Коммуникативное обучение
03 Января 2011 в 14:25, доклад
В 50−60-х годах велись активные поиски таких методов преподавания иностранных языков, которые могли бы заменить традиционные грамматико-переводные и сознательно-сопоставительные методы. Это было обусловлено необходимостью знаний по иностранным языкам в послевоенный период, углублением культурных и экономических связей между странами, повышением мобильности людей в различных областях жизнедеятельности (профессиональной, туристической, проведении досуга), а также телефонной связью. Существенное влияние оказало развитие науки, прежде всего прагмалингвистики и психолингвистики. С этого времени стало зарождаться новое направление методики преподавания иностранных языков, которое получило название коммуникативного.
Коммуникативная методика обучения
26 Марта 2012 в 22:13, курсовая работа
Одной из актуальных проблем современной методики обучения иностранным языкам является разработка и теоретическое обоснование подсистемы упражнений в «пользовании речью» или таких приемов работы, которые позволили бы преподавателю тренировать учеников в экспромтной мобилизации языковых знаний , умений и навыков для выражения собственных мыслей и чувств. Коммуникативно- ориентированное обучение имеет целью научить иноязычной коммуникации, используя все необходимое для этого коммуникативные задания и приемы.
Цель моей курсовой работы : изучение коммуникативного метода обучения иностранному языку
Принцип коммуникативности в обучении аудированию
01 Июня 2014 в 13:48, курсовая работа
Обучение иностранному языку в современном обществе рассматривается, как средство межкультурного и межличностного общения. Овладение учащимися языком как средством коммуникации является практической целью обучения иностранным языкам в школе. Именно поэтому в последнее время возросла роль принципа коммуникативности в обучении иностранным языкам.
Коммуникативный метод обучения иностранным языкам
27 Апреля 2014 в 20:03, курсовая работа
С давних пор общество нуждалось в переводчиках,толмачи ценились везде. До последнего времени иностранный язык был скорее хобби, чем жестокой реальностью. Но времена меняются...
Ввиду того, что позиции английского языка в мире как лидирующего средства международного общения все более и более усиливаются, и не наблюдается никаких весомых тенденций к остановке или замедлению данного процесса, проблема создания эффективной методики преподавания английского языка представляется крайне важной
Коммуникативная методика обучения английскому языку
11 Ноября 2012 в 22:53, доклад
Рассмотрим теперь собственно коммуникативную методику обучения английскому языку. Обзор методики, приведенный в данном разделе, основывается на общеевропейской концепции преподавания иностранных языков в соответствии с данной методикой, а потому все большинство рекомендаций дано относительно «иностранных языков».
Коммуникативные игры как один из приёмов обучения английскому языку
25 Декабря 2013 в 19:38, статья
Одной из основных задач современного обучения иностранным языкам является формирование вторичной языковой личности, способной успешно осуществлять социальное взаимодействие с представителями иной культуры. Поэтому большой популярностью пользуются приёмы коммуникативной методики, используемой непосредственно в коммуникативных играх, в процессе которых учащиеся решают коммуникативно-познавательные задачи средствами изучаемого иностранного языка.
Коммуникативный метод в обучении грамматике на уроке английского языка
17 Июля 2013 в 22:00, курсовая работа
В данной работе будет рассматриваться общая теория касательно коммуникативного подхода к обучению грамматике английского языка ровно, как и одна конкретная методика обучения на основе рифмованных текстов.
Приемы дифференцированного обучения в развитии коммуникативной компетенции
31 Января 2014 в 17:09, дипломная работа
Цель данной работы – показать эффективность приемов дифференцированного обучения на уроках русского языка для развития коммуникативной компетенции младших школьников. Цель предполагает решение следующих задач: Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме дифференцированного обучения и коммуникативных способностей учащихся. Рассмотреть понятия «дифференцированное обучение», «коммуникативная компетенция». Определить уровень коммуникативных способностей учащихся. Подобрать приемы дифференцированного обучения, направленные на развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации при обучении устному иноязычному общению
23 Января 2014 в 18:19, курсовая работа
Цель – изучить влияние использования наглядностей на создание коммуника-тивной мотивации при обучении устному иноязычному общению.
-Показать использование, значимость и эффективность наглядных различных методов в развитии речевых умений.
-На конкретном примере, в упражнениях, на изученных темах продемонстрировать использование тех или иных наглядных методов.
Решаю следующие задачи:
1. Изучить и описать средства и методы, которые используются в основной школе в процессе формирования иноязычных языковых навыков
2. Выявить наиболее эффективные наглядные методы при обучении тому или иному виду речевой деятельности.
3. Изучить разработанную методику изучения иностранного языка профессора Пассова.
4. Определить практически возможность применения методики на примере общеобразовательной школы.
Особенности формирования коммуникативных предпосылок к обучению у детей старшего дошкольного возраста
24 Февраля 2013 в 13:29, курсовая работа
Цель исследования - выявить особенности формирования коммуникативных предпосылок к обучению у детей старшего дошкольного с общим нарушением речи.
Объект исследования - коммуникативные предпосылки к обучению детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования - особенности формирования коммуникативных предпосылок к обучению у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
Определить состояние коммуникативных предпосылок к обучению у детей с ОНР, сопоставив его с ее характеристиками в норме.
Исследовать коммуникативный уровень развития речи детей с общим недоразвитием речи.
Сравнить результаты исследований уровня речевого развития у де-тей с ОНР и нормой речи.
Проанализировать понятие общего недоразвития речи и психолого-педагогические особенности детей с общим недоразвитие речи.
Технологии case-study для развития коммуникативной компетентности учащихся 6-го класса при обучении биологии
26 Февраля 2013 в 14:00, курсовая работа
В «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы» и ряде других нормативных документов одна из задач среднего (общего) образования определяется как подготовка учащихся с развитой социально-коммуникативной компетенцией. За этим стоит умение видеть позицию другого человека, оценивать ее, принимать или не принимать, иметь собственную точку зрения, отличать ее от чужой и защищать. От уровня социально-коммуникативной компетентности личности во многом зависит успешность ее взаимодействия с партнерами по общению и самореализация в обществе.
Особенности коммуникативного взаимоотношения учителя и учащегося в процессе обучения иностранному языку
13 Декабря 2013 в 15:51, реферат
1. Педагог и ученики - субъекты образовательного процесса. Общая характеристика категории субъекта.
2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса.
3. Виды общения.
4. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка.
5. Учитель как речевой партнер.
Особенности работы над фонетическим аспектом на начальном этапе коммуникативного обучения английскому языку
27 Мая 2012 в 18:00, дипломная работа
Данная работа посвящена изучению проблем при обучении фонетике английского языка в школе.
Актуальность этой работы заключается в необходимости знать, что именно на начальном этапе обучения дети быстро усваивают новый материал, им свойственна имитация, что помогает, на подсознательном уровне, откладывать вновь полученные знания.
Так, целью данной курсовой работы является изучение методики обучения произношению на начальном этапе изучения английского языка, проверить её эффективность на практике.
Теоретическое обоснование методики коммуникативно-когнетивного обучения речевому этикету учащихся на основе концептосферы
08 Июля 2013 в 16:45, курсовая работа
Цель исследования: коммуникативно-когнетивное обучение школьников речевому общению на основе сознательного усвоения языковых особенностей национальных речевых формул.
Задачи:
познакомиться с историей возникновения речевого этикета;
провести лингвокогнетивный анализ концептосферы;
описать коммуникативно – когнетивные особенности языковой репрезентации концептосферы;
показать значимость введения новой учебной дисциплины «Основы речевого этикета» на начальной ступени обучения.
Методика обучения студентов коммуникативным стратегиям иноязычного речевого поведения в повседневных ситуациях межкультурного общени
29 Ноября 2013 в 02:25, автореферат
Цель диссертационного исследования состоит в разработке теоретически обоснованной и экспериментально проверенной методики обучения студентов I курса коммуникативным стратегиям иноязычного речевого поведения в повседневных ситуациях межкультурного общения.
В соответствии с поставленной целью была сформулирована гипотеза исследования: обучение коммуникативным стратегиям иноязычного речевого поведения в ситуациях повседневного межкультурного общения будет способствовать формированию целостной структуры вторичной языковой личности и совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции, если:
•обучение основано на лингводидактической концепции вторичной языковой личности (Ю.Н. Караулов, И.И. Халеева), предполагающей формирование всех трех уровней структуры вторичной языковой личности: вербально-семантического – «ассоциативно-вербальная сеть», когнитивного – «тезаурус», прагматического «коммуникативная сеть» в их взаимодействии;
•обучение целенаправленно развивает комплекс стратегических, метакогнитивных, компенсаторных и общеучебных умений как компонентов коммуникативных стратегий иноязычного речевого поведения;
•процесс обучения ориентирован на интенциональное использование студентами коммуникативных стратегий иноязычного речевого поведения в ситуациях межкультурного общения.