
Деятельность – это форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека.
Педагогическая деятельность – это последовательность действий, направленная на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности. Эту деятельность профессионально осуществляют только педагоги, имеющие специальное педагогическое образование, в специально организованных обществом образовательных учреждениях (от дошкольных – до учреждений дополнительного образования, повышения квалификации и т.д.). Все остальные лица (родители, представители общественных организаций, средств массовой коммуникации а также государства, общества, и др.) осуществляют общепедагогическую деятельность.
Система педагогического образования Антона Семёновича Макаренко
07 Февраля 2013 в 21:07, реферат
Автор в своей работе рассматривает такие вопросы: воспитание гражданина своей страны; воспитание гражданина. И как система воспитания школьников СССР подходит для современных детей.
Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие
26 Декабря 2014 в 11:03, курсовая работа
Сознание вступающего в жизнь поколения, естественно, подвержено всем этим противоречиям и сомнениям. Снижается роль моральных норм и критериев, идет ломка сложившихся нравственных ценностей, обесценивание человеческой жизни, рост преступности, сиротства, сексуального насилия, резкое материальное расслоение граждан, ухудшение медицинского обслуживания.
Социально-педагогический аспект дидактической системы Г.Песталоцци
27 Мая 2014 в 12:52, курсовая работа
Педагогика является самым ярким примером области человеческой жизни, где психология применяется чрезвычайно широко и массированно. По мере развития социального воспитания все более настоятельно необходимым становится построение таких теорий личности, которые, с одной стороны, были бы достаточно легко реализуемы в плане определения характеристик реального человека и, с другой стороны, ориентированы на решение вполне определенных прикладных задач социального воспитания.
Педагогические принципы и задачи советской системы дошкольного воспитания
27 Октября 2014 в 17:19, контрольная работа
Начало советской государственной системы дошкольного образования в нашей стране было положено после принятия 20 декабря 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию». В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста. Советская система дошкольного воспитания, через которую прошли практически все граждане Советского Союза, в течение многих десятилетий была единственной и обязательной для всех детей до семилетнего возраста, посещавших детские сады.
Система непрерывного профессионального педагогического образования в России
16 Августа 2013 в 13:15, курсовая работа
Вопрос о том, можно ли выучиться, получить образование один раз на всю жизнь, не является новым для общества. Идея непрерывного (пожизненного) обучения возникла в далеком прошлом. Первые намеки по поводу необходимости учиться постоянно содержатся в древних писаниях Библии, Коране, Талмуде, в высказываниях Платона, Аристотеля, в народных изречениях типа «Век живи - век учись».
Таким образом, идея непрерывного образования возникла в далеком прошлом, но острую необходимость в ее реализации человечество стало испытывать к концу XX в. Это объясняется динамичностью социально-экономического и духовного развития современного общества. Чтобы соответствовать требованиям стремительно меняющегося общества, не оказаться за бортом жизни, человек должен постоянно пополнять, расширять, уточнять багаж своих знаний, повышать общую и профессиональную культуру, развивать свой творческий потенциал.
Система непрерывного профессионального педагогического образования в России
22 Декабря 2010 в 23:27, курсовая работа
В процессе написания курсовой работы передо мной стояли следующие задачи: раскрыть понятие непрерывности профессионального образования, охарактеризовать его систему в современной России и раскрыть сущность каждой ее ступени. Таким образом, моя основная задача – провести полный анализ функционирования системы профессионального образования и привести полную ее характеристику.
Современные системы раннего развития, их психолого–педагогическое обоснование
26 Января 2014 в 16:13, курсовая работа
Современные программы дошкольного обучения подразумевают раннюю интеллектуализацию детей, формирование определенных навыков учебных действий, что не всегда благотворно влияет как на физическое, так и на психическое самочувствие детей.
Педагогическая система М. Монтессори и её опыт претворения в Мировой педагогике
09 Января 2013 в 22:47, курсовая работа
Цель: раскрыть педагогическую систему М. Монтессори и её опыта претворения в Мировой педагогике.
Предмет: педагогическая система Марии Монтессори и её опыт претворения в мировой педагогике.
Объект: Педагогическая система Марии Монтессори.
Задачи:
Актуальные вопросы понятий о технологиях, педагогических технологиях, методиках и системах
18 Июля 2014 в 12:41, статья
Педагогическая технология – • совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
• соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются достаточно однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов.
В исследованиях российских специалистов понятие «педагогическая технология» получило более широкий смысл и прилагается к большому кругу образовательных процессов, рассматривается в педагогических системах различного уровня: национальных и региональных, учебных заведений или групп учащихся.
Виды анализов профессионально-педагогических ситуаций в процессе обучения студентов в системе
28 Марта 2014 в 17:09, курсовая работа
Цель исследования заключается в оценке и возможностях применения разных видов анализов профессионально-педагогических ситуаций в процессе обучения студентов в системе СПО.
Педагогические технологии обучения в системе общего начального профессионального образования
21 Июля 2013 в 09:41, курсовая работа
Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 1960-х гг. и связывают его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы. К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Дж. Кэролл, Б. Блум, Д. Брунер, Д. Хамблин, Г. Гейс, В. Коскарелли. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к образованию отражена в научных трудах П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, А.Г. Ривина, Л.Н. Ланда, Ю.К. Бабанского, П.М. Эрдниева, И.П. Раченко, Л.Я. Зориной, В.П. Беспалько, М.В. Кларина и др.В настоящее время педагогические технологии рассматриваются как один из видов человековедческих технологий и базируются на теориях психодидактики, социальной психологии, кибернетики, управления и менеджмента.
Психолого-педагогические и организационные особенности современной системы финского образования
04 Апреля 2015 в 17:14, статья
В статье проанализированы некоторые особенности модели содержания образования в системе образования Финляндии. Превращение казахстанского общего образования в средство экономического роста и развития государства – это главный вызов, стоящий и перед Республикой Казахстан. Поиск ответа на него, с необходимостью требует осмысления отечественного и зарубежного опыта образования детей и молодежи, анализа динамики развития ценностей и политик образования в мировом образовательном пространстве. Выбор финского опыта реформирования системы образования связан с достижениями этой страны в исследованиях национального и международного уровня.
Формирование лексических умений детей дошкольного возраста в педагогической системе М.Монтессори
22 Октября 2014 в 22:08, реферат
Система Марии Монтессори (1870-1952) формировалась и развивалась в русле гуманистическо-антропологической педагогики на рубеже XIX-XX веков. Суть её заключается в том, что «её средства направлены не столько на прямое воздействие на человека, сколько на стимулирование его собственной активности». В общем, педагогическая традиция, ориентированная на активизацию внутренних ресурсов человека, берет начало в деятельности педагогов Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Фребеля, Л.Н. Толстого, К.Ф. Ушинского и др.
Психологический конфликт в системе педагогического взаимодействия. Типы педагогических конфликтов
14 Ноября 2013 в 23:17, контрольная работа
Считая конфликт эффективным средством воспитательного воздействия личность, ученые указывают, что преодоление конфликтных ситуаций возможно только на основе специальных психолого-педагогических знаний и соответствующих им умений. Между тем многие учителя отрицательно оценивают всякий конфликт как явление, свидетельствующее о неудачах в их воспитательной работе. У большинства педагогов по-прежнему сохранилось настороженное отношение к самому слову “конфликт”, в их сознании это понятие ассоциируется с ухудшением взаимоотношений, нарушением дисциплины, явлением вредным для воспитательного процесса. Они стремятся избегать конфликтов любыми способами, а при наличии их пытаются гасить внешнее проявление последних.
Педагогические условия системы формирования патриотической культуры у сотрудников Органов Внутренних Дел
01 Декабря 2013 в 14:58, контрольная работа
Необходимость совершенствования процесса формирования патриотической культуры у сотрудников ОВД вызвана ростом социальных требований, предъявляемых к органам внутренних дел, отсутствием системности в реализации патриотического воспитания, усилением потребности общества в грамотных сотрудниках, а также целым рядом других недостатков в деятельности органов внутренних дел по патриотическому воспитанию сотрудников, по развитию у них патриотической культуры. Проводя лишь отдельные мероприятия, невозможно решить этот вопрос, поэтому необходим научно-обоснованный комплекс условий, способствующий разрешению данной ситуации.
Научно-педагогические основы экологического воспитания младших школьников в системе дополнительного образования
12 Февраля 2014 в 09:42, курсовая работа
Объектом исследования является процесс формирования экологического образования и воспитания школьников.
Предметом исследования – влияние экологического образования на развитие экологической культуры младшего школьника.
Цель исследования определение системы форм и методов организации образовательного процесса, способствующего развитию экологической культуры и экологического сознания учащихся на занятиях по экологии.
Педагогическая система физкультурной деятельности как средство профилактики социально-негативного поведения подростков
07 Мая 2012 в 11:36, автореферат
Актуальность исследования. Перспективы развития нашей страны и ее безопасность во многом зависит не только от уровня образованности, но и от состояния здоровья и нравственного поведения подрастающего поколения. Социально-экономический кризис 90-х годов прошлого столетия породил в России немало негативных явлений, которые содержат в себе, и по сей день, очевидную угрозу нормальному развитию государства и общества.
Современные виды и формы контроля и их значение для системы образования (педагогическое тестирование, рейтинговая система)
12 Мая 2013 в 22:30, реферат
Эта неформальная оценка, которая преследует чисто педагогическую цель в рамках деятельности учебного заведения, относится к естественным нормам, учитывая то, что результаты каждого учащегося должны быть как минимум средними. Другими словами, выставленная преподавателем оценка почти всегда показывает "нормально", что, очевидно, ограничивает ее ценность. Современный подход к оценке результатов в общем образовании является более критичным. Действительно, сами подходы и выбор критериев оценки стали значительно более тщательными. В то же время более осторожно начали подходить к возможности использования результатов оценки в целях педагогической или селективной диагностики, о чем мы поговорим позже.