Исследование уровня развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста

В детстве начинают складываться глубинные различия между детьми, которые во многом предопределяют будущие сущностные характеристики их индивидуальностей и выбор жизненного пути. В первое десятилетие жизни психика ребенка в своем развитии проходит такое расстояние, с которым не сравнится ни один последующий возраст. В период детства интенсивно развивается организм ребенка: росту сопутствует созревание нервной системы и мозга, что предопределяет психическое развитие. В дошкольном возрасте особые формы ориентировочных действий непрерывно усложняются и совершенствуются, память долгое время не приобретает самостоятельности. Ребенок не владеет специальными действиями, которые не дают возможность сосредоточить внимание на чём-либо, сохранить в памяти увиденное или услышанное, представить себе нечто. Такие действия в дошкольном возрасте начинают только складываться.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие «произвольная память» и приёмы запоминания
1.2. Психические особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.3. Становление произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. Исследование уровня развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста 22
2.1.Задачи, этапы и организация экспериментального исследования
2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Организация работы по развитию произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41