Девиантное поведение личности

              ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛЯРНАЯ АКАДЕМИЯ

                   КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ

 

 

 

 

 

 

 

                      Тема контрольной работы:

                Девиантное поведение личности

 

 

 

                                                     Выполнила: студентка гр 3301

       Пешкова М.Ю. 

 

 

                                          Санкт – Петербург  

                                                    2012

Оглавление

 

Введение……………………………………………………………… 3

 

Основные виды отклоняющегося поведения………………………. 4

 

1. Агрессия и агрессивность…………………………………………..4

 

         2.  Делинквентное поведение…………………………………………..8                                                

 

3. Аддиктивное (зависимое)  поведение……………………………..11

 

4. Аутоагрессивное поведение ………………………………………15

 

 

          Список литературы……………………………………………………..22

 

 

 

 

 

 

 

                                         

 Введение

Каждый человек живёт в обществе, взаимодействует с обществом  и развивается в нём. Так же как общество оказывает влияние  на человека, так и человек может  влиять на общество примером этого  может служить изобретение таких  необходимых современному человеку автомобилей и самолетов. Изобретение  нового способствует развитию общества, как целого, так и каждого человека в частности.  Но человек может  совершать не только хорошие поступки, но и поступки неодобряемые социумом.  Как поступки, так и поведение  человека в  целом регулируется социальными  нормами,  принятыми в этом обществе. По мнению социолога С. С. Фролова:  «социальная  норма - система представлений, составляющая определенный шаблон поведения, разделяемый членами социальной группы и необходимый для совершения совместных согласованных действий» Если человек по каким-то причинам не соответствует социальным нормам, то в этом случае говорят о девиантном поведении этого человека. «Девиантное поведение (лат. deviatio - отклонение) - форма проявления отношений индивидов и социальных групп к нормам и ценностям социальной системы, в которой они действуют».

девиантное поведение является одной из самых важных проблем  современного общества, его нельзя в одночасье искоренить, потому что  в любом обществе всегда будут  люди, которые не хотят соответствовать  общепринятым нормам.

Одной из самых важных проблем в  современной девиантологии является  отклоняющиеся поведение детей  и подростков, выявление причин ухода  от социальных норм и возможность  коррекции девиантного поведения  у детей и подростков.

Изучением вопроса девиантности занимались многие отечественные и зарубежные педагоги, психологи и педагоги, такие как А.Г. Амбрумова, А.Е. Личко, Л. Б.Шнейдер, Е. В. Змановская и другие.

Проблема девиантного поведения  всё более характерна для современного общества, из-за роста детской и  подростковой преступности, алкоголизации  и наркотической зависимости  всё большего числа несовершеннолетних.

 

 Основные виды отклоняющегося повед

 Агрессия и агрессивность

 

Проблему агрессии и агрессивности  изучается большим количеством  наук это и биология, и этнология, и социология, юриспруденция, политология  и философия, и психология, каждая из этих наук в изучении этого вопроса  использует свои специфические методы и  подходы.

Существует довольно много подходов к определению агрессии: 1. Агрессия как инстинктивное поведение:

в  ранних работах Фрейда   агрессия воспринималась как инстинктивное  поведение, направленное на сохранение и воспроизведение жизни, позднее  он выделил ещё один инстинкт, приводящий к агрессии - инстинкт влечения к  смерти, который является полной противоположностью первого инстинкта, и направлен  на разрушение и прекращение жизни.

Лоренц считал что агрессия - это  врождённый инстинкт в борьбе за выживание, который присущ как людям, так  и животным. Этот инстинкт развился в процессе эволюции, и имеет несколько  важных функций: 1. Расселение видов  на большом географическом пространстве, что приводит к максимальной утилизации пищевых ресурсов; 2. Агрессия помогает улучшить генетический фонд вида, оставляя только наиболее сильных его представителей. 3. Самые сильные представители  вида с помощью агрессии смогут  защищать себя и своё потомство.

Э. Фромм  выделял два вида агрессии: 1. Оборонительная - которая имеет биологическую природу и затухает, когда исчезает опасность для человека.

2. «злокачественная» агрессия - разрушающая  и жестокая, и которая свойственна  только человеку при определённых  психологических и социальных  факторах.

2. агрессия как результат влияния  фрустрации.

Согласно теории предложенной Доллардом и его коллегами у индивида пережившего влияние фрустрации возникает стремление к агрессии, в некоторых случаях стремление встречает внешние преграды или подавляется страхом наказания. В этом случае стремление к агрессии остаётся, но изменяется объект воздействия.

3. Агрессия как результат социального научения.

Здесь агрессия рассматривается как  явление, прежде всего социальное и  как форму поведения, усвоенную  в процессе социального научения. В соответствии с теориями данного  направления понимание агрессии может быть полным только в том  случае если уделено достаточное  внимание: 1. На то, каким путём модель агрессивного поведения была усвоена; 2. На факторы вызывающее её появление; 3. На условия, способствующие закреплению  агрессивной модели поведения.

 В современном психологическом  словаре существует такое определение:  «Агрессия (от лат.- aggredi - нападать) - индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей. В значительной части случаев агрессия возникает как реакция субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева, враждебности, ненависти и так далее» [19]

Г. Паренс выделяет два вида агрессии: Недеструктивная агрессия - нестойкое и невраждебное, направленное на самозащиту поведение, вызываемая врождёнными механизмами, направленными на адаптацию к среде, удовлетворению потребностей и достижению поставленной цели. Недеструктивная агрессия  проявляется с момента рождения и действует всю жизнь.

враждебная деструктивность - злобное, мстительное причиняющее боль другим поведение, этот вид агрессии не появляется сразу после рождения, а вызывается в результате сильных, неприятных переживаний (сильная боль и т.д.).

в современной психологии принято  разделять понятие агрессия и  агрессивность, первое это действие, второе - свойство личности, которое  выражается в готовности к агрессии.

Если говорить о проявлениях  агрессии у детей и подростков, то можно говорить о том, что агрессия характерна для всех возрастных этапов развития человека.

В первые годы жизни ребёнка, это  может быть сильное упрямство, драчливость, крики, вспышки гнева,  но эта агрессия не направлена на окружающих и может  быть следствием дискомфорта, фрустрации или проявлением беспомощности.

В более позднее время, агрессия это результат конфликтов со сверстниками, при этом учёные говорят о том, что мальчики чаще, чем девочки  используют физическую агрессии к окружающим, тогда как девочки более склонны  использовать словесную агрессию. В  подростковом возрасте мальчики меняют тенденцию агрессии, и агрессия становится больше вербальной.

Подростковая агрессия – это  чаще всего, переживание своих неудач, стремление выделиться, низкая самооценка, иногда самые жестокие проявления агрессии демонстрируют подростки, в семье  которых наблюдается гиперопека, это также их способ самоутвердиться, но вместе с тем это в некотором роде месть родителям и сверстникам, в тоже время это своеобразный акт самопроверки.

Очень часто агрессивные и жестокие явления совершаются группой  подростков, это связано с тем, что роль конкретного члена группы как бы теряется среди других членов этой группы, что приводит к тому, что теряется личная моральная ответственность  за совершаемые действия. Совершение агрессивных поступков способствует, укреплению связи между членами  группы.

Факторы, влияющие на формирование агрессии.

 

В психологических исследованиях  выделяются биологические,  внешние,  индивидуальные социальные факторы  формирования  агрессии.

К биологическим относятся: наследственность, аномалии в хромосомах, влияние гормонов и т.д.

Среди внешних выделяют: жару, шум, загрязнённый воздух.

Индивидуальные факторы- это такие личностные черты например как тревожность, раздражительность и т.п.

Среди социальных факторов влияющих на усвоение агрессивной модели поведения Р. Бэрон и Д. Ричардсон выделяют: отношения в семье, отношения со сверстниками, влияние СМИ и наблюдаемых примеров насилия. Рассмотрим эти факторы подробнее.

Семья - это самое важное в жизни  любого ребёнка, в семье он учится первому взаимодействию с окружающими  людьми, до определённого момента  дети считают самыми умными и авторитетными, поэтому неудивительно, что многие стили поведения дети перенимают у своих родителей.

Существуют семьи, в которых  агрессия и жестокость по отношению  к другим членам семьи находится  в порядке вещей, что приводит к тому, что ребенок, вырастая, перенимает у родителей эту модель поведения, и строит уже свою семью по этому  принципу.

Иной пример семьи, когда ребёнок  растёт в семье, где его слишком  сильно любят и всё позволяют, либо наоборот его не любят, его интересы никого не волнуют, такой ребёнок  предоставлен сам себе. В первом случае агрессия – следствие неправильного  воспитания и будет средством  самоутверждения, мести и самопроверки, как уже писалось выше. Во втором случае агрессия- следствие недостаточного внимания со стороны родителей,  и выступает как способ обратить на себя внимание.

Дети перенимают стили поведения  не только у своих родителей, но и  у сверстников и из средств  массовой информации.  Попытки подростка  быть похожим на своих друзей иногда, приводят к тому что подростком перенимаются стили поведения его сверстников, и в попытках доказать что «он  такой как все» приводят иногда серьёзным  проявлениям агрессии и жестокости.

Довольно высоко влияние на формирование агрессии средств массовой информации, по телевизору каждый день есть фильмы с проявлением жестокости, мы читаем о преступлениях в газетах  и журналах,  немало компьютерных игр, где все друг друга убивают,  всё это накладывает свой негативный отпечаток на поведение и психику  подростков.

Делинквентное поведение

«Делинквентное поведение - не наказуемые с точки зрения Уголовного кодекса РФ правонарушения, как то: мелкое хулиганство, незначительное хищение продуктов в магазине со стороны покупателя (хищение продавца считается должностным преступлением), мелкое воровство в транспорте или на рынке, драки без нанесения тяжких телесных повреждений, обман (обсчет) покупателя продавцом, обман налогового инспектора, опоздание на работу, переход улицы или курение в неположенном месте и другое.  В перечень делинквентного поведения школьников, по данным зарубежных и отечественных социологов, обычно входят такие проступки, как: не вернуться ночью домой, употребить алкоголь, приставать к взрослым, драться, незаконно хранить оружие, нанести тяжкие телесные повреждения кому-либо холодным оружием, воровать, прогулять занятия, курить марихуану, уйти из школы, отбирать карманные деньги у других школьников, нарушать порядок в общественных местах, испортить общественное имущество, писать или рисовать краской на стенах и другое. Для взрослых и подростков к делинквентным поступкам можно также отнести все или большинство административных правонарушений»

Иногда понятие «делинквентное поведение» путают с понятием «девиантное поведение», что не совсем правильно, поскольку понятие «девиантное поведение» более широкое и помимо делинквентного поведения оно включает в себя другие виды нарушений поведения.

Как форма девиантного поведения делинквентное поведение имеет ряд особенностей:

1. это самый неопределённый вид  нарушений поведения;

2.  делинквентное поведение регулируется правовыми нормами;

3. делинквентное поведение - одно из самых опасных видов девиаций, так как оно нарушает общественному порядку;

4. такое поведение осуждается  и наказывается в любом обществе;

5. противоправное поведение - это  конфликт между личностью и  обществом, между индивидуальными  интересами и общественными.

Факторы, влияющие на формирование делинквентного поведения.

социальные факторы. К данной категории  относят слабость власти, несовершенное  законодательство, низкий уровень жизни. К этой же категории относится  и такое явление как «навешивание ярлыка»- если человек однажды совершил, какое – либо преступление, то для  общества, он всегда будет преступником, даже если он всячески пытается исправиться.