Принципы логопедии
Лекция, 26 Ноября 2013
Логопедия опирается на следующие основные принципы: системность, комплексность, принцип развития, рассмотрение нарушений речи во взаимосвязи с другими сторонами психического развития ребенка, деятельностный подход, онтогенетический принцип, принцип учета этиологии и механизмов (этиопатогенетический принцип), принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта, принцип обходного пути, общедидактические и другие принципы.
Рассмотрим некоторые из них.
Логопедия как наука
Доклад, 23 Апреля 2014
Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности. Термин «логопедия» происходит от греческих корней логос – слово, пайдео – воспитываю обучаю; в переводе значит «воспитание правильной речи».
Логопедия (заикание)
Реферат, 18 Декабря 2013
В России этим недугом страдают сотни тысяч, причем мужчины почти в четыре раза чаще, чем женщины. Почти все они, за исключением тяжелых случаев, способны говорить плавно, пока находятся в знакомой обстановке, среди родных и друзей. Звуковые барьеры исчезают, когда люди поют или шепчут. Но трудности появляются вновь при любом публичном выступлении, в спешке. Сильный стресс способен очень быстро отбросить человека в мир страха и неуверенности.
Конспект по логопедии
Доклад, 30 Марта 2014
Основной и ведущей причиной, определяющей как фонематическое развитие речи ребенка, так и лежащее в основе его развитие артикуляции и слуха, является семантика речи. Семантическое развитие детской речи определяет фонематическое развитие ее.
Семантической особенности начального периода в развитии детской речи соответствует фонетическая его особенность. Как увидим далее, не фонема (являющаяся фонетической единицей словесной речи), а интонация, ритм, а: затем общий звуковой рисунок слов, получают в этот период семантическую нагрузку.
Шпаргалка по "Логопедии"
Шпаргалка, 16 Декабря 2013
1. Логопедия как научная дисциплина. Предмет и задачи логопедии. Связь логопедии с другими науками.
Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.
Шпаргалка по "Логопедии"
Шпаргалка, 11 Февраля 2014
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по "Логопедии".
Логопедия негіздері ринолалия
Реферат, 30 Ноября 2013
Ринолалия (грекше «rhinos» - мурын, «lalia» - свйлеу) - аул сейлеу аппаратыныц шетт бвлттщ анатомиялыц-физиоло- гияльщ кемКтттершщ салдарынан дауыс тембршц жене дыбыс айтылуыныц бузылуы. Дыбыстьщ бузылуы мен дауыс эуеншщ бузылуы катарласып сай келу1 ринолалиядан дислалия мен рино- фонияны ажыратуга мумюндш бередт Ринолалияда артикуляция, дыбыс шыгару /фонация/, дауыс пайда болу механизмдершщ мелшерден ауыткуы байцалады. Оныц ce6c6i ауыз жуткыншак пен мурын резонаторыныц катынастарыныц бузылуы.
Адамныц фонациясы цалыпты жагдайда барлык дыбыстарды айтцан кезде мурын - жуткыншак пен мурын куысы, жуткыншак жэне ауыз куыстарынан ажырайды
Теоретические основы логопедии
Курс лекций, 13 Октября 2013
Предмет, цель и задачи логопедии.
Связь логопедии с другими науками.
Теоретические основы логопедии. Принципы и методы логопедии.
Значение логопедии.
Личность логопеда.
Актуальные проблемы современной логопедии.
Понятийно-категориальный аппарат логопедии.
Контрольная работа по «Логопедия»
Контрольная работа, 20 Декабря 2013
1.Заполните таблицу Целей и содержания этапов работы по преодолению нарушений звукопроизношения
2.Заполните таблицу Основных приемов постановки свистящих и шипящих звуков
Техніка спілкування учителя-логопеда з дитиною
Доклад, 10 Декабря 2012
Потреба в любові, в усвідомленні своєї необхідності іншому одна з головних для кожної людини. А у дитини вона виражена набагато сильніше. Особливої уваги дорослого малюк вимагає саме тоді, коли перед ним постає певна проблема. Усі діти потребують визнання, уваги, любові. Якщо такі потреби задоволені, діти охоче ідуть на спілкування, особливо коли воно відбувається в формі діалогу. Існує два способи досягнення порозуміння з вихованцем:
Просте, або пасивне слухання.
Активне слухання: педагог намагається зрозуміти, що дитина відчуває, а потім відтворює це вголос.
Методы психокоррекции и психотерапии в логопедии
Реферат, 09 Октября 2014
Внушение (суггестия) редко выступает как самостоятельный метод воздействия, но входит в качестве компонента во многие другие, в том числе аутогенную тренировку и гипноз. Лечебное или коррекционное внушение должно происходить в спокойной обстановке, исключающей отвлекающие факторы (звуковые, зрительные, тактильные и другие). Помещение, в котором оно проходится, должно быть хорошо проветрено, освещение приглушено.
Организация работы логопеда с детьми с синдромом Дауна
Курсовая работа, 26 Ноября 2013
Задачи исследования:
1. Проанализировать современные подходы к определению генетической природы синдрома Дауна и особенности психофизического развития детей данной категории.
2. Охарактеризовать особенности и возможности речевого развития детей с синдромом Дауна.
3. Изучить задачи и особенности организации занятий логопедом по речевому развитию детей с синдромом Дауна
5. Определить методы работы логопеда по речевому развитию детей с синдромом Дауна.
Взаимосвязь в работе логопеда и учителя начальных классов
Доклад, 07 Апреля 2013
Замедленный темп физического и интеллектуального развития - децелерация - появилась в нашем обществе на рубеже ХХ и ХХI вв. Поступающие в 1 класс дети имеют ограниченный словарный запас, слаборазвитую мелкую моторику, неадекватные эмоции и т.д. У многих наблюдаются стойкие речевые нарушения. Чтобы работа школьного логопеда стала более эффективной, ему необходима тесная связь с учителем начальных классов.
Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний
Лекция, 16 Января 2014
Логопедия — это наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального обучения и воспитания.
Логопедия исторически складывалась как интегративная область знаний о психической и, конкретнее, речевой деятельности человека, речевых и языковых механизмах, обеспечивающих формирование речевой коммуникации в норме и патологии. В связи с этим логопедия базируется на неврологии, нейропсихологии и нейролингвистике, психологии, педагогике и ряде других наук.
Специфика работы учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ общеразвивающего типа
Статья, 14 Июня 2013
Развитие речи - одна из насущных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. В последние годы увеличилось количество детей, нуждающихся в логопедической помощи. Увеличение количества детей раннего возраста с недостатками речи подтверждается статистикой нашего ДОУ. Так, ЗРР имели:2010 г. – 63 % детей 2-3 летнего возраста; 2011 г. – 71 % детей; 2012 г. – 77 %.В среднем и старшем возрасте отклонения в овладении речью усложняются, переходят в различные формы речевых нарушений. Самое большое количество детей с речевыми нарушениями выявлено в возрасте 4–5 лет (91%), 5–6 лет (85%). Логопедическая помощь детям оказывается в условиях логопункта.
Использование ИКТ в работе учителя-логопеда c учащимися с тяжелыми нарушениями речи
Доклад, 10 Ноября 2013
Большинство школьников, поступающих на логопедические пункты, имеют отклонения в речевом развитии различной структуры и степени выраженности. Как правило, у детей с речевыми нарушениями отмечаются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких ребят наблюдается снижение интереса к обучению, повышение утомляемости. Дети часто стыдятся своего речевого несовершенства, становятся нервными, раздражительными, необщительными, что приводит к формированию чувства неполноценности, становлению тяжёлого характера.
Содержание работы логопеда детского сада для детей с нарушениями речи. Функции логопеда
Контрольная работа, 25 Сентября 2014
Цель работы: изучение организации и содержания работы логопеда в детском саду для детей с нарушениями речи.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
1. Рассмотреть организацию логопедической работы в коррекционной группе детского сада;
2. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями;
3. Изучить особенности взаимодействия логопеда и воспитателя в коррекционной группе детского сада;
4. Ознакомиться с функциями логопеда.
Особенности сотрудничества логопеда и родителей, имеющих детей с ОНР в условиях ДОУ компенсирующего вида
Доклад, 01 Июня 2014
Среди разнообразных речевых расстройств в детском возрасте часто встречается общее недоразвитие речи. Максимально эффективная коррекция речевого дефекта возможна лишь в условиях многоаспектного, комплексного подхода к его преодолению. В системе такой комплексной работы коррекционно-развивающее обучение и воспитание должны осуществляться в тесном сотрудничестве с семьей.
Особенности индивидуальной работы учителя логопеда с ребенком дошкольного возраста в послеоперационный период с ринолалией
Курсовая работа, 31 Января 2014
Актуальность нашего исследования состоит в том, что в настоящее время формирование навыков правильной речи имеет большое значение, поэтому очень важен поиск наиболее эффективных форм индивидуальной работы логопеда с детьми дошкольного возраста в послеоперационный период с ринолалией. Цель исследования – рассмотреть особенности индивидуальной работы учителя логопеда с детьми дошкольного возраста в послеоперационный период с ринолалией. Объект исследования – особенности нарушения речи у детей с ринолалией в послеоперационный период.