Виды диагностических материалов и организация диагностического процесса

Существует насущная потребность упорядочить, если хотите, технологизировать диагностическую работу психолога образования. Для этого необходимо определить диагностические ситуации и условия использования того или иного инструментария. Нам кажется, что подход, который является предметом рассмотрения в данной статье, достаточно эффективен. Его можно использовать в деятельности психологов различных образовательных учреждений, в первую очередь школьных.
Но для этого необходимо внимательно оценить имеющиеся диагностические средства, на этот раз не только с позиций теоретической психодиагностики, но и с точки зрения обыденной практики обычного психолога.