Нарушение памяти у детей с онр
03 Апреля 2012 в 18:53, курсовая работа
Значимость раннего и дошкольного возраста для воспитания, коррекции и компенсации отклонений в развитии детей неоспорима. Исследованиями в области специальной дошкольной педагогики и психологии доказано, что раннее начало целенаправленной педагогической работы способствует ослаблению, а в некоторых случаях и преодолению имеющихся у детей отклонений.
В настоящее время стали актуальными проблемы развития познавательных процессов у детей с речевыми нарушениями в силу повышения требований к качеству получения знаний и с целью подготовки этого контингента детей к сдаче единого государственного экзамена. Знание данной проблемы важно как для педагогов школ, так и для дошкольных образовательных учреждений. Построение новых стратегий развития личности ребенка предполагает тщательное исследование закономерностей всех психологических процессов, включая память, на раннем этапе развития ребенка.
Исследование памяти детей с ОНР
30 Января 2013 в 15:32, курсовая работа
Ж. Пиаже раскрыл когнитивный (интеллектуальный) базис развития речи. По его мнению, важнейшей предпосылкой полноценного развития речи является развитие сенсомоторного интеллекта, памяти ребенка.
В этой связи чрезвычайно важно проанализировать и сравнить развитие памяти у детей с общим недоразвитием речи и у нормальных детей.
Личностные особенности детей с ОНР
17 Ноября 2013 в 17:27, курсовая работа
Анализ литературных источников выявляет два существенных момента, определяющих актуальность данного исследования. Во-первых, в специальной литературе очень мало данных, раскрывающих особенности личностного развития детей с речевой патологией, что затрудняет реализацию подхода к преодолению нарушений развития, характерных для этих детей. Во-вторых, в специальной психологии не определены пути диагностики нарушений личностного развития у детей с ОHP, что затрудняет разработку направлений, содержания и организационных форм психокоррекционной работы. При этом очевидно противоречие между требованиями современных логопедических садов в особом подходе к детям с ОНР и недостаточной разработанностью данного вопроса литературе.
Продуктивная деятельность детей с ОНР
30 Марта 2014 в 18:14, курсовая работа
Цель исследования: разработать и апробировать систему коррекционных занятий, с использованием различных видов изобразительной деятельности, направленную на коррекцию речи и развитие мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией.
Особенности развития внимания у детей с ОНР
16 Февраля 2013 в 14:22, курсовая работа
Цель работы - изучить особенности развития внимания у дошкольников с ОНР.
Объект изучения - особенности внимания дошкольников с ОНР.
Предмет изучения - психолого-педагогические условия развития внимания у дошкольников с ОНР.
В соответствии с объектом, предметом, поставленной целью были определены следующие задачи исследования:
1. Анализ научно методической литературы по проблеме развития внимания у дошкольников с ОНР.
2. Изучение основных параметров внимания у дошкольников с ОНР
Особенности игровой деятельности у детей с ОНР
21 Мая 2013 в 10:16, курсовая работа
Цель исследования – выявить особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с ОНР.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ по выдвинутой проблеме в психолого-педагогических исследованиях;
2. Экспериментально изучить особенности игровой деятельности у дошкольников с ОНР и выявить уровни развития игры;
3. Разработать психолого-педагогические рекомендации по формированию игровой деятельности у дошкольников.
Особенности лексической стороны речи у детей с ОНР
27 Октября 2014 в 15:07, курсовая работа
Было выявлено, что в ходе нормального речевого развития ребёнок постепенно овладевает языковыми средствами общения: происходит накопление его словарного запаса, формирование системы различных форм слов и словосочетаний.
В процессе общего и речевого развития словарь ребёнка не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Постепенно ребёнок овладевает смысловым значением слова, повышается уровень обобщения усваиваемых слов.
Особенности развития мелкой моторики у детей с ОНР
16 Апреля 2014 в 12:01, курсовая работа
Актуальность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребенка к школе.
Игровая деятельность детей дошкольного возраста с ОНР
06 Марта 2014 в 20:12, курсовая работа
Актуальность работы заключается в том, что речевые нарушения сказываются как на развитие личности ребенка, так и на развитие игровой деятельности. В то же время, в дошкольном возрасте игра является источником развития для всех познавательных процессов ребенка, значит, нарушение игровой деятельности приводит к недостаточному уровню развития всех познавательных процессов дошкольника. Следовательно, игровую деятельность дошкольника нужно формировать и развивать. В современной логопедической литературе проблема особенностей формирования игровой деятельности ребенка с речевыми нарушениями. В частности, при общем недоразвитии речи не утрачивает своей актуальности и требует пристального изучения.
Формирование невербальных средств общения у детей с ОНР
05 Октября 2013 в 22:13, дипломная работа
В отечественной психологии и дефектологии, начиная с работ Л.С. Выготского традиционно, большое внимание уделяется проблемам развития речи детей. В последние годы это внимание чаще всего акцентируется на коммуникативной функции речи. В основном, однако, в коммуникативном, преимущественно вербальном, плане исследуется речь взрослых людей, а процесс формирования невербальных аспектов речи, как у детей, так и у взрослых людей изучен недостаточно. Это особенно касается жестов, мимики и фонетических (интонационных) компонентов детской речи.
Экспериментальное изучение внимания у детей с ОНР II уровня
17 Ноября 2015 в 16:00, курсовая работа
Объект – внимание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет - особенности внимания детей старшего дошкольного возраста с ОНР II уровня.
Гипотеза – состоит в предположении, что внимание у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи имеет специфические особенности, которые необходимо учитывать при организации коррекционно - развивающей работы.
Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с ОНР
28 Мая 2014 в 12:12, курсовая работа
Взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, что является непременной предпосылкой формирования его речи, умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности. Но как воспитать человека, чтобы он смог решать нестандартные жизненные задачи, преодолеть стереотипы? Этот вопрос занимает многих специалистов педагогики и психологии современности.
Дошкольное детство – особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его деятельности. Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка.
Развитие навыков монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
23 Ноября 2014 в 12:24, курсовая работа
Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка. Дошкольное детство – это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов, нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.
Формирование словообразования у детей старшего дошкольного возраста с онр 3 уровня
12 Декабря 2014 в 08:55, курсовая работа
Цель: выявить и описать особенности зрительного восприятия дошкольников с детским церебральным параличом.
Сформулированная цель изучения помогла определить задачи:
• С помощью теоретического анализа источников раскрыть понятие «восприятие» и выявить особенности его развития у детей с ДЦП.
• Выявить особенности зрительного восприятия детей дошкольного возраста с ДЦП в сравнении с нормально развивающимися детьми.
• Разработать методические рекомендации по развитию зрительного восприятия детей дошкольного возраста с ДЦП.
Формирование диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
13 Января 2015 в 11:52, курсовая работа
Цель исследования: изучить содержание работы по формированию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня, апробировать и показать эффективность основных методов и приемов работы.
Задачи исследования:
1. Определить психолого-педагогическую сущность формирования диалогической речи дошкольников.
2. Рассмотреть особенности развития диалогической речи детей с ОНР III уровня
3. Описать содержание работы по формированию диалогической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
4. Апробировать и проанализировать эффективность методов и приемов работы по развитию диалогической речи дошкольников с ОНР
Особенности сотрудничества логопеда и родителей, имеющих детей с ОНР в условиях ДОУ компенсирующего вида
01 Июня 2014 в 13:59, доклад
Среди разнообразных речевых расстройств в детском возрасте часто встречается общее недоразвитие речи. Максимально эффективная коррекция речевого дефекта возможна лишь в условиях многоаспектного, комплексного подхода к его преодолению. В системе такой комплексной работы коррекционно-развивающее обучение и воспитание должны осуществляться в тесном сотрудничестве с семьей.
Использование пальчиковой гимнастики, игр и упражнений в формировании речи детей дошкольного возраста с ОНР
29 Ноября 2013 в 14:33, реферат
В течение дошкольного детства ребёнок практически овладевает речью. Но, к сожалению, существует много причин, когда его речь не сформирована должным образом, и одна из них: плохо развитая мелкая моторика рук.
Хорошо известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук, или иначе говоря, ручной и речевой моторики. Рука, пальцы, ладони – едва ли не главные органы, приводящие в движение механизм мыслительной деятельности ребёнка. И задача взрослых при подготовке его к школе – помочь развить мелкую моторику рук, если этого не произошло раньше.
Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
23 Ноября 2013 в 14:49, курсовая работа
Объект исследования: процесс развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: наглядное моделирование как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Цель исследования: выявить возможности наглядного моделирования в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Опытно-экспериментальная работа по формированию технических умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
17 Декабря 2013 в 20:53, курсовая работа
Цель исследования: подобрать и апробировать коррекционно-педагогические условия, способствующие формированию аппликационных умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Задачи:
1. Изучить научную коррекционную психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования
2.Подобрать диагностический инструментарий для определения уровня сформированности аппликационных умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3. Провести коррекционно-педагогическую работу по формированию аппликационных умений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Игры и упражнения, способствующие развитию словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
03 Апреля 2014 в 06:25, контрольная работа
Современные тенденции модернизации образования требуют всесторонней и тщательной проработки организационно-содержательных аспектов коррекционно-логопедической помощи детям. Организованная коррекционно-развивающая образовательная деятельность в традиционной форме необходима. Но она, как правило, основывается на тренировочных упражнениях, связанных с сопряжённым и отражённым проговариванием вслед за логопедом, которые быстро утомляют дошкольников, особенно имеющих нарушения не только звуковой, но и смысловой сторон речи.