Основные нравственные ценности буддизма
Реферат, 17 Июня 2014
Целью работы является изучение и раскрытие морально-этических норм учения Будды.
Задачи реферата:
1) раскрыть основные положения буддизма как религиозной и философской систем;
2) изложить основные постулаты буддизма;
3) определить духовные ценности в этике буддизма;
4) проанализировать этические нормы буддизма в современном мире.
Мировоззрение, нравственные ценности, поведение
Реферат, 17 Октября 2014
Религия все также как в древние времена имеет огромное значение в современном мире. Она объединяет миллионы людей, дает им надежду в трудную минуту, формирует нравственные нормы поведения людей. Но есть и негативный аспект: на фоне религиозных разногласий возникают конфликты между людьми разных вероисповеданий.
Нравственные ценности в произведениях Адольфа Беляева
Реферат, 13 Мая 2013
В сентябре 2012 года исполнилось 80 лет со дня рождения липецкого поэта Адольфа Беляева. При жизни увидели свет только две его скромные по объему поэтические книжицы: отдельное издание поэмы «Крылья» и сборник «Звездочет». После смерти поэта в Центрально-Черноземном книжном издательстве вышла беляевская «Атлантида». И, наконец, почти четверть века спустя в Липецке была издана книга «Баллада о любви», впервые представившая Адольфа Беляева в полный рост, во всей многогранности его таланта.
Учение о ценностях: нравственных, религиозных, эстетических
Контрольная работа, 12 Декабря 2013
Аксиология - (от др.- греч. аxia ценность, имеющее ценность, ценное и logos слово, знание) - предметно-проблемный раздел философского знания, изучающий место ценностей в реальности, структуру и порядки ценностного мира, критерии ценности, происхождение, сущность, функции, типы и виды ценностей, а также способы познания ценности, оценки и предпочтения.
Представления дошкольников о нравственных нормах и ценностях
Курсовая работа, 09 Января 2012
Цель данной работы является выявление представлений дошкольников о нравственных нормах и ценностях.
Объект данной работы – процесс формирования у дошкольников представлений о нравственных нормах и ценностях.
Предмет изучения – нравственные нормы и ценности в представлении дошкольников.
Формирования культурно-нравственных ценностей учащихся УНПО
Курсовая работа, 26 Декабря 2013
Цель – выявить педагогические условия формирования культурных и нравственных ценностей учащихся УНПО. Задачи исследования:
Рассмотреть понятия культурных и нравственных ценностей;
Выявить особенности воспитательного процесса в УНПО;
Обосновать педагогические условия формирования культурно-нравственных ценностей учащихся УНПО.
Роль телевидения в формировании духовно-нравственных ценностей
Курсовая работа, 11 Декабря 2012
Цель исследования – изучение влияния телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей детей и разработка воспитательных мероприятий, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей обучающихся средствами массовой коммуникации.
Религиозно-нравственные ценности в культуре китайского общества
Дипломная работа, 23 Октября 2013
Цель исследования: выявить особенности трансформации религиозно-нравственных ценностей китайского общества.
Задачи исследования:
раскрыть основные представления о понятии «ценности» в философской литературе;
выявить сущность, основные функции и структуру религиозно-нравственных ценностей;
определить особенности религиозного мировоззрения традиционного китайского общества;
выделить основные факторы и направления трансформации религиозно-нравственного мировоззрения китайского общества;
раскрыть социокультурное значение и роль религиозно-нравственных ценностей в развитии китайского общества.
Нравственные постулаты и система ценностей воспитания В.А. Сухомлинского
Реферат, 25 Апреля 2013
Понятие нравственное воспитание всеобъемлюще. Именно поэтому выдающийся педагог В.А. Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии личности, вполне обосновано считал, что ее системообразующий признак - нравственное воспитание. «Сердцевина нравственного воспитания - развитие нравственных чувств личности». Он говорил: если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать». Для возникновения нравственной потребности ребёнка необходима моральная среда. Такой средой должен быть добрый мир семейного или иного окружения.
Духовная культура человека и формирование высших нравственных ценностей
Доклад, 02 Октября 2014
С категорией духовность соотносится потребность познания мира, себя, смысла и назначения своей жизни. Человек духовен постольку, поскольку задумывается над этими вопросами и стремится получить на них ответ. Объективная полезность духовной деятельности человека диалектически сочетается с субъективным бескорыстием, где награда - удовольствие, доставляемое процессом познания окружающего мира, и удовлетворение от выполненного долга, а наказание - угрызения совести и чувство вины.
Нравственные ценности и их роль в формировании личности социального работника
Реферат, 06 Октября 2013
Закономерность институирования социальной работы в России на современном этапе подтверждается мировым опытом, свидетельствующим о том, что процессы политического и экономического развития основ рыночных отношений и профессионализация социальной работы идут параллельно, находятся в тесном взаимодействии и взаимосвязи. Поэтому социальная защищенность отдельного человека, различных групп и сообществ может быть достигнута, в первую очередь, благодаря социальной политике общества и развитию государственных форм социальной помощи и поддержки. Все это приводит к активизации деятельности социальных служб, учреждений, а также усилению внимания к вопросам профессиональной подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов, социальных работников.
Педагогические условия воспитания нравственных ценностей у младших подростков в классном коллективе
Курсовая работа, 14 Октября 2014
Процесс глобализации, пропагандируемый в средствах массовой информации, затронул российское государство. Современный человек живет в новом информационном мире, что делает его мобильнее, эрудированнее. Но это также разрушает роль традиционного образования, основная цель которого не только дать определённый набор знаний, но и воспитать, привить национальные ценности и любовь к своей культуре. Проблема национальной идентичности в обстановке глобализации становится одной га первоочередных.
Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр – драматизации
Дипломная работа, 17 Сентября 2014
цель исследования: рассмотреть эффективность игр-драматизаций в воспитании нравственных ценностей у старших дошкольников. Во время работы над темой были определены следующие параметры исследования:
Задачи исследования:
1) на основе изучения научной литературы определить понятие «нравственных ценностей» и рассмотреть особенности их воспитания у детей старшего дошкольного возраста;
2) изучить возможности игр – драматизации в формировании нравственных ценностей;
3) проанализировать содержание игр-драматизаций в современных образовательных программах и доказать их значение в формировании нравственных ценностей;
4) изучить представления детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах;
5) провести опытную работу по формированию нравственных ценностей средством игр-драматизаций и проанализировать её результаты.
Педагогические условия формирования традиционных духовно-нравственных семейных ценностей у старшеклассников
Доклад, 12 Марта 2014
В статье поднимается проблема формирования традиционных духовно-нравственных семейных ценностей у старшеклассников во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является одной из значимых составляющих образовательного процесса согласно Федеральным государственным образовательным стандартам. Наиболее сензитивным периодом формирования традиционных семейных духовно- нравственных ценностей, воспитания ценностного отношения к семье является старший школьный возраст. В этот период формируются приоритетные ценностно-смысловые нравственные ориентации старшеклассника, происходит духовно-нравственное становление и развитие личности. Эффективность
воспитательных результатов внеурочной деятельности зависит от создания необходимых педагогических условий - организационных, информационных и личностных.
Нравственные и эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Справедливость и право
Реферат, 09 Декабря 2012
Свобода – это способность человека действовать в соответствии со своими интересами и желаниями. В русском языке термин «свобода» употребляется, прежде всего, в значении «свобода от», т.е. отсутствие внешнего принуждения, гнёта, ограничений и т.д. Понятие «воля» имеет более широкое значение, которое оформилось примерно в 15-16вв. в Московском государстве. С одной стороны, «вольница» отнюдь не означала автономии личности, а напротив, заменяла её авторитетом группы, что является в определённом смысле несвободой. С другой стороны, в воле есть и своё желание, и повеление природы, степи, дали, что так характерно для русского восприятия мира. Понятие свободы закрепилось в христианстве как выражение идеи равенства людей перед Богом и возможности для человека свободного выбора на пути к Богу.