Формирование разговорной речи в беседе

     В заключительной части беседы воспитатель предлагает детям прочитать знакомый стихотворение, спеть песню, близкую по содержанию к теме беседы. Можно прочитать художественное повествование, провести дидактическую игру, прослушать магнитофонную запись. Так, беседу о транспорте можно закрепить дидактической игрой «На чем люди ездят?», беседу о празднике - чтением знакомых стихов об этом празднике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Конспект беседы в старшей группе.

Тема: «Моря – дети океана».

     Задачи. Образовательные: продолжать расширять знания о водоёмах Камчатки; уточнить представления о морях и океанах, об их обитателях; продолжать учить находить на глобусе и карте Охотское и Берингово моря. Развивающие: стимулировать проявление навыков исследовательского характера, развивать внимание, мышление, память. Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к изучению родного края, способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой.

     Материал. Две ёмкости с водой, соль, пищевой краситель, глобус, контурные карты.

 

Ход беседы.

     Воспитатель. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, о каком водоёме мы сегодня побеседуем.

     Шириною широко,

     Глубиною глубоко,

     День и ночь

     О берег  бьётся.

     Из него  вода не пьётся,

     Потому что  не вкусна – 

     И горька, и  солона.

     То волной  лениво плещет,

     То под ветром  чуть трепещет,

     То как зеркало  лежит –

     Ослепительно  блестит.

     То вдруг  яростно ревёт

     И, ревя, верёвки  рвёт. (Море.)

     Моря похожи  на озёра. Но даже самые маленькие  моря крупнее озёр. Кто был  на море, то знает, насколько  оно велико. Когда стоишь на  берегу и смотришь вдаль, то  видишь только воду, воду, воду. Другого  берега не видно. Кажется, что море не кончается никогда. Как же образуется море? (Предположения детей.) Действительно, море состоит из множества речек, которые встречаются в разных местах и соединяют свои воды в один большой водоём, который и называется морем.

     Какая в  море вода? А в реках, которые  в него впадают? Чем морская  вода отличается от пресной,  как вы думаете? (Морскую воду  пить нельзя, так как

 

в ней растворено много  различных солей. Морская вода имеет  солёно-горький вкус и специфический  запах. Купание в морской воде очень полезно для здоровья человека. В аптеках продаётся морская  соль, чтобы люди могли принимать  морские ванны в домашних условиях.) Как вы думаете, почему в море всё-таки солёная вода, а не пресная? Дело в том, что, когда идёт дождь, он растворяет частицы солей, содержащихся в почве и каменистых породах. Ручейки дождевой воды попадают в реки. Течение реки переносит соли в моря. Вода под действием солнца испаряется и выпадает на землю в виде осадков, но соль остаётся в море.

     Эксперимент  «Как образуется море». Возьмите  две ёмкости с водой, надпишите  их: «Река» и «Море». Сделайте  раствор «Море» солёным. Добавьте  в раствор «Река» 4-5 капель пищевого  красителя. Добавьте немного раствора  «Река» в раствор «Море». Наблюдайте, что происходит, когда окрашенная  вода «Реки» попадает в солёную  воду «Моря». Пусть дети сделают  вывод, что происходит с речной водой (пресной), когда она вливается в солёное море: опускается на дно, всплывает или равномерно смешивается?

     Воспитатель. Берега Камчатки омывают два моря: Охотское и Берингово.

     Игра с глобусом.

     Крутим, крутим  шар земной,

     Крутим, крутим  голубой.

     Один, два, три  – 

     Камчатские  моря найди!

     Воспитатель. Зимой Берингово и Охотское моря покрываются плавучими льдами, неподвижными и плавающими. Летом льды уходят, и над прохладной тяжёлой водой полосами ложится туман, ползут над морем слоистые облака, часто идёт дождь. Высокие скалистые берега Берингова и Охотского морей имеют успех у морских птиц, устраивающих там шумные птичьи базары.

     Берингово море.

     От берега  до берега

     Плывут седые  льды,

     Бушует море  Беринга,

     Попрятались  киты.

     Устал за  день, намаялся,

     Совсем не  чуя ног,

     На дно вздремнуть  отправился

     Огромный осьминог.

 

     Где берега  скалистые,

     От криков  бросит в жар:

     Здесь чайки  голосистые

     Устроили базар.

     А за проливом  Беринга,

     На стороне  другой,

     Виднеется  Америка,

     Помашем ей  рукой!

                      (В. Сибирцев)

    

    Охотское  море.

    Охотское море волною гремит.

    Бросками проносятся  чайки.

    Вулкан-великан  в отдаленье дымит,

    Хвалу воскуряя  Камчатке.

                       (Н. Матеева)

     Воспитатель. Среди омываемых морями скал, оказывающих гостеприимный приём многим животным, идёт насыщенная жизнь. Подводный «лес» у берегов Камчатки состоит из водорослей – растений, лишённых ствола, и разноцветных причудливых глубоководных кораллов. Подводные скалы, камни покрыты неподвижными жёлтыми губками – халихондрами, хищными актиниями, похожими на сказочные цветы. Неторопливо и важно мимо всей этой красоты проплывают медузы-аурелии. У берегов камчатских морей обитают многочисленные моллюски: мидия, трубач, хитон; различные ракообразные: креветка углохвостый чилим, камчатский краб, морская уточка. Холодные воды камчатских морей богаты рыбой. Охотское и Берингово моря играют большую роль в жизни людей, живущих на Камчатском полуострове. Ещё бы! Ведь по этим морям прибывают на Камчатку с Большой земли самые разные грузы: строительные материалы, уголь, топливо, продукты. Как вы думаете, какие звуки можно услышать на берегу камчатского моря?

     Дети. Шум прибоя, плеск волн, крики чаек, рёв морских животных – моржей, тюленей, нерпы.

     Игра  «Я в доме у самого моря  живу»

     Я в доме  у самого моря живу (дети образуют  круг).

     Здесь волны  колышут морскую траву (изображают руками волны и морскую траву).

     Здесь яркими  стайками бродят мальки (двигаются  по кругу, изображая мальков).

     А ночью,  как звёзды, горят светляки (показывают  растопыренные пальчики, подняв  их вверх).

     И ночью  и днём, исчезая вдали,

     В заморские  страны плывут корабли (медленно  двигаются по залу, ладошками  изображая нос корабля).

    Я в доме  у самого моря живу,

    Здесь волны  колышут морскую траву (поднимают  руки вверх и выполняют наклоны  вправо и влево).

    Я каждое утро  на берег хожу,

    Я много ракушек  в песке нахожу.

    Воспитатель. Да, моря – большие, необыкновенно красивые царства воды. Но на нашей планете есть царства воды, которые больше морей. Это океаны. Моря – дети океанов. Охотское, Берингово и другие моря соединяются в один большой океан. Называется он Тихий. Его назвали так потому, что, когда первые мореплаватели пересекали воды океана, стояла тихая, безветренная погода, ни штормы, ни бури не вздымали эту бескрайнюю водную гладь.

    Посмотрите, какой  большой этот дом – океан  (показывает картинку – иллюстрацию). Сколько этажей в доме –  океане? (три). На каждом этаже  живут свои жильцы. На верхнем  этаже живут морские животные: киты, тюлени, моржи, нерпы, морские  котики. На втором этаже живут  почти все морские рыбы Камчатки: сельдь, треска, минтай, навага и  многие другие. Как вы думаете,  кто живёт на самом дне? На  самом дне обитают морские  звёзды, морские ежи, крабы, осьминоги,  моллюски, камбала.

    Воспитатель предлагает собрать разные картинки подводных обитателей и определить, кто на каком этаже живёт.

    Игра  «Море, суша, небо»

    Дети стоят  в кругу. Ведущий бросает мяч  и произносит, например «Суша!».  Поймавший мяч должен бросить  его ведущему, назвав какого –  нибудь представителя животного  мира, обитающего на суше.

     Воспитатель. Водоёмы, ребята, имеют большое значение в жизни человека. Из какого водоёма человек может брать воду для питья? В каком водоёме человек ловит рыбу? По какому водоёму человек может перевозить грузы? Помимо этого человек в водоёмах добывает соль, из морских водорослей изготавливает различные лекарства (йод), добывает на шельфах нефть, строит возле водоёмов судостроительные и судоремонтные заводы, курорты и санатории. В Камчатском крае ведётся работа по охране водоёмов. В реках Камчатки запрещено ловить рыбу, когда она идёт на нерест. Это делается для того, чтобы сохранить ценные виды лосося. По берегам рек

запрещено рубить лес, бросать  мусор, мыть посуду и руки с мылом. В воду попадут не только грязь, но и ядовитые вещества, которые могут  погубить водные растения и животных. От вас, детей,  и от нас взрослых, зависит чистота наших водоёмов и жизнь их обитателей. Сохраним наше природное богатство!

    Подведение итогов.

• Как образуется море?
• Какая в море вода? Почему?
• Назовите моря, омывающие берега Камчатки.
• Как называется самый большой водоём, омывающий берега Камчатки?
• Какие ещё водоёмы есть на Камчатке?

Тематическая  зарисовка. Тёмно – синим цветом обозначить на карте Охотское и Берингово моря. Рисование «Подводный мир Камчатки».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. Курс лекций для студентов пед. ин-тов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». М., «Просвещение», 1974. – 288 с.
3. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).- М., 1967.
4. Федоренко Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Пособие для учащихся дошкольных педагогических училищ.- М., 1977.
5. Дошкольное воспитание №8/ 2012
6. www. studcolection.ru