Психологическое консультирование по профессиональной ориентации

Санкт-Петербургский  институт управления и права 

факультет психологии 
 
 
 
 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 

по дисциплине: 

" Планирование внутрифирменной карьеры " 
 

Реферат на тему:

«Психологическое консультирование

по  профессиональной ориентации» 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

студентка 6 курса 

заочной формы обучения

Лазарева  А.В. 
 

Преподаватель:

__________________ 
 
 
 
 

Санкт - Петербург

2011 
 

     Введение  

     Одним из самых важных является выбор профессионального  пути, начинающийся с выбора профессии, и от того, насколько адекватным он будет, зависит во многом реализация человека, его склонностей, способностей. Верный выбор улучшает качество жизни, помогает стать счастливым. Именно поэтому период профессионального самоопределения волнителен и для старшеклассников, и для их родителей, и для учителей, понимающих всю ответственность момента. Потребность получить квалифицированную помощь в решении столь важного вопроса актуальна в современных условиях, характеризующихся бурными изменениями в социально-экономической жизни общества.  
Как известно, спрос рождает предложение. И подтверждением тому служит увеличивающаяся сеть профориентационных центров и консультаций, а также расширение функционала школьных психологов и педагогов-энтузиастов в данном направлении. Однако увеличение количества не гарантирует улучшение качества предлагаемой услуги из-за несоответствия её теоретико-методического обеспечения современным требованиям и новому пониманию содержания психологического сопровождения выбора профессии.

1.Профессиональная ориентация

     Профессиональная ориентация— это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

     Профессиональная  ориентация включает в себя:

     1) Профессиональное просвещение — ознакомление учащихся и выпускников учебных заведений с современными видами трудовой деятельности, социально-экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических потребностей и своих психофизиологических возможностей.

     2)  Профессиональное консультирование  — оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;

     3)  психологическую поддержку — методы, способствующие снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем.  
 

2. Выбор профессионального пути, проф. зрелость.  

       Лейбониц разработал критерий основных компонентов для выбора профессии.

1. 40% - желание учиться.
2. 10% - договор с самим собой или с кем-либо (мотивация)
3. 10% - экспертиза профессий, своих обязанностей
4. 10% - эмоц. желание.
5. 10% - кураж
6. 10% - прагматизма
7. 10% - чувства юмора.

 

     Теории  профессионального  выбора 

     

1. Теория  черт и факторов.

     1909г  Патерсон. Основами этого подхода стали: экзистенциальная психология, психометрические понятия и методы, положения:

• Каждый человек по своим индивидуальным качествам (профессионально значимым способностям) наиболее оптимально подходит к единственной профессии.
• Профессиональная успешность и удовлетворенность профессией обусловлено степенью соответствия индивидуальных качеств и требованиям профессии.
• Профессиональный выбор профессии является сознательным и рациональным процессом, в котором сам индивид или консультант определяет диспозицию психологических и физических качеств и соотношение их с требованиями различных профессий.

 

     Основные  качества по Паттерсону для успешного выбора профессии.

• Осознанность (сознательность)
• Рациональность.
2. В рамках теории развития.

     1950г.  В основе лежит дифференциальная  психология, теория Патерсона, понимание  концепции «Я», влияние биологии, психологии, физиологии на развитие  человека.

     Гинсберг  подчеркивал временной аспект в профессиональном выборе:

     Профессиональное  развитие – это последовательность качественно-специфических фаз, различающихся содержанием и формой перевода импульсов человека в профессиональные желания.

     Сьюпер 1952г. Положения:

• Люди характеризуются своими способностями, интересами и свойствами личности
• На этой основе (см. выше) каждому человеку подходит несколько профессий, а одна профессия ряду индивидов.
• В зависимости от времени и опыта объективные и субъективные условия профессионального развития, что также обуславливает многовариантный выбор
• Профессиональное развитие имеет ряд последовательных ситуаций: они определяются социально-экономическим уровнем развития, свойствами индивида и профессиональными возможностями.
• На определенных ступенях развитием можно управлять, формируя у индивида интересы, способности, поддерживать его стремления социально адаптироваться и развиваться и развитие «Я - концепции».
• Профессиональное развитие состоит: развитие и реализация «Я - концепции»
• «Я – концепция» взаимодействует с реальностью при проигрывании и исполнении профессиональных ролей.
• Удовлетворенность работой зависит от возможностях индивида реализовать свои способности, интересы свойства личности в профессиональной ситуации.

 

     Сьюпер называл стадии профессионального развития – пробуждением и исследованием.

     1957г.  Сьюпер дополнил  свою концепцию  тремя положениями:

• Процесс профессионального достижения имеет ряд предсказуемых моделей.
• Профессиональный выбор предусматривает компромисс выборов: личностных и социальных; недавно приобретенными реакциями существующими моделями реакций.
• Важность факторов реальности (детерминант профессионального выбора) возрастает по мере взросления индивида.

     Сьюпер выделил ключевые детерминанты, на основании учета которых индивид выбирает профессию:

• Образ своего «Я» (регуляция процессов интеграции, дифференциации и организации профессиональной карьеры)
• Интеллект – структура общих способностей к обучению и научению.
• Специальные способности – их уровень развития и структура
• Интересы – тенденция поведения, проявляющееся в поиске и выполнения деятельности.
• Личностные ценности.
• Отношение к работе, труду и профессии.
• Потребности (мотивы человека и труд)
• Черты личности.
• Профессиональная зрелость.

     Уровни  профессиональной зрелости

     Определяются  учетом конкретных особенностей в ситуации выбора. Первоначально Сьюпер определил профессиональную зрелость через соотношение профессионального развития и круга решаемых проблем уровню и кругу типичного для данного возраста.

     Характеристики профессиональной зрелости.

1. Заинтересованность, в выборе профессии используя все ресурсы имеющуюся информацию.
2. Стремление к получению новой информации и планированию предпочитаемого места работы
3. Однонородность профессиональных предпочтений в течении длительного времени.
4. «Кристаллизация черт»:  зрелость интересов, независимость от окружающих и системность при выборе  и продвижении, реализм профессиональных позиций, соотношение ценносей выбираемой работы с интересами человека.
5. Соотношение предпочтений и способностей интересам и активности человека.

     Вестбрук. Профессиональная зрелость – это синтез поиска информации о рабочих местах, самостоятельного исследования профессии, осознавание профессионального пути, планирование карьеры, самостоятельного выбора о профессии и профессионального пути, самоосознанности и активности в исследовании.

3. Основные параметры  профессиональной  зрелости. 

     Существует  5 основных параметров профессиональной зрелости. 

     

1. Автономность
2. Информированность о мире профессий и умение соотнести информацию со своими способностями
3. Умение принемать решения
4. Умение планировать свою профессиональную деятельность
5. Эмоциональная включенность в ситуацию решения.

 

Автономность – способность личности как морального субъекта к самоопределению на основе собственного законодательства.

     Характеристики  автономного человека.

• Вычленение себя из мира окружающих людей. Умение отделить себя.
• Стремление реализовать возможности в практических действиях, имеются глубокие знания и навыки.
• Накопление опыта.
• Умение прогнозировать, профессиональный рост.
• Инициатива и изобретательность.
• Реализации возможностей.
• Уровень реализма принятия карьерных решений.

     Факторы, необходимые для  становления автономности у индивида.

1. Независимость от родителей.
2. Независимость от внешнего воздействия на свое поведение.
3. Осознание своего идеального образа «Я - концепции» и способов его достижения.

 

Информированность о мире профессий  и соответствие со своими способностями.

• Осознание предмета мира профессий по предмету, целям, материально – технической базе.
• Знание общих рядовых и производственных понятий.
• Знания об отдельных профессиях.
• Знание или практическое умение приобретать профессию (выбор образования, выбор места работы, повышение квалификации и т.д.)

     В профессиональной профориентации диагностируется следующее:

1. Уровень знакомства с различными профессиями по схеме описания профессии.
2. Знания о способах овладения предпочитаемой профессии.
3. Знание социально-экономических потребностей общества и потребностях в кадрах по отдельным категориям.