Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных способностей

25. Мухина В. С. Возрастная  психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для  студ. вузов. - М.: Издательский центр  «Академия», 2000.

26. Неменова Т. Развитие творческих проявлений детей в процессе театрализованных игр // Дошкольное воспитание. - 1989. - №1.

27. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. - кн. 2: Психология образования.

28. Ожегов С.И. , Шведова  Н.Ю. Толковый словарь русского  языка, 2 издание-М:1995.

29. Петрова Т.И. Театрализованные  игры в детском саду. - М., 2000.

30. Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. - М., 1989. .

31. Российская педагогическая  энциклопедия. - М.: Научное издательство  «Большая российская энциклопедия», 1999.

32. Смирнова Е., Холмогорова  В. Дошкольный возраст: формирование  доброжелательных отношений. // Дошкольное  воспитание, 2003, № 9, с. 68-76.

33. Смирнова Е., Холмогорова  В. Игры, направленные на формирование  доброжелательного отношения к  сверстникам. // Дошкольное воспитание, 2003, № 8, с. 73-77.

34. Смирнова Е., Холмогорова  В. Средний и старший дошкольный  возраст. // Дошкольное воспитание, 2003, № 4.

35. Смирнова, Е., Гударева О. Современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития. // Дошкольное воспитание, 2003, № 10, с. 63-73.

36. Смирнова, Е., Гударева О. Современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития. // Дошкольное воспитание, 2004, № 3, с. 69-75.

37. Формановская Н. И. Культура общения и речевой этикет. М., 2002.

38. Хухлаева О.В. Лесенка радости. М., 1998.

39. Чистякова М.И. Психогимнастика., М., 1995.

40. Экки Л. Театрально-игровая деятельность // Дошкольное воспитание, 1991. - №7.

41. Юдина Е. Коммуникативное  развитие ребенка и его педагогическая  оценка в группе детского сада. // Дошкольное воспитание № 9, 1999.

 

Приложение

Инсценирование русской народной сказки «Маша и медведь».

Цель: учить детей слушать сказку, участвовать в инсценировании и драматизации отдельных эпизодов; формировать интонационную выразительность речи; детей 4-5 лет учить пересказу.

Ход занятия.

Воспитатель рассказывает сказку. Достает игрушки (фигурки для настольного театра) или картинки (для демонстрации на фланелеграфе), изображающие Машеньку и медведя. Напоминает эпизод из сказки:

«Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался:

-- Ага, -- говорит, -- теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить».

Воспитатель спрашивает, что будет делать Машенька в доме медведя. Цитирует с помощью детей соответствующий отрывок: «Будешь печку... (топить). Будешь… (кашу варить), меня… (кашей кормить)».

Далее организуется игра-драматизация.

Воспитатель и дети. Идет медведь между елками, бредет между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит…

Медведь. Сяду на пенек (присаживается), съем пирожок!

Машенька (за спиной у медведя). Вижу, вижу!.. Не садись на пенек, не ешь пирожок!

Медведь. Ишь какая глазастая. Все видит!

Воспитатель и дети. Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит...

Медведь (медленно, басовито). Сяду на пенек, съем пирожок!

Машенька. Вижу, вижу!..

Медведь (удивленно и с восхищением). Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Игра-драматизация повторяется 3 -- 4 раза.

Инсценировка по стихотворению Е. Благининой «Елка»

Реквизит. Шапочки зайчат, бельчат, мышат и другие имеющиеся в группе атрибуты. Игрушки для украшения новогодней елки.

Декорации. Искусственная елка.

Подготовка спектакля.

Педагог предлагает детям подготовить спектакль к новогоднему празднику. Получив согласие, спрашивает у каждого, в роли какого лесного жителя он хотел бы участвовать в спектакле. Советует подумать, а затем интересуется, каким представляется маленькому актеру его персонаж (добрым, веселым, хитрым и т.п.), есть ли у него друзья и т.д.

Проведение спектакля.

Вначале педагог объявляет зрителям, что сегодня они присутствуют на необычном спектакле. Чем он необычен? Тем, что каждый ребенок сам выбрал для себя роль, определил характер своего героя и т.д.

Далее воспитатель рассказывает: «Лесные зверята очень хорошо знают пушистую красавицу елочку. Они играют вокруг нее, лакомятся ее вкусными шишками, прячутся от врагов. Накануне Нового года звери решили украсить елочку и устроить новогодний праздник».

Выносится коробка с елочными игрушками. Каждый ребенок достает игрушку, а педагог вешает ее на елку.

После того как елка украшена, воспитатель предлагает детям встать в хоровод и полюбоваться красавицей елочкой. Восхищаясь каждой игрушкой, спрашивает, кто из «зверят» принес ее для украшения елки. В заключение педагог читает стихотворение Е. Благининой «Елка», а дети «подсказывают» недостающие слова.

Воспитатель:

Есть еще игра для вас:

Я начну стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте,

Хором, дружно отвечайте!

На дворе снежок идет,

Скоро праздник...

Дети. - Новый год!

Воспитатель. Мягко светятся иголки,

хвойный дух идет...

Дети. От елки!

Воспитатель. Ветви слабо шелестят, бусы яркие...

Дети. Блестят!

Воспитатель. И качаются игрушки --

Флаги, звездочки...

Дети. Хлопушки!

Воспитатель. Нити пестрой мишуры.

Колокольчики...

Дети. Шары!

Воспитатель. Рыбок хрупкие фигурки,

Птицы, лыжницы...

Дети. Снегурки!

Воспитатель. Белоус и краснонос

Под ветвями Дед...

Дети. Мороз!

Воспитатель. Ну и елка. просто диво!

Как нарядна, как...

Дети. Красива!

Воспитатель. Вот огни зажглись па ней,

Сотни крошечных...

Дети. Огней!

Воспитатель. Двери настежь, точно в сказке,

Хоровод несется в...

Дети. Пляске!

Воспитатель. И над этим хороводом

Говор, песни, звонкий смех …

Поздравляю с...

Дети. Новым годом!

Воспитатель. С новым счастьем сразу...

Дети. Всех!