Образование как общечеловеческая ценность

Образование как общечеловеческая ценность

В самом общем виде образование представляет собой процесс педагогически организованной социализации личности. Предпосылкой и результатом образования человека является культура. В процессе образования человек осваивает культурные ценности: традиции, обычаи, историческое наследие искусства, архитектуры. Так как содержание образования черпается и пополняется из наследия культуры и науки, а также из жизни и практики человека, то образование является социокультурным феноменом и при этом выполняет социокультурные функции.

К основным функциям образования относят: 
- Оптимальный и интенсивный способ вхождения человека в мир культуры. 
- Среда общения. 
- Средство развития и становления человека, как личности и профессионала. 
- Способ социализации личности, процесс ее самоутверждения. 
- Средство обеспечения преемственности поколений. 
- Фактор социального прогресса.

Ускоритель культурных перемен и преобразований.

Образование — это совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентиров, знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества.

Основными элементами образования как конкретного образовательного учреждения являются: цели и содержание образования, способы его получения, формы организации, а также субъекты и объекты образовательного процесса, образовательная среда, результат образования.

Функционирование любой образовательной системы подчинено той или иной цели.

Образовательные цели - это ожидаемые результаты, которых с помощью сложившейся системы образования стремится достичь данное общество в настоящее время и в ближайшем будущем. В современных условиях при отборе целей обычно учитывается как социальный запрос государства и общества, так и интересы индивида.

Различают внешнюю и внутреннюю цели образования. Внешняя состоит в развитии и жизнеобеспечении общества в целом. Внутренняя - в развитии личности каждого члена общества.

На основе анализа общечеловеческой культуры содержание образования следует понимать как совокупность: 
- системы знаний о природе, обществе, человеке; 
- опыта осуществления различных способов деятельности; 
- опыта творческой деятельности по решению новых проблем; 
- опыта ценностного отношения к миру.

В образовательном учреждении содержание образования представлено в виде деятельности преподавателя и обучаемого, конкретизировано в учебном плане. Содержание каждой дисциплины аккумулируется в программах, в соответствии с которыми разрабатываются учебники, учебные и методические пособия.

Виды образования. С начала XX в. в мире наблюдается процесс развития видов образования. Основаниями для их выделения являются: 
— тип научных знаний - биологическое, математическое, физическое, экономическое, филологическое и др.; 
- тип доминирующего содержания образования - теоретическое и прикладное, гуманитарное и естественно-научное и др.; 
— вид освоения человеческой деятельности - музыкальное, художественное, техническое, педагогическое, медицинское и др.; 
- тип освоения культурных ценностей человеческого общества -классическое, художественно-эстетическое, религиозное и др.; 
- масштаб освоения культурных ценностей - национальное, европейское, международное, глобальное и др.; 
- тип образовательной системы - университетское, академически -гимназическое и др. 
- сословный признак - элитарное и массовое; 
- тип преобладания направленности содержания образования- формальное и материальное, научное и элементарное, гуманитарное и естественно-научное, общее, начальное и высшее профессиональное и пр. 
- уровень образования - начальное, базовое, общее среднее, не полное высшее, высшее.

К способам получения образования в мировой и отечественной практике относят: 
- дневную и вечернюю формы обучения в коллективе учащихся (или студентов) и завершение всего цикла обучения в рамках данного учебного заведения успешной сдачей выпускных экзаменов; 
- экстернат, т.е. самостоятельное обучение на дому или с помощью педагогов и сдача экзаменов при конкретном учебном заведении 
- дистантное, или дистанционное, обучение через компьютерную сеть с использованием обучающих программ; 
- заочная форма обучения, осуществляемая путем переписки или с помощью отдельных консультаций у преподавателей и предусматривающая сдачу экзаменов при конкретном заведении.

Формами организации образовательного процесса являются: 
- урок (35 или 45 мин.) - основная форма обучения в школе; 
- лекция (90 или 120 мин., с перерывом или без) - основная форма обучения в вузе; 
- семинар — практическое занятие всей учебной группы; 
- лабораторный практикум - Практическое занятие с применением техники и специальной аппаратуры, проведением эксперимента; 
- учебная экскурсия на природу, предприятие, в музей, на выставку и т.д.; 
- групповые или индивидуальные консультации по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по инициативе преподавателя или по просьбе учащихся.

Результат образования. В процессе обучения человек достигает определенного уровня образования: начальное, базовое и среднее школьное, неполное высшее и высшее. Каждый уровень подтверждается государственным документом - свидетельством о базовом школьном образовании, аттестатом об окончании средней школы, справкой о прослушанных курсах в высшем учебном заведении или дипломом о высшем образовании.

Понятие «образованный человек» - культурно-историческое, так как в разные эпохи и в разных цивилизациях в него вкладывалось свое содержание. В современных условиях интенсивного процесса коммуникации между странами и интеграции мирового образовательного пространства формируется единое понимание образованного человека.