Шпаргалка по дисциплине "Психокоррекция"

Страх - это эмоциональный щит, который  может обоснованно или нет  уберечь от опасностей.

Если  страхи необъяснимые и внезапные, не имеющие достаточно серьезной причины, то людям необходимо лечение страхов. Самые беззащитные в такой  ситуации - дети, поскольку это еще  совсем маленькие люди, которым многое объяснить практически невозможно. Лечение детских страхов, оставленных на произвол судьбы в малом возрасте может перерасти в лечение навязчивых страхов, обусловленных глубоко спрятанными в психике причинами. Наиболее тяжелые случаи могут стать настоящими фобиями, которые помимо морального дискомфорта принесут и физиологические неудобства. Лечение фобий не стоит откладывать, поскольку они имеют тенденцию к росту устойчивой соматической симптоматики, осложняющейся выбросом адреналина в кровь. Кроме обычных симптомов испуга (удушье, дрожь, тошнота, биение сердца или потливость), устойчивый страх или фобия могут выражаться в различных индивидуальных реакциях человека.

Эффективность лечения фобий, которые относятся  к категории простых, достаточно высока. Примеры простых фобий  всем теоретически известны - это боязнь конкретных вещей или объектов, каких-то определенных ситуаций или действий. Причем, в лечении фобий специалисты  не разделяют ни сами объекты страхов, ни навязчивые методы их избегания. Психиатры  и психотерапевты называют подобные состояния человека обсессивно-компульсивными расстройствами или неврозом навязчивых состояний. Важно вовремя выявить и начать лечение психических заболеваний у детей, связанных поначалу с простыми фобиями - боязнь животных (мыши, собаки, пресмыкающиеся), насекомых или замкнутых пространств. Детям, с одной стороны, помочь легче, но в некоторых случаях попытка контакта с врачом или обычная консультация врача-психиатра не приводит к результату. При лечении психических расстройств у детей и их маленьких страхов требуется высокая квалификация и специализация врача. Современная психотерапевтическая клиника, как правило, имеет в своем штате врачей, специализирующихся на лечении страхов у детей. Наиболее трудным является попытка, как у ребенка, так и у взрослого человека преодолеть самый главный барьер - страх перед лечением.

При лечении фобий и лечении психических  расстройств - таких как невротический  страх, следует понимать в первую очередь самому человеку, что ни лекарства от страхов и ни лекарства  от депрессии в виде простых медикаментов не бывает - необходима квалифицированная  и своевременная (скорая) психиатрическая  помощь. Самое удивительное при лечении  страхов и фобий состоит в  том, что подобное состояние порой  возникает у человека, у которого, казалось бы, все обстоит благополучно, а для беспокойства нет абсолютно  никаких явных и очевидных  причин. Как показывает практика и  опыт психиатров и психотерапевтов, без причин никогда ничего не бывает. Причины страхов коренятся в  области подсознания и, чаще всего, по причине эмоционального защитного  отторжения глубоко спрятаны внутри личности, поэтому не осознаются человеком, оказавшимся во власти "необъяснимых" страхов и фобий.

Лечение страхов, которое предлагает сегодняшняя  психотерапевтическая клиника, проводится высококвалифицированными специалистами, имеющими богатейший опыт и набор  поистине универсальных знаний, глубоко  разбирающимися в заболеваниях не только душевных, но и телесных. Как правило, лечение фобий требует детального изучения всех психосоматических проявлений заболевания, поскольку психические  нарушения нередко взаимосвязаны  с патологическими отклонениями в функционировании внутренних органов  человека. Часто внутренние болезни, о которых человек даже не подозревает, могут служить причиной более серьезных фобий. Как обычные страхи, так и простые фобии способны вызывать заболевания сердечно-сосудистой системы и болезни желудочно-кишечного тракта. Лечение навязчивых страхов обычно влечет за собой и быстрое излечение от связанных с ними заболеваний, а эффективность лечения фобий напрямую зависит не только стечения внешних обстоятельств и лекарственной терапии, но и от особенностей личности человека, а также предыстории его жизни и наследственности.

Основной  принцип, который предлагает современная  клиника психиатрии - лечение самого больного, а не болезни под названием "лечение страхов", индивидуальный подход к пациентам и устойчивый доверительный контакт пациента с врачом - психиатром или психотерапевтом. Именно такой контакт позволяет  преодолеть конфликтную или кризисную  ситуацию, найти основу для результативного  лечения фобий и страхов, найти  истинную опорную точку для больного, а также оптимальный выход  из создавшегося положения, чтобы лечение  психического расстройства было эффективным  и окончательным.

Вопрос№21.Юнгианский подход в коррекции личностного развития.

Юнг считал ,что между людьми существуют устойчивые психологические различия. Это различия в восприятии действительности. Юнг заметил, что структура психики, проявляется у людей не одинаково, ее особенности связаны с психологическим типом. Психологический тип – это структура, каркас личности. Множество разных людей одного и того же типа, имея большое сходство во внешности, манерах, особенностях речи и поведения, не будут похожи друг на друга абсолютно во всем. Каждый человек имеет свой интеллектуальный и культурный уровень, свои представления о добре и зле, свой жизненный опыт, собственные мысли, чувства, привычки, вкус.

Юнг выделил экставерсию и интроверсию.

Экстраверт — это тип личности (или поведения), который ориентирован в своих проявлениях вовне, на окружающих. Для экстравертов характерно поведение, при котором человек стремится к: общению с людьми, вниманию со стороны окружающих, участию в публичных выступления, участию в многолюдных мероприятиях и вечеринках.

Интроверты  -тип личности ориентирован на внутренние проявления. Характеризуются следующими ключевыми признаками: рефлексия, связь с внутренней реальностью — впечатлениями, вызываемыми объектами; 2.оборонительная позиция, склонность отдаляться от объектов.

Интроверт застенчив, недоверчив, трудно приспособляется  к внешнему миру, держится в стороне  от событий, пессимистичен. Необщителен, стремится к уединению, ограничивает круг общения наиболее близкими людьми. Испытывает неприязнь к обществу из большого количества людей.

В мире нет ни чистых экстравертов, ни чистых интровертов, но каждый из нас  более склонен к одной из этих установок и действует преимущественно  в ее рамках

Юнг выделил четыре базовые функции: мышление, чувство, интуицию, ощущение. Обычно одна функция доминирует, давая человеку реальные средства для достижения социального успеха.

По  доминирующей функции, которая накладывает  свой отпечаток на весь характер индивида, Юнг определял типы: мыслительный, чувствующий, интуитивный, ощущающий.

Юнг разделил все психологические функции  на два класса: рациональные (мышление и чувство) и иррациональные (интуиция и ощущение).

Тип человека – это его «информационная  профессия», все они в равной степени  нужны, и один тип ничем не хуже другого. Самым главным психотерапевтическим советом, который следует из теории простейших соционических типов, будет  привычный по форме, но наполняющийся  в контексте инфопсихоанализа новым смыслом рецепт.

Будьте собой. То есть развивайте сильные стороны своей личности и пользуйтесь ими на благо свое и других людей. Не стоит совсем забывать о слабых функциях. Лучше, чтобы они не слишком отставали от сильных. Тогда вы дадите возможность своей личности существовать как ей свойственно, а, следовательно, бесконечно развиваться. Окружающие, пользуясь вашей силой, помогут вам преодолевать слабости и вы, вероятнее всего, скоро вовсе перестанете считать свои проблемы серьезными. Проявления типа можно заметить практически во всем, что делает человек. Знание типов предоставляет широкие возможности. Ведь ими во многом определяются и отношения между людьми, ибо никогда не будет полного взаимопонимания у соматика и релатика, у объективика и субъективика и т.д. Вообще, взаимопонимание, сколько-нибудь приближающееся к полному, возможно только у представителей одного сложного типа (у которых все четыре простейших типа совпадают). С точки зрения практики общения это означает, что нельзя требовать от соматика, например, поступков и поведения, свойственных релатикам.

Вопрос № 25. Основные принципы и формы коррекционной работы в области поведенческих отклонений в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей клиента.

Эффективность психологической коррекции в значительной степени зависит от анализа психологической структуры дефекта и его причины. Сложность и своеобразие аномального развития ребенка требуют тщательного методологического подхода к его анализу и психокоррекционным воздействиям.  

1.Важным принципом психологической коррекции аномального развития является принцип омплексности психологической кор​рекции. Эффективность психологической коррекции в значительной степени зависит от учета клинических и педагогических факторов в развитии ребенка. ( социальная среда).

2. принцип единства диагностики и коррекции. Прежде чем решать, нужна ли психологическая коррекция ребенку, необходимо выявить осо​бенности его психического развития, уровень сформированности определенных психологических новообразований, соответствие уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межлич​ностных связей возрастным периодам.

3.  принцип лич​ностного подхода. Личностный подход — это подход к ребенку как целостной личности с учетом всей ее сложности и всех ее индиви​дуальных особенностей. В процессе психологической коррекции мы рассматриваем не какую-то отдельную функцию или изолиро​ванное психическое явление у человека, а личность в целом. 

4. принцип деятельностного подхода. Лич​ность проявляется и формируется в процессе деятельности.Психокоррекци-онная работа должна строиться не как простая тренировка умений и навыков ребенка, не как отдельные упражнения по совершенство​ванию психической деятельности, а как целостная, осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его повседневных жизненных отношений.

5. иерархический принцип психологической коррекции, базирующийся на положениях Л. С. Выготского, кото​рый считал, что в качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка. Поэтому психологическая коррекция долж​на строиться как целенаправленное формирование психологичес​ких новообразований, составляющих сущностную характеристику возраста.

6. каузальный принцип психологической кор​рекции, реализация которого направлена на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка. По форме работы с лиентом различают коррекцию:индивидуальную;групповую. Виды психокоррекции по различным классификационным основаниям

по  характеру направленности коррекции (симптоматическая и каузальная);

по  объекту коррекции (коррекция познавательной сферы, аффективно-волевой сферы, поведения, личности, межличностных отношений);

по  форме работы (индивидуальная, групповая, смешанная);

по  характеру управления корректирующими  воздействиями (директивная и недирективная);

по  продолжительности;

- по  масштабу решаемых задач (общая, частная, специальная)

Вопрос №26. Основные подходы к личности и понимания нормы , отклонений и направлений коррекции в традициях основных психических школ.

Обзор основных направлений психолого-педагогической коррекции 
Психодинамический подход подчеркивает важность для понимания генеза и лечения эмоциональных расстройств интрапсихических конфликтов, которые являются результатом динамической и часто бессознательной борьбы противоречивых мотивов внутри личности. 
Разновидности психодинамического подхода, наряду с классическим психоанализом 3. Фрейда: 
• индивидуальная психология А. Адлера; 
• аналитическая психология К. Г. Юнга; 
• эго-психология (А. Фрейд, Г. Хартман, М. Клейн, рассматривавшие эго как творческую адаптивную силу); 
• неофрейдизм (К. Хорни, Э. Фромм, Г. Салливен, шедшие по пути Адлера в рассмотрении роли социальной среды в формировании личности); 
• теоретики объектных отношений (М. Клейн, О. Кернберг, Г. Кохут). 
В качестве группового метода в психоаналитическом направлении выступает групп-анализ, основателем которого является видный британский психоаналитик Зигмунд Фоулкс. 
Были выдвинуты три основные модели психоаналитически ориентированной групповой психокоррекции, основные принципы которых очень кратко можно выразить так:• психоанализ в группе; 
• психоанализ группы;• психоанализ через группу или посредством группы.  
Основная концепция 3. Фоулкса сводится к взаимодействию ведущего и группы как некой целостности. В этом случае происходит объединение трех указанных выше моделей - психокоррекция в группе, группы и через группу. 
Еще одной разновидностью психодинамического подхода является отечественная личностно-ориентированная (реконструктивная) психокоррекция, основанная на психологии отношений В. Н. Мясищева. Ее главная цель - реконструкция системы отношений, нарушенной в процессе развития личности под воздействием социальных факторов, прежде всего искаженных межличностных отношений в родительской семье. 
Экзистенциально-гуманистический подход опирается на философские идеи экзистенциализма и феноменологии. 
Гуманистическая психокоррекция основывается на следующих положениях: 
• лечение есть встреча равных людей  
• улучшение у клиентов наступает само, если терапевт создает правильные условия - помогает осознанности, самопринятию и выражению клиентом своих чувств; 
• наилучший способ - создание отношений безусловной поддержки и принятия;  
• клиенты полностью ответственны за выбор своего образа мыслей и поведения.. Представители этого направления, объявившие себя «третьей силой» в психологической науке, строили свои концепции в острой полемике с бихевиоризмом и фрейдизмом, делая особый акцент на роль самосознания в стремлении личности к самосовершенствованию, подчеркивали ее уникальность. А. Маслоу утверждал, что наивысшей человеческой потребностью является стремление к самоактуализации. 
Одной из главных причин заболевания или серьезных психологических проблем является «блокирование» проявления человеком его подлинности, экзистенции, безуспешный поиск смысла своей жизни/ В психокоррекции к экзистенциально-гуманистическому направлению относят: клиент-центрированную психотерапию, гешталытерапию, логотерапию, психодраму, первичную терапию Янова, экзистенциальную психотерапию, дзэн-психотерапию и др. 
Пожалуй, наибольшее влияние из всей зарубежной психологии на современное состояние отечественной психологической науки оказали идеи клиент-центрированной психокоррекции К. Роджерса, который развил феномена-листический подход в понимании Я-концепции, опираясь на следующие положения 
1. Поведение человека зависит от его субъективного индивидуального восприятия; 
2. Всякое восприятие преломляется в феноменальном поле его сознания, центром которого является Я-концепция; 
3. Я-концепция - это одновременно и представление, и внутренняя сущность индивида, которая тяготеет к ценностям, имеющим культурное происхождение; 
4. Я-концепция обусловливает довольно устойчивые схемы поведения. 
Поведенческий подход 
Поведенческие терапевты рассматривали неврозы человека и аномалии личности как выражение выработанного в онтогенезе неадаптивного поведения. Психокоррекция связана с необходимостью формирования у обратившегося за помощью человека оптимальных поведенческих навыков, что реализуется с помощью следующих методов:  
• позитивного и негативного подкрепления (направлены на разрыв нежелательной установившейся связи между условным раздражителем и реакцией и /или замену ее новой); 
• наказания (сочетание неприятного воздействия с ситуацией, обычно приятной); 
• систематической десенсибилизации (сочетание состояния релаксации с предъявлением ситуации, вызывающей тревогу); 
• викарного научения (термин «викарный» означает «замещающий»: обучение осуществляется не через организацию собственного опыта клиента, а через предъявление моделей оптимального поведения). 
  В настоящее время во многих странах (включая Россию) стал популярен психотерапевтический подход, получивший название нейролингвистического программирования, который имеет корни в поведенческом направлении. 
   Под нейролингвистическим программированием (НЛП) его авторы Р. Бэндлер и Д. Гриндер - понимают процесс моделирования внутреннего человеческого опыта и межличностной коммуникации путем выделения структуры процесса. НЛП является синтезом успешных стратегий обучения и использует методы, применяемые лучшими психотерапевтами всех направлений. 
Как считают Бэндлер и Гриндер, практически все психологические проблемы возникают у людей из-за субъективной невозможности вырваться из цепей привычных стереотипов поведения.