Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функции

42. Вовлекает в наш конфликт  других членов семьи.

43 Передает мне ответственность  за то, что я делаю.

44. Требует большего, чем  я способен(а) сделать.

 

 45. Знает, где я провожу  свободное время.

46. Пристально следит за  моими успехами и неудачами.

47. Прерывает меня на  полуслове.

48. Обращает внимание на  мои хорошие поступки.

 

 49. Тяжело заранее определить, как поступит в ответ на  то или иное действие.

50. Долго откладывает принятие  решения, предоставляя событиям  идти своим чередом.

51. Заботится о том, чтобы  у меня было все необходимое.

52. Я не понимаю его  слова и поступки.

53. Ссорится с мужем/женой  из-за мелочей.

54. Когда я вырасту, я  хотел(а) бы иметь такие же отношения  со своим ребенком.

55. Интересуется тем, что  меня волнует.

56. Умеет поддержать меня  в трудную минуту.

57. Дома я веду себя  по-разному, в зависимости от того, какое у него (нее) настроение.

58. Могу обратиться к  нему (ней) за помощью.

59. Учитывает мое мнение  при принятии семейных решений 

60. При решении конфликта  всегда старается быть победителем.

61. Если я заработаю  деньги, позволит мне самому ими  распорядиться.

62. Напоминает мне о  моих обязанностях.

 

 63. Знает, на что я трачу  свои деньги.

64. Оценивает мои поступки  как «плохие» и «хорошие».

65. Требует отчета о  том, где я был(а) и что делал(а).

 

 66. Наказывая, может применить  силу.

67. Его (ее) требования противоречат  друг другу.

68. Предпочитает, чтобы важные  решения принимал кто-то другой.

69. Покупает мне те вещи, о которых я прошу.

70. Приписывает мне те  чувства и мысли, которых у  меня нет.

71. Заботится о муже/жене.

72. Я горжусь тем, какие  у нас отношения.

73. Рад(а) меня видеть.

 

 74. Сочувствует мне.

75. Мы испытываем схожие  чувства.

76. Для меня важно его (ее) мнение по интересующей меня  проблеме.

77. Соглашается со мной  не только на словах, но и  на деле.

78. При решении конфликта  старается найти решение, которое  устраивало бы обоих. 79. Поддерживает  мое стремление самому принять  решение.

80. Учит меня, как надо  себя вести.

 

 81. Знает, во сколько я  приду домой.

82. Хочет знать, где я  был(а) и что делал(а).

83. Отвергает мои предложения  без объяснения причин.

84. Считает, что хорошие  дела и так видно, а на проступки  надо обратить внимание. 85. Его (ее) легко переубедить.

86. Советуется с кем-нибудь  о том, как лучше поступить  в той или иной ситуации.

87. Охотно отвечает на  мои вопросы.

88. Неверно понимает причины  моих поступков.

 

 89. Приходит на помощь  мужу/жене, даже если это требует  жертв.

90. Наши с ним (ней) отношения  лучше, чем в большинстве семей  моих сверстников.

 

 91. Прощает мне мелкие  проступки.

92. С уважением относится  к моим мыслям и чувствам.

 

 93. Я чувствую себя неуютно, если долго не вижу его (ее).

 

 94. Участвует в тех делах, которые придумываю я.

95. При принятии решения  у нас равные права.

 

 96. При решении конфликта  уступает мне.

 

 97. Уважает мои решения.

98. Обращает мое внимание  на существующие правила.

99. Знает о моих успехах  и неудачах в школе.

100. Если я задерживаюсь, проверяет, где я.

101. Ведет себя так, как  будто лучше меня знает, что  мне нужно.

102. Несправедливо меня  наказывает.

103. На его (ее) отношение  ко мне влияют дела на работе.

104. Боится дать мне  неправильный совет.

105. Выполняет свои обещания.

106. Своими действиями  или словами ставит меня в  тупик.

107. Прислушивается ко  мнению мужа/жены в различных  ситуациях.

108. В будущем мне бы  хотелось сохранить наши отношения  неизменными. Закончите фразу:

109. Мне нравится … 

110. Мне не нравится  … 

111. Мне хотелось бы  … 

112. Он(а) хочет видеть меня  … 

113. Ему (ей) нравился во  мне … 

114. Ему (ей) не нравится  во мне … 

115. Он(а) гордится тем, что  я … 

116. Он(а) терпеть не может  …

 

 

 

 Обработка результатов опросника

 
«Детско-родительские отношения подростков»  
Для удобства обработки и интерпретации результатов необходимо использование бланка ответов (образец см. ниже), в котором ответы на вопросы каждой шкалы расположены на отдельной строке. Для нахождения общего балла для большинства шкал нужно просто сложить все значения по строке. В четырех шкалах схема подсчета немного отличается: - Шкала № 5, «Принятие решений» (начинается с вопроса № 5): в первых трех вопросах (№№ 5, 23, 41) значения заменяются: 1 на 5, 2 на 4, 4 на 2, 5 на 1. Общий балл вычисляется путем сложения новых значений и значений трех остальных вопросов. - Шкала № 6, «Конфликтность» (начинается с вопроса № 6): общий балл вычисляется путем сложения значений трех первых вопросов. Остальные три вопроса описывают характер конфликтов и победителя в конфликте, их значения в общей сумме не учитывается. - Шкала № 12, «Особенности оказания поощрений и наказаний» (начинается с вопроса № 12). Эта шкала состоит из двух подшкал: «Поощрения» (вопросы № 12, 30, 48) и «Наказания» (вопросы №№ 66, 84, 102). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы. - Шкала № 17, «Отношения с супругом» (начинается с вопроса № 17). Эта шкала также состоит из двух подшкал: «Враждебность» (вопросы №№ 17, 35, 53) и «Доброжелательность» (вопросы №№ 71, 89, 107). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы. - В шкале «Неадекватность образа ребенка» балл считается суммарно по всем вопросам. Помимо этого возможно проведение анализа ответов на отдельные вопросы с целью выявления зон неадекватности.

2. Тест родительского отношения

   Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское отношение — это педагогическая социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной степени оцениваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.

   61 вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выражающих собой те или иные аспекты родительского отношения:

1. Принятие —  отвержение ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.

2. Кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участие в его делах.

3. Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это — своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.

4. Контроль. Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.

5. Отношение к  неудачам ребенка. Эта, последняя шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.

   В заключение, после описания методики, мы вернемся к анализу и интерпретации ее результатов в терминах данных шкал.

Текст опросника

   Отвечая на следующие далее вопросы, испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «да» или «нет».

1. Я всегда сочувствую  своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом  знать все, о чем думает мой  ребенок.

3. Мне кажется, что поведение  моего ребенка значительно отклоняется  от нормы.

4. Нужно подольше держать  ребенка в стороне от реальных  жизненных проблем, если они его  травмируют.

5. Я испытываю к ребенку  чувство симпатии.

6. Я уважаю своего ребенка.

7. Хорошие родители ограждают  ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто  мне неприятен.

9. Я всегда стараюсь  помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда  недоброе отношение к ребенку  приносит ему пользу.

11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.

12. Мой ребенок ничего  не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что другие  дети потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок часто  совершает такие поступки, которые  заслуживают осуждения.

15. Мой ребенок отстает  в психологическом развитии и  для своего возраста выглядит  недостаточно развитым.

16. Мой ребенок специально  ведет себя плохо, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое  плохое.

18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

19. Ребенка с детства  следует держать в жестких  рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.

20. Я люблю, когда друзья  моего ребенка приходят к нам  в дом.

21. Я всегда принимаю  участие в играх и делах  ребенка.

22. К моему ребенку постоянно  «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется  успехов в жизни.

24. Когда в компании  говорят о детях, мне становится  стыдно, что мой ребенок не  такой умный и способный, как  другие дети.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю  своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее  и разумнее, чем мой ребенок.

27. Я с удовольствием  провожу с ребенком свое свободное  время.

28. Я часто жалею о  том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.

29. Я часто ловлю себя  на том, что с неприязнью и  враждебно отношусь к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы  мой ребенок достиг того, что  лично мне не удалось в жизни.

31. Родители должны не  только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

32. Я стараюсь выполнять  все просьбы и пожелания моего  ребенка.

33. При принятии решений  в семье следует учитывать  мнение ребенка.

34. Я очень интересуюсь  жизнью своего ребенка.

35. Я часто признаю, что  в своих требованиях и претензиях  ребенок по-своему прав.

36. Дети рано узнают  о том, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю дружеские  чувства по отношению к ребенку.

39. Основная причина капризов  моего ребенка — это эгоизм, лень и упрямство.

40. Если проводить отпуск  с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.

41. Самое главное —  чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен  ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения  моего ребенка.

44. Мой ребенок кого  угодно может вывести из себя.

45. Огорчения моего ребенка  мне всегда близки и понятны.

46. Мой ребенок часто  меня раздражает.

47. Воспитание ребенка  — это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина  в детстве развивает сильный  характер.

49. Я не доверяю своему  ребенку.

50. За строгое воспитание  дети потом благодарят своих  родителей.  
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше  недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы  моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в  состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет  не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится  мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу  за состоянием здоровья моего  ребенка.

58. Я восхищаюсь своим  ребенком.

59. Ребенок не должен  иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения  о способностях моего ребенка  и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить  с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Обработка и оценка результатов

   Для каждого из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного опросника, ниже указаны номера суждений, связанные с данным видом.

Принятие — отвержение ребенка: 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.

Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

Отношение к неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

   За каждый ответ типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «нет» — 0 баллов. Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов родительских отношений, а низкие баллы — о том, что они сравнительно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и интерпретация полученных данных производятся следующим образом.

   Высокие баллы по шкале «принятие — отвержение» — от 24 до 33 — говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно немало времени и не жалеет об этом.

   Низкие баллы по этой же шкале — от 0 до 8 — говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

   Высокие баллы по шкале «кооперация» — 7-8 баллов — являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.