Шпаргалка по дисциплине "Психокоррекция"

Задачи:1.Формирование знаний о психолого-педагогических особенностях детей подросткового  возраста. 
2. Формирование позитивных взаимоотношений между родителями и детьми.3. 
Коррекция тревожности у детей в системе детско-родительских отношений.

Коррекционная программа была направлена на работу с родителями и детьми. Содержание работы реализовывалось  через ряд этапов: 
- пропедевтический; - вводный; - развивающий; - контрольно-оценочный.

Пропедевтический этап. 
Цель:-снятие тревожности и напряженности между родителями и детьми; 
-повышение уверенности в собственных силах; 
-устранение отрицательных эмоций.

Вводный этап

Цель:-повысить психолого-педагогическую грамотность родителей; 
-развить умения на общение детей с родителями

Развивающий этап. 
Цель: сформировать умение общаться с детьми, строить правильные взаимоотношения, оценивать детей соответственно их возможностям. Способствовать устранению тревожности, гнева у детей через совместную деятельность с родителями.

Контрольно-оценочный этап.  
Цель: Анализ взаимоотношений, эмоционального контакта между детьми и их родителями.  
В применении любой техники имеет значение временной аспект, процедура применения, мастерство и квалификация психолога, который использует данный материал. 
По длительности проведения различают: кратковременную семейную психокоррекцию; долговременную семейную психокоррекцию. 
При составлении коррекционной программы работы с семьей важно учитывать ряд параметров: 
1. Временной: определить общую протяженность во времени всего коррекционного процесса, регулярность встреч с семьей, продолжительность каждой встречи. 
2. Пространственный: определить место проведения встреч: по месту жительства семьи, в консультации и т.д. 
3. Стилевой: определить основной стиль ведения работы (директивный, недирективный). 
4. Содержательный: определить, с решения каких проблем (частных или важнейших) будет начинаться коррекционная работа. Необходимо определить и форму работы с семьей: одновременно со всей семьей; с каждым членом по отдельности, а затем совместно и т.д. Определить общую структуру программы работы с семьей, выделить основные этапы, разработать подробный план действий (оставляя возможность для маневра, действий "по обстановке"). 
Способ организации и проведения коррекционной работы с семьей определяется рядом факторов. Наиболее оптимальной является ситуация, когда выбор того или иного способа организации проведения семейной психокоррекции зависит в основном от индивидуальных особенностей семьи, а не от научных воззрений и личностных особенностей психолога. 
Многие психологи используют в своем арсенале различные коррекционные техники для работы с семьей.