Макет программы занятий для детей 1-3 лет с использованием элементов групповой игровой терапии

Оглавление:

1. Введение………………………………………………………........……3
2. Условие проведения…………………………………………........……..4
1. Занятие 1 Занятие-знакомство…………………………........…..4
2. Занятие 2………………………………………………........….…6
3. Занятие 3…………………………………………….……........…8
4. Занятие 4…………………………………………………............10
5. Занятие 5……………………………………………………........12
6. Занятие 6………………………………………………….......….14
7. Занятие 7………………………………………………….......….16
3. Заключение………………………………………………….…………..20        
4. Литература  …..........................................................................................21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Игра — это одна из форм развития психических функций

 и способ познания ребенком мира взрослых.

Эльконин Д. Б.

 

Игра является естественной средой общения для ребёнка, представляет его самовыражение и способ приспособления к собственному миру. Дети более полно и непосредственно выражают себя в спонтанной, инициированной ими самими игре, чем в словах, по этой причине игра выступает для детей, прежде всего, средством коммуникации.

Главная функция игры состоит в том, что она является символическим языком для самовыражения ребенка. С помощью игры он получает возможность превращать нечто, невообразимое в реальной жизни, в поддающиеся контролю ситуации.

Значение игры в жизни ребенка определяет то, что игровые методы играют ведущую роль в психологической работе с детьми. При этом наряду с индивидуальными методами широко используются групповые игровые методы.

 Групповая игровая терапия представляет собой психологический и социальный процесс, в котором дети, взаимодействуя друг с другом, приобретают новые знания не только о других, но и о себе. В процессе взаимодействия они помогают друг другу взять на себя ответственность за построение межличностных отношений. Психологический механизм идентификации позволяет ребенку усвоить необходимые конструктивные способы поведения в различных жизненных ситуациях. Впоследствии дети переносят эти способы взаимодействия за пределы группы в повседневную жизнь.

Вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».

Адаптация детей раннего возраста к детскому саду является одним из ведущих направлений деятельности психолога дошкольного учреждения. Опыт показывает, что наиболее успешной формой работы являются специально организованные психологические занятия вместе с родителями, на которых дети получают первые уроки общения, сотрудничества, первые навыки коммуникации. Для этого очень подходит игротерапия.

Основная цель:  развитие интеллекта, речи, двигательной активности, эмоциональной сферы, моторики, навыков социализации. Адаптация и подготовка к детскому саду.

Задачи:

• способствование повышению интеллекта,  речи, двигательной активности, эмоциональной сферы, моторики у детей;
• способствование концентрации внимания;
• способствование построения межличностных отношений;
• способствовать адаптации и подготовить ребенка к детскому саду.

 

 

 

 Условия проведения

Программа состоит из 7 занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю в удобное для родителей время в музыкальном зале или в кабинете психолога, продолжительностью — 45-60 минут.

Оптимальное количество участников – 6-8 человек. Психолог заранее готовит помещение к занятиям.

Каждое занятие включает в себя упражнения на сплочение группы, на построение межличностных отношений, на повышение уровня внимания, интеллекта, речи и т.д., а так же для снижение риска дезадаптации к дошкольному учреждению. В программу включены занятия, которые проходят совместно с родителями и есть занятия, где родители присутствуют, но только в роли наблюдателя. В конце каждого занятия проводится заключительная часть в виде подарка или релаксации.

 

Занятие 1. Занятие-знакомство

Задачи:

• содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости, благоприятного эмоционального настроения от совместных игр;
• вызвать интерес к предстоящей деятельности (концентрация внимания);
• создавать условия для свободного перемещения детей и их действий с предметами;
• знакомство членов группы друг с другом;
• обращать внимание детей на велечину предметов, учитывать это свойство при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький»;
• способствовать накоплению сенсорных представлений о величине предметов.

Материалы к занятию: воздушные шары, кукла, цветы, вырезанные из картона, ростовая кукла Лисичка.

 

Упражнение 1: Знакомство с сюжетной игрушкой

Цель: вызывать интерес к предстоящей деятельности (концентрация внимания).

 

Тише, тише, не шумите,

Кукол вы не разбудите.

Куклы спят, куклы спят

И на деток не глядят.

Кукол ласково погладим,

Им пора уже вставать.

Куклы, глазки открывайте,

Просыпайтесь и вставайте.

 

Упражнение 2: Приветствие

Цель: создать эмоциональный настрой.

 

Дети вместе с психологом и родителями берутся за руки и здороваются друг с другом.

«Ручки здороваются» - крепко пожимают руку друг другу.

«Ножки здороваются» - топают ногами.

«Глазки здороваются» - каждый ребенок улыбается соседу справа, слева, а затем всем остальным.

«Пальчики здороваются» - поочередно соединяются пальцы обеих рук соответственно: большой с большим, указательный с указательным и т. д.

 

Упражнение 3: Пузырь

Цель: совершенствовать двигательную активность и координацию движений.

 

Надувайся пузырь,                                       (Дети держаться за руки, стоят кружком.)

Надувайся большой,

Надувайся такой,

Да не лопайся.

 (Дети отходят назад, растягивая

при этом большой круг.)

Ш-ш-ш — лопнул.                                                         (Бегут в центр, сдувая круг.)

 

Упражнение 4: Музыкальное упражнение «Тихо, мы в ладошки ударим...»

Цель: для формирования двигательной активности.

 

Дети стоят по кругу, поют песенку и выполнят движения.

 

Тихо мы в ладошки ударим,

Тихо мы в ладошки ударим,

Люли – люли, ударим,

Люли – люли, ударим.

Громко мы в ладошки ударим,

Громко мы в ладошки ударим,

Люли – люли, ударим,

Люли – люли, ударим.

Ручки мы вверх поднимаем,

Ручки на коленки опускаем,

Люли – люли, опускаем,

Люли – люли, опускаем.

Ручки за спину мы спрячем,

Ручки тёте мы покажем,

Люли – люли, покажем,

Люли – люли, покажем.

Ножки наши тёте покажем,

Ножки наши тёте покажем,

Люли – люли, покажем,

Люли – люли, покажем.

 

Упражнение 5: Ладушки

Цель: координация движений, увеличение амплитуды движений в суставах рук и кистей, координация слухового анализатора и движений по команде.

 

Можно использовать любую потешку “Ладушки”. (Несколько вариантов игры: руки малыша в руках мамы, дети играют в паре с мамой, дети играю в паре с ребенком, наиболее усложненный вариант, когда дети играют с соседями, ладушки по кругу для детей 3-х лет).

• Ладушки, ладушки, где были?
• У бабушки!
• Что ели?
• Кашку!
• Что пили?
• Бражку! А на закуску хлеб, да капустку!
• Попили, поели, домой полетели!
• Шу на головку сели, ладушки запели!

 

Упражнение 6: Большой-маленький (рассматривание цветов на поляне)

Цель: обучить детей практически различать размеры предметов.

 

Картинки, используемые для данного упражнения, были подготовлены заранее: цветы разного размеры, вырезанные из картона. Они должны быть яркие и красивый, для привлечения внимания.

В данном упражнение дети играют сами, без помощи родителей.

 

Заключительная часть: Сюрпризный момент «Подарок от Лисички»

Цель: поддержание эмоционального настроения.

 

Лисичка дарит каждому ребенку воздушный шар.

 

 

Занятие 2.

Задачи:

• создавать условия для расширения опыта общения ( с другими детьми, взрослыми);
• формировать первичные элементы организованной деятельности;
• развивать тактильные, зрительные ощущения совместной двигательной деятельности.

Материалы к занятию: большая чаша или обычный пластиковый таз и 1-3 кг гречи (в зависимости от объема емкости), бумага, игрушки, гуашь, поролоновые тампоны.

 

Упражнение 1: «Я здороваюсь везде»

Цель: для расширения опыта общения.

 

Ребенок вместе с мамой подходят к каждому в кругу, протягивают руку и произносят «Здравствуй… (имя ребенка)», нужно обойти всех.

Я здороваюсь везде, дома и на улице.

“Здравствуй” – даже говорю я соседской курице!

 

Упражнение 2: Игра “Покажи нос”

 

Участники повторяют движения за ведущим, в дальнейшем можно выбирать ведущими пару: мама – ребенок, ребенок или мама. Слова игры лучше произносить распевая.

Раз, два, три, четыре, пять, 
Начинаем мы играть. 
Вы смотрите не зевайте, 
И за мной все повторяйте. 
Что я вам сейчас скажу, 
И при этом покажу. (Ушки-ушки, глазки-глазки, носик-носик и т.п.).

 

Упражнение 3: «Наряжаем елочку»

Цель: развить внимание, моторику кистей и пальцев рук.

 

Раз, два, три, четыре, пять...              (Поочередно соединяют подушечки

пальцев обеих

                               рук, начиная с большого.)

Будем елку наряжать.                         (Соединяют ладони над головой

«домиком» и разводят руки в стороны.)

Мы повесим шарики,                          (Соединяют подушечки пальцев обеих рук,

образуя шарики.)

Яркие фонарики,                                  (Прижимают ладони друг к другу, пальцы

раздвинуты, выполняют вращательные

движения ладонями вперед-назад.)

Веселого Петрушку                              (Показывают руками длинный нос.)

И разные игрушки:                               (Вытягивают ладони вперед.)

Мишку-шалунишку                              (Показывают «мишкины лапы» и

покачиваются из стороны в сторону.)

И заиньку-трусишку                             (Показывают «зайкины ушки».)

 

Упражнение 4: Игра “Секретики в бумаге”

Цель: развитие коммуникативных навыков.

 

Мама вместе с ребенком заворачивают мелкую игрушку в бумагу разными способами, а ребенку требуется развернуть и посмотреть, что там за секретик.(заворачивать кульком, конвертом, конфетой, в несколько слоев бумаги). Другой вариант игры: нужно завернуть предмет и кому-нибудь подарить.

 

 

Упражнение 5: Чаша с гречкой

Цель: стимулировать нервные окончания кистей рук и развитие их мелкомотрных функций. Развить концентрацию и снятие нервного напряжения. Способствовать развитию речи и расширению словарного запаса ребенка.

 

Продемонстрируйте, как вы опускаете руки в гречу, как набираете немного крупы в кулак и высыпаете обратно. Малыш сразу же начнет повторять упражнение. Затем, вы можете спрятать в гречу несколько мелких предметов, на глазах у ребенка достать один из них и предложить поискать еще. Ребенок будет с интересом доставать предметы, разглядывать их и в меру своих речевых способностей называть.

Прежде, чем приступить к занятиям с крупами, предлагаю вам ознакомиться с некоторыми важными правилами, которые позволят сделать ваши занятия наиболее продуктивными и приятными:

1. Если ребенок начнет высыпать крупу из емкостей или разбрасывать ее по комнате, то четко объясните, что «мы работаем по-другому» и покажите упражнение еще раз. Если малыш продолжит свои деструктивные действия, то просто уберите материал, объяснив причину.
2. Перед занятием обязательно подготовьте щетку и совок и вместе с ребенком соберите всю рассыпанную крупу.
3. Не оставляйте попыток периодически предлагать малышу работу с крупами, рано или поздно он усвоит, что занятие получится только в том случае, если он согласится следовать инструкции, т.е. соблюдать правила работы с материалом.
4. Если малыш вырывает у вас предмет из рук и не желает ждать, пока вы покажете, как с ним работать, мягко и четко произнесите: «Сначала я, потом ты». Не уставайте повторять эти простые слова, они порой действуют волшебным образом на детей.
5. При демонстрации приемов работы с каждым материалом садитесь либо перед ребенком, либо справа от него (если вы правша) или слева (если вы левша), тогда вы не будете загораживать работающей рукой весь обзор.
6. За любое упражнение всегда беритесь, руководствуясь верой в ваш общий успех, ну и, конечно, с хорошим настроением!