Результаты эмпирического исследования групповой сплоченности

Когда мы слышим выражение «малая группа», возникает вопрос: «Сколько человек должно входить в группу, чтобы ее можно было назвать малой?» В социальной психологии предпринято множество попыток определить ее нижнюю и верхнюю границу9.

Определяя нижнюю границу малой группы или отвечая на вопрос: «Сколько человек в самой маленькой группе?», большинство людей ответит: «Двое». Психологи также считают, что малая группа «начинается» с диады, отмечая при этом неполноценный, как бы «усеченный» характер отношений в таком объединении. Действительно, в диаде не может проявиться вся полнота межличностных связей, наблюдающихся в больших по объему группах. Так, при обсуждении какого-либо вопроса здесь не может быть большинства или меньшинства, а будет либо полное согласие, либо конфронтация.

Как правило, группы из двух человек: 10

• весьма хрупкие и легко распадаются;
• требуют устойчивых отношений между партнерами, упорядоченных и позитивных, в таких группах создаются условия для более глубокого эмоционального удовлетворения.

В настоящее время известно около пятидесяти различных классификаций малых групп. Они различаются по времени их существования (долговременные и кратковременные), по степени тесноты контакта между членами, по способу вхождения в них участника и т.д.

Наиболее распространены три классификации:

• разделение малых групп на «первичные» и «вторичные»;

• разделение на «формальные» и «неформальные»;

• разделение на «группы членства» и «референтные группы».

Таким образом, нами было проведено теоретическое исследование, посредством которого были выявлены основные проблемы групповой сплоченности в отечественной и зарубежной психологии, современные подходы к пониманию проблемы групповой сплоченности, а также характеристики и модели групповой сплоченности.

Подводя итоги превой главы, можно сделать вывод, что сплоченность как черта выражает степень единомыслия и единодействия ее субъектов, является обобщенным показателем их духовной общности и единства. В группе, сформированной из незнакомых людей, какая-то часть времени обязательно будет потрачена на достижение того уровня сплоченности, который необходим для решения групповых задач. Малой группой обычно называют небольшое число людей, хорошо знающих друг друга и постоянно взаимодействующих между собой. В малых группах люди общаются друг с другом иначе, чем с посторонними. В результате такого общения устанавливается особая коммуникация и формируется специфическая культура группы. Важнейшей функцией коммуникации в малой группе выступает не просто изменение установок или поведения члена группы под воздействием внешних стимулов, но достижение определенной степени согласия.

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Эмпирическое исследование групповой сплоченности на примере учащихся 10 и 11 классов

2.1. Цель, задачи и организация исследований

Целью работы является изучение современного состояния проблемы групповой сплоченности, и выявление факторов, способствующих развитию групповой сплоченности.

Задачи:

1. Рассмотреть проблему групповой сплоченности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Рассмотреть современные подходы к пониманию проблемы групповой сплоченности.
3. Дать характеристики и выделить модели групповой сплоченности.
4. Произвести интегральную оценку уровня развития группы как коллектива.
5. Определить индекс групповой сплоченности группы.
6. Опреразделение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства группы.
7. Выяснение условий, обеспечивающих благоприятный психологический климат в коллективе.
8. Опреразделение ценностных ориентаций группы.

Для реализации поставленных задач были использованы следующие методики:

1. Методика эмпирического исследования (методика «Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива» Почебут Л.Г.).
2. Методика «Опреразделение индекса групповой сплоченности Сишора».
3. Методика «Опреразделение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы» Ивашкина В.С. и Онуфриева В.В.)
4. Методика «Климат» (Предназначена для выяснения условий, обеспечивающих благоприятный психологический климат в коллективе.11
5. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

Были сформированы 2 группы учащихся 10 и 11 классов. Общее количество испытуемых составляет 50 человек, из них 34 испытуемых женского пола и 16 испытуемых - мужского. Возраст выборки – 16-17 лет. Обращение к участникам с указанием цели исследования и инструкции к методикам были оформлены в письменном и устном виде. Затруднений по заполнению бланков, отмечено не было.

2. Методы и методики исследования

Методика Л.Г.Почебут направлена на изучение производственных групп и коллективов. Респондентами были оценены качества класса, в котором они обучаются.

Полученные ответы респондентов суммируются, и далее оценивается каждое качество по среднему показателю, средняя оценка по группе высчитывается по формуле:

m=∑ / n,

где  m – средняя оценка,

∑ – сумма ответов по отдельному качеству,

n  – количество испытуемых, субъектов группы.

Полученная средняя оценка характеризует группу и позволяет определить уровень ее развития (зрелости).

• От 10 до 12 баллов –  зрелая, сложившаяся, работоспособная и надежная группа.
• От 7 до 9 баллов –  группа достаточно зрелая, способная выполнять производственные задания.
• От 4 до 6 баллов – группа недостаточно зрелая, не всегда способная эффективно справиться с поставленными задачами.
• От 1 до 3 балов – группа незрелая, велика вероятность того, что она не справится с поставленными задачами.

Опреразделение индекса групповой сплоченности Сишора позволяет показать степень интеграции группы в единое целое. Методика состоит всего из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов. Каждому ответу соответствует балловый код, который позволяет узнать значение (максимальное количество баллов +19, а минимум соответствует -5. Исходя из полученных данных можно определить уровень групповой сплоченности:

• 15,1 баллов и выше – высокая;
• 11,6 – 15 балла – выше средней;
• 7- 11,5 – средняя;
• 4 – 6,9 – ниже средней;
• 4 и ниже – низкая.

Опреразделение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы.

Предоставленный метод, созданный В.С. Ивашкиным и В.В. Онуфриевым, предназначается с целью исследования групповой сплоченности, опосредованной целями и вопросами коллективной работы. В качестве стимульного материала использованы деловые, моральные и эмоциональные свойства, отображающие ценностные ориентации молодежных групп. Методика может быть применена и с целью изучения производственных коллективов.

Общие методические рекомендации для диагностики групповой сплоченности, ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ), психологического климата группы, которые дают создатели методики:

1. 1. Перечень качеств индивида, которые респонденты записывают под диктовку экспериментатора   или же работают по раздаточному материалу.
2. В опросный листок респонденты заносят (фиксируют):

а) пять качеств, избранных согласно 1-ой инструкции;

б) пять качеств, подобранных согласно 2-ой инструкции. 

3. Обработка результатов выполняется уже после выполнения всех инструкций задания.

Методика «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина) предназначается для определения условий, которые обеспечивают благоприятный психологический климат в коллективе. Исходя из полученных ответов респондентов, можно определить уровень климата в группе.

Для определения результатов необходимо подсчитать среднее значение по каждому вопросу и построить профиль ответов группы. Затем вычисляется средняя величина по всей анкете (по группе).

Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич разделяет ценности на два класса:

1. Терминальные ценности представляют собой убеждения о том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
2. инструментальные – это ценности-убеждения о каком-либо образе действий или свойствах личности, которые является предпочтительным в любых ситуациях.12

М.Рокич одним из первых стал изучать ценности человека на уровне личности и в дальнейшем способствовал возрастанию интереса к этой теме  среди психологов. Фундаментальный вклад в психологию он сделал дав опреразделение понятия ценностей и разработав легкий в проведении инструментарий методик.

Достоинствами методики можно считать универсальность, удобство и экономичность как времени проведения, средств, так и обработки результатов. Методика обладает достаточной гибкостью, что позволяет в некоторых случаях менять стимульный материал и инструкции к проведению исследования.13

3. Результаты эмпирического исследования групповой сплоченности 

Полученные данные приведены ниже в виде таблиц и их анализа.

1. По методике эмпирического исследования (методика «Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива» Почебут Л.Г.), были получены следующие результаты:

Методика Л.Г.Почебут направлена на изучение производственных групп и коллективов. Респондентами были оценены качества класса, в котором они обучаются.

Таким образом ответы всех испытуемых суммировались и по каждому качеству группы мы подсчитали среднюю оценку. Исходя из полученных данных, можно дать содержательное описание изучаемой группы, определить уровень ее развития и зрелости.

График 1.

Таким образом можно отметить что 1 группа испытуемых (10 класс) достаточно зрелая, способная выполнять производственные задания. А о 2й группе испытуемых (11 класс) можно сказать, что это зрелая, сложившаяся, работоспособная и надежная группа.

2. Методика «Опреразделение индекса групповой сплоченности Сишора».

В результате проведенного нами исследования были получены следующие данные, представленные в таблице:

Таблица 1

Результаты исследования по методике «Опреразделение индекса групповой сплоченности Сишора»

№	10 класс  (n1)	Рез-тат	№	11 класс (n2)	Рез-тат
	Абасова Гюлай	15		Азнибакиева Эльнара	8
	Арминова Ипархан	15		Аюпова Мария	12
	Арыстан Гульжан	10		Бактыгулова Рамиса	10
	Аутова Малика	12		Гречко Алина	15
	Балкенова Меруерт	14		Джанбакиева Анеля	15
	Бондаренко Екатерина	10		Ким Антон	14
	Велиева Гульшан	12		Кугенева Анастасия	11
	Даукен Санжар	8		Куприященко Зоя	12
	Ибрагимова Ильдана	11		Омарбек Асель	10
	Касен Мәриам	6		Пак Андрей	12
	Овчаренко Анастасия	6		Раимбекова Аида	12
	Погоров  Ибрахим	8		Рахманова Наилям	15
	Мансуров Ельнур	13		Труфанов Владислав	14
	Садырова Малика	14		Турдиева Зухра	9
	Султанов Ислам	12		Мамедова Элона	13
	Тен Николай	10		Салмина Екатерина	8
	Тохтямова Паризат	12		Гречков Егор	11
	Чэнь Илинь	12		Сатыбалдин Алишер	10
	Шабакрамова Малика	13		Майкожина Айдана	15
	Эдельбиев Гантимир	11		Сегизбаев Эльнур	15
	Абуева Зара	9		Власина Екатерина	10
	Амолов Навруз	15		Есенгазина Асель	13
	Воронина Анфиса	12		Адамбаева Жанар	11
	Ким Элона	15		Сембаева Индира	13
	Хожамкулова Чинара	14		Кужелева Яна	10