Биография А.И.Куприна
Реферат, 04 Января 2013
КУПРИН, АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ (1870–1938). Русский писатель. Родился 26 августа (7 сентября) 1870 в г.Наровчат Пензенской губернии. Происходил из небогатой дворянской семьи, окончил Александровское военное училище в Москве (воспоминаниями о нем навеян написанный в эмиграции роман Юнкера, 1933) и в 1890–1894 служил в полку, расположенном в Подольской губернии, на границах Российской империи. Как писатель дебютировал еще в училище, опубликовал несколько рассказов и повесть Впотьмах (1893), оставаясь на военной службе.
Основные темы и идеи произведения А. И. Куприна
Реферат, 12 Июня 2012
В мировой литературе вообще, а в русской литературе в особенности, проблема взаимоотношения человека с окружающим его миром занимает большое место. Личность и среда, индивидуум и общество — об этом размышляли многие русские писатели XIX века. Плоды этих размышлений отразились во многих устойчивых словесных формулах, например в известной фразе «среда заела».
Анализ повести А.И. Куприна 'Гранатовый браслет'
Реферат, 18 Декабря 2012
В повести А.И.Куприна “Гранатовый браслет” рассказывается о том, что в литературе встречается гораздо чаще, чем в жизни – о чистой и благородной безответной любви.
Пылкая влюблённость или быстро прогорает и приходит отрезвление, как в неудачной женитьбе генерала Аносова, или переходит «в чувство прочной, верной, истинной дружбы» к мужу, как у княгини Веры.
Жизнь и творчества А.И.Куприна. Гранатовый Браслет
Реферат, 11 Апреля 2014
А. И. Куприн родился в 1870 году в уездном городе Наровчат Пензенской губернии в семье мелкого чиновника, секретаря мирового съезда. Его отец Иван Иванович Куприн умер от холеры в августе 1871 года. Вдова Любовь Алексеевна почти через три года переехала с тремя детьми в Москву, отдала дочерей в закрытые учебные заведения, Александр жил с матерью до шестилетнего возраста в Кудринском вдовьем доме. Следующие четыре года Куприн учился в Разумовском сиротском пансионе, где с 1877 года начинает писать стихи. Об этом периоде его жизни — рассказ «Храбрые беглецы» (1917).
Реалистическое и романтическое в прозе А.И. Куприна
Реферат, 10 Октября 2014
В романтические тона окрашена у Куприна тема любви. О ней он говорит благоговейно. О своем «Гранатовом браслете» писатель говорил, что ничего более целомудренного он еще не писал. Этот замечательный рассказ о любви, выражаясь словами самого Куприна, - «великое благословение всему: земле, водам, деревьям, цветам, небесам, запахам, людям, зверям и вечной благости и вечной красоте, заключенной в женщине» .
Талант любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
Контрольная работа, 25 Ноября 2013
Обучающая: показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; роль детали в рассказе, исследовать идейно - художественное своеобразие цветовой детали в рассказе «Гранатовый браслет».
Воспитывающая: воспитать любовь к художественному слову; побудить ответственность за выражение человеческих чувств, самосовершенствование.
Изображение армейского мира в повести А.И.Куприна "Поединок"
Курсовая работа, 19 Ноября 2013
Анализ проблематики произведений А.И.Куприна, объединённых общей армейской, военной темой; характериститка ключевых образов повести «Поединок», представляющих различные стороны армейской среды;
характеристика взаимоотношения офицерства и солдатской массы в произведении А.И.Куприна;анализ поэтики заглавия повести «Поединок».
Анализ идейно-художественного своеобразие повести А.И.Куприна "Поединок"
Курсовая работа, 19 Ноября 2013
ЦЕЛЬ работы – на материале анализа повести «Поединок» попытаться показать своеобразие изображения армейско-офицерского мира в творчестве А.И.Куприна.
Цель курсовой работы определила следующие исследовательские ЗАДАЧИ:
1) познакомиться с биографическими трудами, научными и критическими работами, посвящёнными различным аспектам творчества А.И.Куприна;
2) обратить внимание на жизненный опыт А.И.Куприна как основу реализма писателя;
Вариативность приемов анализа при изучении рассказа А.И. Куприна «Белый пудель»
Курсовая работа, 14 Апреля 2013
Основой уроков литературы является работа с текстом. При этом главным в литературном воспитании и развитии учеников является не только хорошее знание текста и умение его пересказать, а настоящее понимание того, что хотел автор донести до читателя в произведении. Таким образом, главная задача учителя – избрать для урока такой метод, включающий в себя приемы анализа текста, которые окажутся наиболее эффективными при изучении данного произведения.
Педагог высказывает в классе не только свои впечатления от прочитанного, но и призван раскрыть научную позицию литературоведения. Художественный текст влияет на ученика не изолированно, ведь обоснования, данные учителем, мнения товарищей и собственное восприятие вкупе определяют отношение ученика к литературному произведению и его понимание.