Задержка психического развития
23 Июня 2014 в 11:22, реферат
Среди причин социально-психологического характера выделяют следующие:
ранний отрыв ребенка от матери и воспитание в полной изоляции в условиях социальной депривации;
дефицит полноценной, соответствующей возрасту деятельности: предметной, игровой, общение со взрослыми и т.д.
искаженные условия воспитания ребенка в семье (гипоопека, гиперопека) или же авторитарный тип воспитания.
Задержка психического развития
19 Декабря 2014 в 23:43, реферат
Задержка психического развития – нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своем развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
ЗПР относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций. В целом для данного состояния являются характерными гетерохронность (разновременность) проявления отклонений и существенные различия как в степени их выраженности, так и в прогнозе последствий.
Задержка психического развития
28 Декабря 2011 в 20:00, доклад
Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но
значительно чаще встречается задержка психического развития.
Задержка психического развития (ЗПР) – синдром временного
отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа
реализации потенциальных возможностей организма, часто обнаруживается при
поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний,
ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной
целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в
интеллектуальной деятельности
Задержка психического развития у школьников
25 Июня 2014 в 23:23, реферат
Цель исследования: выявление особенностей пространственных представлений у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста.
Предмет исследования: пространственные представления у детей с задержкой психического развития.
Объект исследования: ЗПР у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: у детей с ЗПР младшего школьного возраста наблюдается недостаточность ориентировки в направлениях пространства, а также имеют место трудности понимания пространственных отношений между предметами и их словесного обозначения.
Задержка психического развития у школьников
20 Января 2014 в 22:54, курсовая работа
Недостаточность и тем более выпадение того или иного звена из целостной функциональной системы, которую представляет собой, и окружающий мир, и собственно организм, приводит к неизбежным и далеко не всегда обратимым изменениям процесса функционирования развивающегося на данном фоне субъекта. Доказательством значимости различных явлений действительности (внутренней и внешней) в процессе психического развития являются хорошо изученные на практике случаи нарушения психического развития при недостаточности анализаторных систем, в условиях недоразвития психических функций, часто сочетающихся с условиями нарушенного типа воспитания.
Особенности детей с задержкой психического развития
16 Декабря 2013 в 12:17, реферат
Особенностью детей с задержкой психического развития является неравномерность (мозаичность) нарушений различных психических функций. Дети дошкольного возраста с задержкой психического развития характеризуются недостаточным развитием восприятия, неспособностью концентрировать внимание на существенных (главных) признаках объектов. Логическое мышление у таких детей может быть более сохранным по сравнению с памятью. Отмечается отставание в речевом развитии. У детей отсутствует патологическая инертность психических процессов. Такие дети способны не только принимать и использовать помощь, но и переносить усвоенные умственные навыки в другие сходные ситуации.
Задержка психического развития. Синдромы трудностей обучения
20 Июля 2014 в 11:42, контрольная работа
Проблема слабовыраженных отклонений в психическом развитии возникла и приобрела особое значение как в зарубежной, так и в отечественной науке лишь в середине XX в., когда вследствие бурного развития различных областей науки и техники и усложнения программ общеобразовательных школ появилось большое число детей, испытывающих трудности в обучении. Педагоги и психологи придавали большое значение анализу причин этой неуспеваемости. Достаточно часто она объяснялась умственной отсталостью, что сопровождалось направлением таких детей во вспомогательные школы (СНОСКА: С настоящее время школы для умственно отсталых детей обозначаются как специальные школы VIII вида.), которые появились в России в 1908 — 1910 гг.
Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития
25 Мая 2014 в 13:50, курсовая работа
Актуальность проблемы психического здоровья детей в последние годы значительно возросла. Рост нервно-психических и соматических заболеваний, а также различных функциональных расстройств коррелирует с общим снижением успеваемости, особенно на начальных этапах обучения. По данным различных исследований, количество учащихся, которые не в состоянии освоить общеобразовательные программы начальной школы, составляет 20-30% обучающихся, а приблизительно 70—80% из них нуждаются в специальных формах и методах обучения.
Исследования по проблеме школьной неуспеваемости проводились специалистами разного профиля: психологами (З.И. Калмыкова, И.А. Коробейников, Н.А. Менчинская, Н.И. Мурачковский, Н.П. Слободяник); педагогами (Ю.К. Бабанский, Б.П. Есипов, Л.В. Занков); дефектологами и физиологами совместно с психологами и клиницистами (К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, Н.А. Никашина, С.Г. Шевченко). Последние выявили среди неуспевающих школьников особую категорию - детей с временной задержкой психического развития.
Межличностные отношения детей с задержкой психического развития
12 Июня 2013 в 16:41, контрольная работа
Целью контрольной работы явилось изучение особенностей развития коммуникативных навыков детей с ЗПР.
В соответствии с предметом и целью определены следующие задачи работы:
1 Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме детей с ЗПР;
2 Исследовать особенности развития коммуникативных навыков детей с ЗПР.
3 Рассмотреть работу педагогов по развитию коммуникативных навыков детей с ЗПР.
Психологические особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР)
07 Февраля 2015 в 21:44, реферат
Изучение психологических особенностей детей с задержкой психического развития тесно связано с проблемой школьной неуспеваемости. Актуальность этой проблемы в последнее время растет, так как объем знаний, предусмотренных школьной программой, постоянно увеличивается под влиянием научно-технического прогресса. Вместе с тем, трудности в. обучении детей и подростков приводят также к нарушениям в их поведении, что осложняет нормальное функционирование не только семьи и школы, но и общества в целом.
Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития
26 Сентября 2014 в 17:06, курсовая работа
Цель курсовой работы: рассмотреть особенности игровой деятельности младших школьников с ЗПР.
Задачи работы:
1) рассмотреть литературу по проблеме исследования;
2) провести эмпирическое исследование особенностей игровой деятельности детей. 3) сделать выводы.
Варианты задержки психического развития (ЗПР) в классификации Ю. Г. Демьянова
16 Марта 2014 в 13:38, реферат
Сочетание количественных и качественных методов изучения психической деятельности ребенка дает возможность психологу диагностировать не только умственную отсталость, но PI пограничные с ней состояния. Такие варианты отставания детей в психическом развитии, при которых нет оснований считать их необратимыми (по типу общего психического не-доразвития), а, наоборот, можно считать временными, но которые вызывают в первую очередь трудности обучения в начальных классах школы, объединяются диагнозом «задержка психического развития» (ЗПР). Этот диагноз в значительной степени условный, этапный и объединяет в себе раз-личные клинические состояния отклонений в психическом развитии ребенка. В дальнейшем при проведении лечебно-коррекционных мероприятий он либо снимается, так как ребенок переходит в категорию психической нормы, либо трансформируется в какую-либо отчетливую нозологическую форму.
Отграничение умственной отсталости (УО) от задержки психического развития (ЗПР)
20 Декабря 2012 в 23:26, практическая работа
1. Моторика: Дети гораздо позднее своих сверстников начинают тянуться к висящей перед ними игрушке, пытаясь достать ее, а также позднее начинают сидеть, стоять, передвигаться в пространстве ползком, ходить.
Недостатки развития моторики у дошкольников описываемой категории обнаруживаются на разных уровнях нервной и нервно-психической организации.
Развития внимание детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
04 Ноября 2013 в 13:09, курсовая работа
Цель работы: Проанализировать особенности познавательной деятельности детей с ЗПР.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
2. Рассмотреть когнитивное развитие в дошкольном возрасте детей с нормальным психическим развитием.
3. Проанализировать познавательную деятельность детей с задержкой психического развития.
4. Сделать выводы.
Развитие коммуникативных навыков у детей 5-6 лет с задержкой психического развития
01 Ноября 2014 в 19:59, творческая работа
Для того, чтобы научить детей с ЗПР общаться со сверстниками, формировать способности видеть и понимать других, повысить самооценку ребенка, мы предлагаем следующие игры, упражнения, занятия
Изучение внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
16 Мая 2014 в 16:03, курсовая работа
Цель работы была следующая: исследовать особенность внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Задачи:
1. Проанализировать существующую литературу по проблеме исследования.
2. Определить уровень развития внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
3. Определить особенности внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
08 Ноября 2013 в 17:06, контрольная работа
Одной из основных причин труднообучаемости и трудновоспитуемое учащихся является особое по сравнению с нормой состояние психического развития личности, которое в дефектологии получило название «задержка психического развития» (ЗПР). Каждый второй хронически неуспевающий ребенок имеет ЗПР.
В самом общем виде сущность ЗПР состоит в следующем: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребенку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему общество. Как правило, эти ограничения впервые отчетливо проявляются и замечаются взрослыми, когда ребенок приходите школу.
Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития
21 Января 2014 в 12:50, реферат
Нарушение речи при ЗПР носят системный характер, так как отмечаются трудности в понимании лексических связей, развитии лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха и фонематического восприятия, в формировании связной речи. Эти своеобразия речи приводят к затруднениям в процессе овладения чтением и письмом. Проведенные исследования В.В. Воронковой и В.Г. Петровой показали, что при ЗПР недоразвитие речевой деятельности напрямую влияет на уровень интеллектуального развития.
Расширение запаса знаний у детей 6-7 лет с задержкой психического развития на занятиях
05 Октября 2012 в 16:44, дипломная работа
Цель: теоретическим и опытно – экспериментальным путем доказать, что занятия по ознакомлению с окружающим миром будут способствовать расширению запаса знаний об окружающем мире старших дошкольников с ЗПР.
Готовность детей с задержкой психического развития к началу систематического обучения
25 Февраля 2015 в 01:23, курсовая работа
Тема реферата «Готовность детей с задержкой психического развития к началу систематического обучения» является крайне актуальной на сегодняшний день.
В системе общего образования особой проблемой остается стойкая неуспеваемость учащихся. В настоящее время трудности в обучении, по данным разных авторов (М.М. Безруких, В.И. Лубовский, Н.Г. Лусканова, С.Г. Шевченко и др.), испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их числа[1].
Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
07 Апреля 2013 в 20:53, курсовая работа
Цель исследования: определение уровня готовности к школьному обучению ребенка с задержкой психического развития.
Задачи исследования:
1. Анализ данных литературных источников;
2. На основании существующих исследований по проблеме подобрать набор методик для определения компонентов и уровня школьной готовности;
3. Обследовать группу детей с задержкой психического развития и выявить степень их школьной готовности;
Изучение особенностей учебной мотивации первоклассников с задержкой психического развития
08 Ноября 2014 в 15:52, курсовая работа
Цель: выявить особенности учебной мотивации первоклассников с задержкой психического развития.
Объект: развитие учебной мотивации первоклассников с задержкой психического развития.
Предмет: особенности учебной мотивации первоклассников с задержкой психического развития.
Исследование внимания у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста
10 Сентября 2013 в 02:35, курсовая работа
В последние годы заметно увеличилось число детей с задержкой психического развития. Более того, данные специальной психологии свидетельствуют, что одной из наиболее распространенных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время является именно задержка психического развития. А этот факт обуславливает повышенное внимание исследователей к данной проблеме.
Комплексное изучение задержки психического развития, как специфической аномалии детского развития развернулось в советской дефектологии в 60-е годы и связано с именами таких ученых, как Т.А. Власова, В.М. Астапов, Н.С. Певзнер, В.М. Лубовский и др. Первые обобщения клинических данных о детях с задержкой психического развития и общие рекомендации по организации коррекционной работы с ними в помощь учителю были даны в книге Т.А. Власовой и М.С. Певзнер «О детях с отклонениями в развитии».
Коррекция эмоционально – волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития
09 Апреля 2015 в 20:33, курсовая работа
Одним из направлений коррекционной работы с детьми является коррекция эмоционально-волевой сферы, т.к. незрелость интересов детей и слабость эмоциональной регуляции поведения затрудняет общение ребенка с взрослыми, сверстниками, мешает его социальной адаптации и так же может способствовать закреплению аффективных форм поведения и формированию личностной акцентуации. Необходимо подчеркнуть, что проблемы в эмоциональной сфере осложняют обучение, так как в связи со страхами неудач у ребенка возникает отторжение к учебе, и не развивается учебная мотивация. Поэтому коррекцию эмоционально-волевой сферы относят к ряду приоритетных задач.
Особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
15 Мая 2014 в 16:04, дипломная работа
Задачи:
1.Проанализировать научную литературу по проблеме исследования.
2.Определить уровень развития внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
3. Определить особенности внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
4. Сравнить развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с нормой развития и детей с задержкой психического развития.
5. Провести коррекционные занятия по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и оценить изменения внимания у данного контингента детей.
Задержка психического развития: понятие, этиология дефекта. Особенности коррекционной работы
08 Января 2014 в 16:58, контрольная работа
Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но значительно чаще среди них встречается задержка психического развития.
В отечественной коррекционной педагогике понятие "задержка психического развития" является психолого-педагогическим, относится к "пограничной" форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций.
По данным отечественных и зарубежных авторов, в детской популяции выделяется от 6 до 11% детей с задержкой психического развития (ЗПР) различного генеза.
Особенности понимания и порождения речевых высказываний у детей с задержкой психического развития
11 Декабря 2014 в 11:39, контрольная работа
Воспринимая речь, человек соотносит сказанное с действительностью и со своими знаниями о ней. Восприятие речи включает в себя рецепцию слышимых или видимых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении. Восприятие тем самым разворачивается на двух ступенях – собственно восприятие и понимание. Понимание – это расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым потоком.
Особенности готовности к школьному обучению детей шести-семи лет с задержкой психического развития
20 Марта 2014 в 16:44, курсовая работа
Цель исследования: выявить особенности и обосновать условия, обеспечивающие эффективную подготовку детей с ЗПР к школьному обучению.
Объект исследования: состояние психологической готовности детей с ЗПР к обучению в школе.
Предмет: особенности и условия формирования психологической готовности детей с ЗПР к обучению в школе.
Задачи исследования:
· Раскрыть сущность психологической готовности детей 6 - 7 лет с ЗПР к обучению в школе на основе изучения психолого-педагогической литературы.
· Провести диагностику готовности к школе детей с ЗПР.
· Оценить уровень готовности к школьному обучению детей с ЗПР.
· Определить условия эффективной подготовки к школе дошкольников с ЗПР.
Проявления вербальной агрессии у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
27 Февраля 2014 в 23:48, статья
В статье рассматриваются основные проявления вербальной агрессии у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Приводится анализ данных теоретического обзора об особенностях проявления вербальной агрессии у детей указанной категории. Обобщены результаты экспериментальной работы автора по выявлению особенностей проявления вербальной агрессии у испытуемых. Анализируются теоретико-практические данные об особенностях вербальной агрессии у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, её направленности и формах проявления.
Исследование особенностей внимания у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста
04 Декабря 2014 в 14:10, курсовая работа
Актуальность исследования. Проблема изучения внимания детей с задержкой психического развития остается наиболее актуальной, так как она является одним из важнейших показателей при оценке психического развития ребенка. Обычно задержки психического развития (ЗПР) диагностируются у детей к окончанию дошкольного возраста или при поступлении в школу. ЗПР проявляется: в пониженном общем запасе знаний, в ограниченности представлении, в малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности.
Особенности формирования личности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
02 Мая 2014 в 09:04, дипломная работа
Цель. Выявить психологическую специфику и общие возможности становления личности у старших дошкольников с задержкой психического развития в сравнении с полноценно развивающимися сверстниками.
Особенности развития эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития в музыкальной деятельности
10 Апреля 2014 в 08:49, курсовая работа
Эмоции – особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе, страх и т.п.). Эмоции как специфические субъективные переживания ярко окрашивают то, что человек ощущает, воображает, мыслит. Эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни.
Эмпирическое исследование особенностей зрительного восприятия у старших дошкольников с задержкой психического развития
01 Декабря 2011 в 14:35, курсовая работа
Цель работы:
1.Изучение особенностей развития зрительного восприятия у детей старше дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Задачи:
1.Изучить психолого- педагогическую литературу по проблеме развития зрительного восприятия.
2.Изучение особенностей зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
3. Проанализировать зрительное восприятие детей старшего дошкольного возраста.
Общая характеристика умственной отсталости. Характеристика детей с задержкой психического развития. Ранний детский аутизм
19 Декабря 2013 в 23:54, доклад
Под умственной сбособность отсталостью следует понимать общее недоразвитие психики ребенка, в котором центральное и определяющее место занимает недоразвитие познавательной деятельности и других высших психических функций. Время возникновения умственной отсталости ограничено внутриутробным, природовым и первыми тремя годами постнатальной жизни. Структура дефекта характеризуется тотальностью и относительной равномерностью недоразвития разных сторон психики. Наиболее частой экзогенной причиной постнатальной умственной отсталости являются нейроинфекции, главным образом энцефалиты и менингоэнцефалиты, а та же параинфекционные инцефалиты. Реже причиной умственной отсталости являются постнатальные интоксикации и черепно-мозговые травмы.
Проблема активизации детей с задержкой психического развития на самостоятельную деятельность средствами предметно-развивающей среды
31 Октября 2013 в 15:21, дипломная работа
Цель исследования – выявить условия эффективного воздействия предметно-развивающей среды на активизацию самостоятельной деятельности детей с задержкой психического развития в старшей группе детского сада.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Осуществить теоретический анализ особенностей психического развития детей с задержкой психического развития.
3. Выделить особенности самостоятельной деятельности дошкольников в норме и с задержкой психического развития.
4. Исследовать особенности организации предметно-развивающей среды для старших дошкольников в норме и с задержкой психического развития.
Психологические особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР). Психо - коррекционная деятельность при задержке психического р
28 Ноября 2013 в 11:31, реферат
Острейшая необходимость в изучении различных аспектов проблемы особенностей психического развития детей с ЗПР в сравнении с другими аномалиями развития, а так же в сравнении с полноценно развивающимися детьми обусловлено, по нашему мнению, главным образом нуждами психологической и педагогической практики. В последние годы заметно увеличилось число детей с задержкой психического развития. Более того, данные специальной психологии свидетельствуют, что одной из наиболее распространенных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время является именно задержка психического развития