Социальная работа в образовательном учреждении по профилактике агрессивного поведения подростков на примере МОУ СОШ №2 г.Балабаново

Нормой агрессивности является величина её индекса, равная 21±4, а враждебности – 6…7±3.

По результатам исследования видно, что во всех четырёх классах индексы враждебности и агрессивности находятся в пределах нормы. В норме агрессия носит оборонительный характер и служит выживанию. Она также выступает источником активности человека, его творческого потенциала и стремления к достижениям.

В то же время в классах есть подростки, у которых индексы враждебности и агрессивности выше либо ниже нормы. Это говорит о том, что данным подросткам нужна психологическая помощь. Агрессивные дети обычно вырастают в семьях, где мало интересуются развитием ребёнка и предпочитают наказание заботе и терпеливому объяснению. Именно в семье ребёнок проходит первичную социализацию.

Особенностью агрессивного поведения в подростковом возрасте является его зависимость от группы сверстников на фоне крушения авторитета взрослых. В данном возрасте быть агрессивным часто означает “казаться или быть сильным”.

Для предупреждения агрессивных поведенческих реакций различного происхождения существует достаточно различных возможностей, но в ряде случаев для гашения детской или подростковой агрессии нужно:

• игнорировать незначительную агрессию или использовать позитивные стратегии;
• акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ребёнка или подростка;
• контролировать собственные негативные эмоции.

При управлении своими отрицательными эмоциями взрослый человек:

• не подкрепляет агрессивное поведение подростка;
• демонстрирует положительный пример в обращении со встречной агрессией:
• сохраняет партнёрские отношения, необходимые для дальнейшего сотрудничества.

Разобравшись в мотивах тех или иных поступков подростка, можно понять, что какие-то его недостатки не так уж страшны и не свидетельствуют о формирующейся испорченности. Главная задача педагога – руководствуясь добром и любовью, помочь подростку справиться с трудностями.

Большую часть времени ребёнок проводит в школе и дома, поэтому очень важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а воспринимались ребёнком положительно. Взаимодействие педагогов с семьёй – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

 

1. Абрамова, Г.С. Возрастная  психология. – Екатеренбург. 1999. –  с. 86. 
 
2. Александров, А.А. Современная психотерапия. – СПб.: 1997. – с.26. 
 
3. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М.: 1988. – с. 429 
 
4. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния 
 
воспитания и семейных отношений. -М.: Изд- во «Эксмо пресс».2000.- с.43. 
 
5. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. - М.:1993.- с.56. 
 
6. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих 
 
взаимоотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. 
 
- М.:1998. – с.39. 
 
7.Бойко, И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского 
 
пола. // Вопросы психологии 1993 №4. 
 
8. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во «Питер». 1997. – с. 18. 
 
9. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми. -М.: Изд-во «Педагогика».1991. – с.7. 
 
10. Вильянс, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: 1990. – 
 
с.93. 
 
11. Джейнс, У. Психология. / А.А. Петровский. - М.: Изд-во «Педагогика». 
 
1991. – с.48. 
 
12. Ежов, И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка. 
 
Психологические основы духовной педагогики. - Тула ТОИРО. 1997. –с.3. 
 
13. Заврвжин, С.А. Агрессивные фантазии у детей в детском и подростковом 
 
возрасте. // Вопросы психологии 1993 №5