Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками

Другими словами, основная цель деятельности таких учреждений –  социальная защита и поддержка нуждающихся  детей, их реабилитация и помощь в  жизненном самоопределении. В данных учреждениях социальная реабилитация включает три основных этапа: диагностики; создания и реализации реабилитационной программы; постреабилитационной защиты ребенка.

Диагностика предполагает социально-педагогическое исследование, направленное на определение  уровня развития эмоционально-познавательной сферы несовершеннолетнего, сформированности качеств личности, социальных ролей, профессиональных интересов.

Реабилитационная программа  создается индивидуально для  каждого ребенка и включает основные элементы: цель, задачи, методы, формы, средства, этапы деятельности. Основной целью реабилитационной программы  является формирование и коррекция  нравственных ценностей личности, помощь детям в приобретении навыков  коммуникативного общения.

Постреабилитационная защита предполагает помощь ребенку после  его выхода из реабилитационного  центра в восстановление гармоничных  отношений с семьей, друзьями, школьным коллективом путем регулярного  патронажа и коррекции возникающих  конфликтов [24]

Таким образом, профилактика и социальная реабилитация играют немаловажную роль в решении такой социальной проблемы как безнадзорность и беспризорность детей. .Профилактика – своевременно предпринятые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка и содействие ребенку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала. А реабилитация — это система мер, имеющих своей целью возвращение ребенка к активной жизни в обществе, общественно полезному труду. Она направлена на полное или частичное восстановление или компенсацию той или иной утраченной функции организма ребенка или на возможное замедление прогрессирующего заболевания, на обучение и переобучение подростка доступным для него формам труда, поиск для него рабочего места с облегченными условиями труда и сокращенным рабочим днем, на предоставление нормальных условий жизни подростка, а также на восстановления способности ребенка к жизнедеятельности в социальной среде.

Заключение

Данная курсовая работа посвящена актуальной в современное время проблеме - безнадзорности детей и подростков. В ходе работы были изучены теоретические основы безнадзорности детей и подростков, проанализировано современное положение безнадзорности, выявлены основные причины распространения безнадзорности в подростковой и детской среде. В исследовательской работе были систематизированы технологии социальной работы, направленные на профилактику и реабилитацию дезадаптированных детей и подростков.

Безнадзорные дети и подростки  из-за ненадлежащего контроля в семье оказываются на улице, приобретают негативный социальный опыт, попадают в преступные группировки. Все это деформирует психическое, физическое, личностное развитие детей и подростков, искажает процесс их социализации.

В связи с этим, в работе были рассмотрены  технологии социальной работы, направленные на профилактику и реабилитацию безнадзорности детей  и подростков. Профилактика и социальная реабилитация играют немаловажную роль в решении такой социальной проблемы как безнадзорность и беспризорность детей. Профилактика своевременно предпринимает действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска. Социальная реабилитация же направлена на формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятельности ребенка, активной жизненной позиции ребенка, способствующих интеграции его в общество; на овладение необходимыми умениями и навыками по самообслуживанию, положительными социальными ролями, правилами поведения в обществе; наделение необходимого образования.

Список литературы:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка 20.11.1989 г
2. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. №120
3. Нормативно-правовые основы профилактики беспризорности и безнадзорности детей: Сборник нормативных актов РФ. – М., 2003
4. Ардашкин И. Б. Технология социальной работы: Учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2007. – С. 127-137
5. Соколова М.А. Правовые аспекты социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: ГОУ ВПО МГУС, 2006.-С.87-105
6. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация  Учебное пособие - 4е издание – М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и Ко", 2006. – С. 157-161
7. Донцов Д.А. Организация, управление и администрирование в социальной работе. Уч.-метод. пособ. для студ. высш. уч. зав. – М.: МГПУ, 2006.-С.23-30
8. Алексеева Л.С. Состояние, технологии социальной работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей. – М.: РАО, Гос. науч. исслед. институт семьи и воспитания. 2005.-С.27-34
9. Даминова Л.Т., Маршак А.Л, Холостова Е.И. Детская безнадзорность: состояние и пути преодоления.  Социально-технологический институт МГУ С. – Москва: МГУС, 2004.-С.76-80
10. Маршак А.Л. Детская беспризорность и безнадзорность: состояние и проблемы. - Хабаровск, 2005.-С44-50
11. Решетников В.А., Хижаева Т.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2005. – С.58-60
12. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. Учебник. Под ред. П.Д. Павленка. – М.: Инфра-М, 2009.-С.112-120
13. Холостова Е.И. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2001.- С.271-279
14. О Республиканской целевой программе «Детство без насилия и жестокости: профилактика семейного неблагополучия, социального сиротства и безнадзорности детей на 2010-2012 годы» : Постановление Правительства РМЭ от 4 июня 2010г., №159 / Собрание Законодательства РМЭ. – 2010. – №7. – С.146-154
15. Васильева,  В.Н. Феномен безнадзорности в условиях современной России: анализ причин и эффективности решений/ В.Н. Васильева, Т.Н. Камилова// Журнал социологии и социальной антропологии. 2008. №2.Том XI. С. 122-135
16. Донцов Д.А., Донцова М.В. Модели семейного психологического консультирования // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 2. – М., 2009.-С.105-112
17. Донцов Д.А., Донцова М.В. Социальная работа с детьми-сиротами и с детьми, оставшимися без попечения родителей // Вестник МГПУ № 3, 2008.-.С.89-100
18. Донцов Д.А., Москвитина О.А., Ерёмина Л.Ю. Неблагополучные семьи с позиций специалистов по социальной работе // Школа здоровья № 4, 2008.-С.67-80
19. Пищулин Н.П. Исследование состояния,  динамики и профилактики детской безнадзорности//МК.- 2004. №3.-С.34-54
20. Проблемы детской безнадзорности и беспризорности в Российской Федерации: социально-политические последствия и современные технологии решения// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. -2003. -№ 14.- С.202-213
21. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях// Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. М.,2006. – С 134-150
22. Игнатенко Ю.В. Детская безнадзорность как социальная проблема современного российского общества / Ю.В. Игнатенко // Социально-гуманитарные знания. - М., 2007. - № 9 - С. 200 – 210
23. Проблематика современной безнадзорности и беспризорности // Научно-технический центр «Перскпектива»: http://www.ntcpa.ru/index.php (дата обращения: 16.02.2013г)
24. http://socialpol.ru (дата обращения: 16.02.2013г)