- соц психолог. в системе наук , ее предмет и задачи. этапы развития соц.псих. знания.
Социальная психология –
это область психологии, изучающая
психологические явления и закономерности
поведения и деятельности людей,
обусловленные включением их в социальные
группы, а так же психологические
характеристик самих этих групп.
Задачи социальной психологии:1) продолжение
углубленных исследований проблем, относящихся
к предмету социальной психологии во взаимодействии
с другими науками;
2) содержательный пересмотр социально-психологических
проблем в связи с изменившимися социальными
условиями в нашей стране;
3) исследование новых социально-психологических
явлений (этнических, экономических, классовых,
политических, идеологических и др.);
4) социально-психологические исследования
изменений в массовом сознании, общественных
настроениях и общественном мнении;
5) анализ возрастания роли социальной
психологии в условиях реформирования
общества;
6) взаимодействие социальной психологии
с прикладной и практической психологией;
7) обеспечение взаимосвязи отечественной
социальной психологии с различными направлениями
зарубежной социальной психологии.
Подходы к пониманию предмета теоретической
социальной психологии:1) предметом социальной
психологии служат явления психики, характерные
для больших социальных групп (нации, страны,
большие социально-демографические группы);2)
главным предметом социальной психологии
является личность: её положение в коллективе,
межличностное отношение, особенности
общения, изучение личности, ее черт;3)
предметом психологии являются массовые
психические процессы, и положение личности
в группе .Предметом прикладной социальной
психологии является изучение закономерностей
психодиагностики, консультирования и
применения психотехнологий в сфере социально-психологических
явлений .Социальная психика является
сложным, динамическим и противоречивым
образованием, которое функционирует
как единство массовых, групповых, межгрупповых,
межличностных и личностных настроений,
массовых, групповых и индивидуальных
эмоций, стереотипов и установок.
Этапы развития социально-психологического
знания
1) описательный этап –
зарождение и первые шаги социально-психологического
знания встречаются уже в трудах
философов античности.
2) Этап становления социально-психологического
знания , он делится на :а) Психология народов–
«дух» нации или народа противопоставлялся
«духу» отдельных индивидов б)Теории доминирующих
фактораов. в качестве таких факторов
- подражание внушение, привычку,– инстинкт,
«коллективное сознание».в)Социальный
дарвинизм _ борьба за существование.г)Психоаналитическая
теория Фрейда – инстинктивные импульсы
человека приходят в конфликт с интересами
общества, - фрустрации. В основе эмоциональных
связей общества лежат идентификация
и десексуализация «либидо»
3)Этап экспериментально-теоретического
развития социальной психологии
- лабораторные эксперименты.
2. методология
и методы соц.псих.
Методология– это область
знания, изучающая средства, предпосылки
и принципы организации и построения
теоретической и практической деятельности.Уровни
методологии социальной психологии:1)
общая методология – некий общий философский
подход, способ познания явлений объективного
мира. На этом уровне методология формулирует
общие принципы соотношений общества
и личности, которые применяются в социопсихологических
исследованиях;2) частная методология
– совокупность методологических принципов,
присущих социологии и психологии, которые
трансформируются в своеобразный норматив
социально-психологического исследования
и определяют исследовательскую стратегию;3)
методология как совокупность конкретных
приемов, методик, для которых характерно
то, что они обычно являются относительно
не зависимыми от общеметодологических
принципов и применяются, как правило,
в одной и той же форме в рамках различных
методологических предпочтений.Тенденции
развития социально-психологических методов
исследования:1) повышение надежности
методов, применяемых для сбора информации,
за счет алгоритмизации исследования
и формализации процедуры измерения (шкалирование
признаков объекта, стандартизация правил
сбора первичной информации и ее обработки);2)
разработка компьютерных аналогов существующих
методик исследования;3) комплексность
сбора эмпирической информации, сочетание
разнообразных приемов измерения, а также
источников информации (тесты, опросники,
экспертные оценки и т. п.)4) разработка
методов уменьшающих субъективное влияние
исследователя и исследуемых на процесс
сбора эмпирической информации (аппаратные
методы, проведение исследований в естественных
условиях и др.
4. стадии, содеожание,
и механизмы процесса социализации личности.
стадии:1.Стадия первичной социализации
(от рождения до подросткового периода).
Делится на 3 вида: 1.1) оральная стадия (от
рождения до 2 лет) – мир ребенка сосредоточен
вокруг его рта; 2анальная стадия (от 2 до
3 лет) – привитие навыков гигиены и опрятности,
часто сопровождается наказанием за мокрые
штанишки. Эта стадия во многом определяет
дальнейшее развитие ребенка; 3) фаллическая
стадия (от 4 до 5 лет) – появляется симпатия
к родителям противоположного пола и идентификация
себя с родителем своего пола, подражание
им. В этот период появляются первые конфликты,
связанные с полом .2. Стадия индивидуализации
( в подростковом возрасте) - В подростковом
возрасте для стадии индивидуализации
характерно самоопределение понятия «мир
и я», неустойчивость мировоззрения и
характера подростка. В юношеском возрасте
вырабатываются устойчивые свойства личности;3.Стадия
интеграции (подростково-юношеский) - Интеграция
проходит благополучно, если свойства
человека принимаются группой, обществом.
Если не принимаются, возможны следующие
исходы:1) сохранение своей непохожести
и появление агрессивных взаимодействий
(взаимоотношений) с людьми и обществом;2)
изменение себя;3) конформизм, внешнее
соглашательство, адаптация. 4. Стадия
устойчивой социализации (период трудовой
деятельности человека)
5.Стадия утраты
статуса (с выхода на пенсию)
5. Механизмы личностной псих.защиты:
1. Замещение – замена
вытесненного фрустрирующего (вызывающего
тяжелые переживания) объекта.
2.Вытеснение – процесс изгнания из сознания
неприемлемых для индивида переживаний,
мыслей, воспоминаний .
3. Отрицание – отказ признать существование
определенных событий: переживаний, ощущений
внешних факторов, которые могут ему угрожать.
4. Проекция –приписывание собственных,
обычно вытесненных, побуждений и чувств
другим людям. 5.Рационализация – бессознательное
стремление к рациональному объяснению
своего поведения неправильными, но удобными
причинами.
6.Реактивное образование – преобразование
негативного аффекта в позитивный или
наоборот
7.Фиксация – прочная бессознательная
связь с определенными лицами и образами,
8. Интеллектуализация – механизм защиты,
при котором человек реагирует на угрожающую
опасность
9.Подавление – выведение части душевных
переживаний из сознания.
10. Изоляция – отстранение ассоциативных
связей при осознании угрозы опасности
11.Регрессия – механизм ухода от действительности
12.Идентификация – уподобление объекту,
_________________________________
6. психология общения.
Структура и виды общ.
Общение – это сложный,
многоплановый информационный процесс
взаимодействия людей,
В структуре общения различают:
1) коммуникативную сторону;
2) интерактивную сторону;
3) перцептивную сторону.
1)Коммуникативная сторона общения выражается
в обмене информации между людьми.
2)Интерактивная сторона общения проявляется
во взаимодействии людей друг с другом,
т. е. обмене информацией, побуждениями,
действиями.
3)Перцептивная сторона общения выражается
в процессе восприятия, изучения и оценки
партнерами друг друга.
Виды:
1. общ. по средствам
а)вербальное общение – осуществляется
посредством речи и является прерогативой
человека.
б)) невербальное общение происходит с
помощью мимики, жестов и пантомимики,
через прямые сенсорные или телесные контакты
( зрительные, слуховые, обонятельные и
другие ощущения и образы)
2. общ. по целям
а)1) биологическое общение связано с удовлетворением
основных органических потребностей и
необходимо для поддержания, сохранения
и развития организма;
б)социальное общение направлено на расширение
и укрепление межличностных контактов
3. общ. по содержанию
а) материальное – обмен предметами и
продуктами деятельности, которые, служат
средством удовлетворения их актуальных
потребностей;
б) когнитивное – передача информации,
расширяющей кругозор, совершенствующей
и развивающей способности;
в) кондиционное – обмен психическими
или физиологическими состояниями, оказание
влияния друг на друга, рассчитанное на
то, чтобы привести человека в определенное
физическое или психическое состояние;
г) деятельностное – обмен действиями,
операциями, умениями, навыками;
д) мотивационное общение состоит в передаче
друг другу определенных побуждений, установок
или готовности к действиям в определенном
направлении.
Другие виды общ. :
1.деловое( достижение соглашения
или договоренности)
2.воспитательное ( воздействие
одного участника на др.)
3.диагностическое (формулировка
определенного представления о
собеседнике или получение от
него какой-либо информации (таково
общение врача с пациентом
и т. п.);
4.интимно-личностное(между близкими
людьми)
_____________________
7. Психолог. общения
, функфии и средства общения.
Функции общения – это
роли и задачи, которые выполняет
общение в процессе социального
бытия человека.
функции:
1.1) информационно-коммуникативная функция
состоит в обмене информацией между индивидами.
2) побудительная функция – стимуляция
активности партнеров для организации
совместных действий;
3) интегративная функция – функция объединения
людей;
4) функция социализации – общение способствует
выработке навыков взаимодействия человека
в обществе по принятым в нем нормам и
правилам;
5) координационная функция – согласование
действий при осуществлении совместной
деятельности;
6) функция понимания – адекватное восприятие
и понимание информации;
7) регуляционно-коммуникативная (интерактивная)
функция общения направлена на регуляцию
и коррекцию поведения 8) аффективно-коммуникативная
функция общения состоит в воздействии
на эмоциональную сферу человека, которое
может быть целенаправленным или непроизвольным.
Средства общения – способы кодирования,
передачи, переработки и расшифровки информации
средства:
1.Вербальные средства
общения – слова с закрепленными
за ними значениями. Слова могут
быть произнесены вслух (устная
речь), написаны (письменная речь), заменены
жестами у слепых или произнесены
про себя.
к ним относятся:
устн. Речь
диалогическая(2 челка)
монологическая(1 челк)
Письменная речь применяется при невозможности
устного общения или когда необходима
точность, выверенность каждого слова.
2.Невербальные средства общения
к ним относ.:
направление взгляда и визуальный контакт;
выражение лица;
выражение глаз;
поза
дистанция
кожные реакции
2) акустические (звуковые) , делятся:
а) связанные с речью (громкость, тембр,
интонация, тон, высота звука, ритм, речевые
паузы и их локализация в тексте);
б) не связанные с речью (смех, скрежет
зубов, плач, кашель, вздохи и т. п.);
3) тактильные – связанные с прикосновением: