Цели, задачи и методы обучения персонала (на примере ОАО «Горизонт»)

Возрастающее значение профессионального  обучения для организации и значительное расширение потребностей в нем в последние тридцать лет привели к тому, что ведущие компании взяли на себя обновление квалификации своих сотрудников. Организация профессионального обучения стала одной из основных функций управления персоналом, а его бюджет – наибольшей после заработной платы статьей расходов многих компаний.

Профессиональное обучение не менее важно и для предприятий  малого бизнеса – их успех сегодня также зависит от способности их сотрудников усваивать и использовать на рабочем месте новые навыки и знания.

Помимо непосредственного  влияния на финансовые результаты посредством повышения уровня профессионального мастерства, капиталовложения в профессиональное развитие способствуют созданию благоприятного климата в организации, повышают мотивацию сотрудников и их преданность организации, обеспечивает преемственность в управлении.

Кадровая служба является основным структурным подразделением компании по управлению кадрами, на которую  возложены функции по приему и  увольнению работников, а также по организации их обучения, повышения  квалификации и переподготовки, поэтому главным шагом к успеху в управлении персоналом является правильная организация процесса обучения. Обучение будет являться эффективным в том случае, если четко определены цели и задачи обучения, определена потребность в обучении работников, и в соответствии с этим выбраны подходящие методы обучения. Эффективность каждой конкретной программы обучения определить довольно сложно, но в общем случае произвести оценку можно, сравнив реальные результаты обучения с целями, которые были поставлены перед обучением.

Исходя из проведенного анализа  можно сформулировать следующие  основные рекомендации по организации  процесса обучения:

1. определение потребности в обучении персонала по профессиям;
2. разработка годовых планов обучения персонала и обеспечение их выполнения;
3. пересмотр содержания учебных программ с точки зрения их соответствия современным требованиям производства.
4. сочетание различных методов обучения;
5. проведение анализа результатов и эффективности подготовки кадров;
6. изучение предложений, направляемых руководству предприятия, по дальнейшему совершенствованию форм и методов обучения кадров на предприятии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Петров В. В. Управление развитием персонала организации. Модуль 6: учеб. пособие для студентов экон. спец., слушателей программ повышения квалификации. - Сарат. гос. техн. ун-т. - Саратов : СГТУ, 2008. - 216 с
2. Карякин А.М. Управление персоналом: Электронное учеб. пособие. 3-я редакция. Иван. гос. энер. ун-т. – Иваново, 2005. – 166 стр.
3. Юкевич В. А. От корпоративного обучения до управления знаниями: современные методы и инструменты // Сборник докладов Международной интернет-конференции «Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса государств-участников СНГ – Минск, 2012. – С. 62-65
4. Иванова-Швец Л.Н., Корсакова А.А., Тарасова С.Л. Управление персоналом, Учебно-методический комплекс. – М.: Изд. Центр ЕАОИ. 2008. – 200 с.
5. Горбатова М.М. Методы управления персоналом: Учебное пособие. - Кемерово: Юнити, 2002. – 155 с.
6. Бычкова А.В. Управление персоналом: Учеб. пособие. – Пенза: Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2005. – 200 с.
7. Магура М. И., Курбатова М. Б. Организация обучения персонала компании. - М.: Издательство: Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2003. -192 с.
8. Беляцкий Н. П. Управление персоналом: учебник. - Минск: Современная школа, 2008. - 448 с.
9. Доскова Л. С. Управление персоналом. Серия: Шпаргалки. – М<span class="List_0020Paragraph__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; font-size: 14pt