Дидактика
Реферат, 01 Декабря 2013
"Дидактика" - бұл ежелгі грек сөзі, яғни didasko - оқыту, түсіндіру, дәлелдеу, оқу деген ұғымды білдіреді. Дидактика білім беру мен оқытудың теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы.
Принципы дидактики
Реферат, 30 Октября 2014
Процесс обучения достаточно сложное явление, и его нельзя представлять как простую передачу знаний учителем ученикам, которые этими знаниями еще не обладают. Здесь, естественно, возникают вопросы: каким образом должно быть поставлено обучение? Какими положениями (правилами) необходимо руководствоваться при этом?
Основні поняття дидактики
Реферат, 26 Апреля 2013
Дидактика як галузь педагогіки, що розробляє теорію освіти, навчання, а також виховання у процесі навчання, є дуже важливою і потребує детального розгляду. Дуже чітко та систематизовано зібраний матеріал, що стосується дидактики як науки у праці Вінцента Оканя.
Вчений зазначає, що термін «дидактика» грецького походження і означає навчати, пояснювати, доводити, а також - навчатися. Викладання та вивчення – це взаємопов'язані сторони процесу навчання. В. Окань характеризує основні поняття дидактики: під навчанням він розуміє планомірну та систематичну роботу вчителя та учнями, що заснована на здійсненні та закріпленні змін у їхніх знаннях, поведінці та в самій особистості під впливом учіння, оволодіння знаннями та цінностями, а також власною практичною діяльністю. Вчений стверджує, що навчання є ціле направленою діяльністю, що означає намір вчителя стимулювати навчання як суб'єктивну діяльність самих учнів.
Методы и принципы дидактики
Доклад, 28 Мая 2013
Дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм обучения.
Все принципы дидактики в своем единстве объективно отражают важнейшие закономерности процесса обучения.
Принцип наглядности. Выражает необходимость формирования представлений и понятий на основе чувственных восприятий предметов и явлений.
Принцип сознательности и активности. В процессе обучения передаются только знания, а убеждения свои каждый человек вырабатывает самостоятельно, т.е. сознательно. В процессе обучения необходимо учитывать общие признаки сознательного усвоения знаний. Знания должны облекаться в правильную словесную форму, сознательность выражается в положительном отношении к изучаемому материалу, в заинтересованности.
Дидактика-наука об обучении
Сочинение, 11 Декабря 2014
Любому преподавателю знаком термин « дидактика»,который в вольный трактовке означает- учение о том, как следует формировать процесс обучения. С дидактикой я познакомилась на лекциях по педагогике. Я считаю, что темы по дидактике были актуальны во все времена с ее образования и конечно же дидактика актуальна и в наше время, т к наука об обучение и воспитание стоит на вершине пирамиды всей педагогики. Целью обучения на сегодняшний день является организация и направление всего учебного процесса, определяющее содержание ,методы и формы.
Основы дидактики высшей школы
Контрольная работа, 12 Января 2014
По своему происхождению термин "дидактика" восходит к греческому языку, в котором "didaktikos" означает поучающий, а "didasko" - изучающий. Впервые ввел его в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке (1571-1635), в курсе лекций под названием "Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия" ("Kurzer Bericht von der Didactica, oder Lehrkunst Wolfgangi Ratichii"). В том же значении употребил это понятие и великий чешский педагог Ян Амос Коменский (1592-1670), опубликовав в 1657 г. в Амстердаме свой знаменитый труд "Великая дидактика, представляющая универсальное искусство обучения всех всему".
Дидактика как теория обучения
Лекция, 16 Апреля 2013
1. Предмет, задачи и функции дидактики, её связь с другими научными дисциплинами.
2. Основные категории дидактики.
3. Характеристика основных дидактических концепций.
Основы дидактики высшей школы
Контрольная работа, 24 Января 2013
В наше время психология преподается практически во всех вузах, колледжах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки кадров, факультетах повышения квалификации, в системе последипломного образования. Несмотря на существенные различия в объеме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно – владение методикой ее преподавания.
Становление дидактики учителя
Контрольная работа, 15 Марта 2014
Науку, изучающую и исследующую проблемы образования и обучения, называют дидактикой.
Термин дидактика происходит от греческого didatikos, что переводится как «поучающий». Впервые это слово появилось благодаря немецкому педагогу Вольфгангу Ратке, написавшему курс лекций под названием «Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия».
Наряду с термином «дидактика» в педагогической науке используют термин теория обучения.
Дидактика и её основные функции
Реферат, 04 Марта 2014
Долгое время наряду с термином "педагогика" в том же значении использовался и термин "дидактика", впервые ввел его в научный обиход немецкий педагог В.Ратке (1571-1635), назвавший свой курс лекций "Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия." В том же значении пользовался этим понятием и великий чешский педагог Ян Амос Коменский (1592-1670), опубликовавший в 1657 г. в Амстердаме свой знаменитый труд "Великая дидактика".
Дидактика и психология обучения
Контрольная работа, 07 Марта 2014
1. Сущность процесса обучения, его цели.
2. Противоречия процесса обучения.
3. Движущие силы процесса обучения.
4. Закономерности и принципы обучения.
5. Психологические компоненты усвоения.
«Великая дидактика» Я.А.Каменского
Реферат, 25 Сентября 2015
Образование в Европе в 500-1789гг прошло длительный путь развития от всеобщего невежества до всеобщего обязательного начального образования. Около 500г пал древний Рим, завоеванный германским имением вандалов. Исчезла культура, а вместе с ней и классическое образование. Сохранилось только христианское образование священников в монастырских и церковных школах. В них господствовало догматическое обучение, основанное на вере и заучивание наизусть молитв и других священных текстов. Логическое мышление развивалось путем схоластических рассуждений, целью которых было теоретическое обоснование церковных догматов. Постепенно в городах организовывались церковные и общинные школы для ремесленников, купцов, горожан.
Дидактика як теорія освіти і навчання
Лекция, 05 Февраля 2014
Термін дидактика походить від грецького слова didaktikos — навчаючий і didasko – вивчаючий. Вперше термін дидактика був введений у використання в Німеччині у 1613 р. Саме тоді Кристоф Хельвіг та Йохим Юнг, аналізуючи діяльність відомого мовознавця і прихильника навчання рідною мовою Вольфганга Ратке (1572 - 1635), підготували "Короткий звіт з дидактики, або Мистецтво навчання Ратихія". Вже з назви роботи випливає, що автори трактували дидактику як мистецтво навчання.
Ян Амос Коменский «Великая Дидактика»
Реферат, 18 Ноября 2013
Родился в семье члена общины Чешских братьев. Получил первоначальное образование в братской школе, в 1608-1610 учился в латинской школе, затем в Херборнской академии, Гейдельбергском университете, где приступил к созданию своеобразной энциклопедии — «Театр всех вещей» (1614-1627) и начал работу над полным словарём чешского языка («Сокровищница чешского языка», 1612-1656). В 1614 Коменский — учитель братской школы в Пршерове. В 1618-1621 жил в Фульнеке, изучал труды гуманистов эпохи Возрождения — Т. Кампанеллы, Х. Вивеса и др.
А.Байтұрсыновтың дидактикаға қосқан үлесі
Курсовая работа, 08 Декабря 2013
Ахмет қазақ әліпбиінің атасы, түркі тілтану ғылымының ағартушысы. Ахметтің мұрағаты жаңа уақыт, жаңа заманға, халқына қызмет етуде. Ахметтің ілімдері — әлі зерттелетін үлкен ғылым. Ахмет Байтұрсыновтың ұлтым деп соққан жүрегі, үлгі-өнегесі — қазіргі жаңа заманға өте керек.
Қазақ тіл білімінің ғылым ретінде қалыптасып, дамуы Ахмет Байтұрсыновтың есімімен тығыз байланысты. Оның қазақ тілі оқулығы ретінде жазған “Тіл — құрал” атты еңбектерінде, мақалалары мен баяндамаларында тіл білімінің өзекті мәселелері сөз болады.
Дидактика как педагогическая теория обучения
Контрольная работа, 15 Января 2014
Педагогическая наука изучает обучение и воспитание в их единстве и целостности как особую, социально и личностно детерминированную, целенаправленную деятельность по приобщению подрастающих поколений к жизни общества. Однако для более подробного и конкретного рассмотрения каждой части этой деятельности и их наиболее эффективного объединения выделяют педагогические дисциплины – теорию и методику воспитания.
Ян Амос Коменский – дидактиканың негізін қалаушы
Курсовая работа, 11 Мая 2015
Өзектілігі: Дидактикалық, әдістемелік зерттеулерде логикалық және методологиялық білімдерді ғылыми білім негіздерін жүйелі меңгеру және оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру процесінде қарастырған ғалымдар: Л. Зорина, А. Усова, С. Шапоринский. Бұл зерттеушілер оқытудың жекелеген әдістерін бөліп алады, атап айтсақ, дедуктивтік, арнайы жаттығулар, эмпирикалық, мұнымен бірге ақыл-ой қызметін кезеңдеп қалыптастыру (білімнің өзгеріске түспеуіне ықпал) теориясы бойынша ақыл ой іс-әрекетін екіге бөледі: арнайы және жалпы логикалық білімдер.
Оқытудың ғылыми негізіндегі дидактиканың қызметтері
Дипломная работа, 18 Февраля 2013
Курстық жұмыста оқытудың түрлері түсіндірмелі – иллюстративті, проблемалы оқыту, бағдаламалап оқытудың түрлері қарастырылды. Оқыту процесінің заңдылықтары мен принциптері деген бөлімде, аталған проблемалардың ғылымның өзге салаларымен, қоғамның, күнделікті өмір мәселелерімен байланысты қарастырылды. Оның ішінде қоғамның мұқтаждығы, білім беру мен дамудың өзара байланыс заңдылықтары ескеріледі.
Оқытудың ғылыми негізіндегі дидактиканың қызметтері
Реферат, 21 Сентября 2014
Оқыту әдістері бұл мұғалім мен оқушылардың оқу – тәрбие жұмысының міндеттерін ойдағыдай шешуге бағытталған өзара байланысты іс - әрекеттің тәсілдері. Оқу әдістері оқушылардың танымдақ қабілеттерінің дамуына мүмкіндік туғызуы тиіс, яғни оқушылардың ойын дамытады, өз бетінше ізденіп жаңа білімді игеруге ықпал жасайды.
Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Оқушыларды жан – жақты тәрбиелеу олардың танымдық қабілеттерін дамыту, ойын жетілдік кез – келген, ата – ананың, педагогтың басты арманы. Олай болса, оқыту әдістерін зерттеп, басшылыққа алу ең дұрыс және тиімді тәсілдердің бірі.
Оқытудың ғылыми негізіндегі дидактиканың қызметтері
Курсовая работа, 11 Февраля 2015
Оқыту әдістері бұл мұғалім мен оқушылардың оқу – тәрбие жұмысының міндеттерін ойдағыдай шешуге бағытталған өзара байланысты іс - әрекеттің тәсілдері. Оқу әдістері оқушылардың танымдақ қабілеттерінің дамуына мүмкіндік туғызуы тиіс, яғни оқушылардың ойын дамытады, өз бетінше ізденіп жаңа білімді игеруге ықпал жасайды.
Оқытудың ғылыми негізіндегі дидактиканың қызметтері
Курсовая работа, 13 Мая 2013
Курстық жұмыста оқытудың түрлері түсіндірмелі – иллюстративті, проблемалы оқыту, бағдарламалап оқытудың түрлері қарастырылды. Оқыту процесінің заңдылықтары мен принциптері деген бөлімде, аталған проблемалардың ғылымның өзге салаларымен, қоғамның, күнделікті өмір мәселелерімен байланысты қарастырылды. Оның ішінде қоғамның мұқтаждығы, білім беру мен дамудың өзара байланыс заңдылықтары ескеріледі.
Основные направления исследований в современной дидактике
Реферат, 14 Марта 2014
Цель учебной практики состоит в становлении и развитии профессионально значимых качеств будущего специалиста, которые необходимы для реализации идей современного образования в условиях действующего педагогического процесса.
Достигается поставленная цель с помощью решения следующих задач учебной практики:
- ознакомиться с современным состоянием учебно-воспитательной работы и изучить накопленный педагогический опыт в образовательном учреждении;
- приобрести умения, которые необходимы для успешного осуществления учебной и воспитательной работы учитывая психологические особенности обучаемых определенного возраста;
Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках
Контрольная работа, 15 Января 2013
«Воспитание» как всеобщая категория исторически включала в себя «обучение» и «образование».
В современной науке под «воспитанием» как общественным явлением понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению.
Дидактика обучения глухих:содержание,методы,принципы и технологии обучения
Доклад, 16 Июня 2014
Cурдопедагогика – это научная дисциплина, изучающая организацию обучения и воспитания детей и взрослых с нарушениями слуха.Название этой дисциплины происходит от латинского слова surdus в значении глухой и греческого слова paidagjgike, обозначающего науку о воспитании детей. Современная сурдопедагогика включает теорию и практику образования двух основных групп лиц с нарушениями слуха: глухих и слабослышащих. Развитие сурдопедагогики обусловлено привлечением и интеграцией научных сведений и достижений из других отраслей специальной педагогики и ряда смежных наук, а также разработкой собственной проблематики, особых сурдопедагогических подходов для ребенка с недостатками слухового восприятия по созданию образовательных условий, соответствующих его потребностям и способностям.
«Великая дидактика» Я.А. Коменского – первое научное обоснование педагогической теории
Контрольная работа, 12 Января 2014
Гениальный сын чешского народа, педагог-классик, основоположник педагогической науки, великий мыслитель, патриот, демократ-гуманист Ян Амос Коменский принадлежит к числу тех исторических личностей, которые своими творениями и беззаветным служением народу снискали неувядаемую славу и любовь. В своём реферате я научно обосновала педагогическую теорию крупнейшего педагога, выдающегося общественного деятеля XVII века Яна Амоса Коменского. Ведь многие из них вошли в практику современной школы. Коменского называют отцом педагогики, учителем народов.
Жизненные ценности византийца. Дидактика и практика. Образ святого в византийской культуре
Лекция, 24 Июня 2013
Коль скоро существование человека рассматривалось как выбор пути к спасению, как выбор между добром и злом, то необходимо было установпть, что является добром, или, иначе говоря, что составляет ценности данного общества. Ценности — это этические идеалы, и, хотя они лишь в весьма ограниченной степени выражают практические нормы поведения, они в какой-то мере являются самовыражением общества.
Отрыв этических идеалов от действительных норм поведения оказывался в Византии тем более сильным, что источником этих идеалов объявлялся не опыт, а традиция. Традиция понималась здесь как богооткровенная, как восходящая к высшему знанию, тогда как опыт по самой природе своей оказывался ограниченным, дающим знакомство лишь с поверхностными явлениями земного мира. Традиция восходила к сущности, опыт — только к феномену.
Педагогическое учение Коменского. «Великая дидактика» - первое научное обоснование педагогической теории
Реферат, 06 Ноября 2014
Великая заслуга Коменского перед человечеством состоит в том, что он с позиции демократизма и гуманизма смог дать критическую оценку всей отжившей средневековой системе воспитания. Коменский, учитывая все то ценное, что было накоплено его предшественниками в области теории и практики воспитания, создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость.
Теоретические положения о нетрадиционных формах проведения учебных занятий в дидактике и методике обучения истории
Курсовая работа, 25 Сентября 2014
Поскольку важнейшим звеном образовательного процесса был и остается урок, то любые нововведения в школе его прежде всего и затрагивают. Однако устаревшая структура урока не отвечает ни новым задачам, ни новому содержанию обучения. Интерес к уроку в целом и к нестандартной форме урока, в частности, закономерно возрос в ситуации внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Современный урок должен строиться и проводиться таким образом, чтобы учащиеся не только получали знания, но и осознавали их значение для практики, признавали необходимость в расширении и постоянном обновлении знаний, а также овладевали навыками самостоятельной работы с разнообразными источниками информации.