Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование  факторов одиночества у юношей и  девушек

• В одних случаях под одиночеством  подразумевается пространственно-временная (физическая) изолированность человека от других людей. В других – отсутствие у него близких отношений, взаимопонимания с людьми при наличии для этого всех объективных возможностей.

• В   Психологическом       словаре   даётся   следующее      определение: «одиночество – один из психогенных факторов, влияющих на эмоциональное состояние человека, находящегося в изменённых (непривычных) условиях изоляции от других людей»

• Феномен одиночества имеет сложное содержание, включает в себя множество форм, каждая из которых может по-разному переживаться людьми.

Актуальность

 

• Эта тема актуальна, так как проблема одиночества является одной из серьезных проблем человечества.

Одиночество - это  ощущение, которое проявляется в  форме потребности быть включённым в какую-то группу или потребность  в контакте с кем-либо. Основополагающим выступает чувство отсутствия, потери, крушения; осознание своей исключённости и непонимания другими. Одинокие люди чувствуют себя покинутыми, обречёнными, потерянными, ненужными. Юношеский возраст отделяет детство от взрослости. Этот период характеризуется большей, по сравнению с подростковым, дифференцированностью эмоциональных реакций.

• Именно в этом возрасте одиночество впервые серьезно осознается и переживается человеком. Это связано, прежде всего, с интенсивным развитием рефлексии в юношеском возрасте и переходом на новый уровень самосознания, с потребностью определить свои роли и позиции относительно собственного развития и в основных сферах межличностных отношений. Иначе говоря, одиночество в юношеском возрасте неразрывно связано с психологическими новообразованиями, а также - с нормативными и психологическими задачами развития. Особенности одиночества в юношеском возрасте связаны также с преодолением зависимости от родительской семьи, с активным вхождением юноши в социум (выбором профессиональной сферы деятельности, планированием своего будущего); с установлением интимно - личностных отношений, то есть с основными жизненными событиями.

Объект  исследования

 

• Одиночество как психологический феномен.

 

Предмет исследования

 

• Специфика переживания одиночества у юношей и девушек.

Цель  исследования

 

• Исследование особенностей переживания одиночества у юношей и девушек.

 

Гипотеза

 

Переживание состояния  одиночества у юношей имеет свое содержательное различие от переживания  подобного состояния у девушек.

 

Задачи

 

• 1.проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме    одиночества у юношей и девушек
• 2.  подобрать диагностический инструментарий для исследования факторов одиночества у юношей и девушек.
• 3. реализовать психодиагностическое исследование.

Выборка

 

• Юноши и девушки в возрасте от 17 до 20 лет. Всего было исследовано 30 человек .

Методологическая  база:

 

• Философы: : А.Камю, С.Къеркегор, Ф.Ницше, Х.Ортега-и-Гассет, Ж.-П. Сартр, М.Хайдеггер, А.Шопенгауэр. Кроме того, она нашла разностороннее отражение в литературных произведениях Ф.М. Достоевского, Э.Канетти, Ф.Кафки, Д.Конрада, М.Ю. Лермонтова, Г.Мелвилла, и множества других писателей.

 

• Научные исследования в рамках психологии и педагогики :  В трудах А.Маслоу, К.Роджерса, Х.С. Салливана, З.Фрейда, Э.Фромма, К.Хорни, Э.Эриксона, К.Г. Юнга были рассмотрены психологические предпосылки возникновения одиночества и предложены психотерпевтические      пути   его   преодоления.   В   исследованиях   К.А. Андерсона и Л.М. Хоровица, Р.Вейса, Дж. Де Джонг-Гирвельд и Д.Раадшелдерс, Т.Б Джонсона и У.А. Садлера, К.И Кутрона, М.Мицели и Б.Мораша, Л.Э. Пепло, М.Э. Селигмана, Ф.Фромм-Рейхман, Дж.И. Янга показано сложное содержание феномена одиночества, акцентируется внимание на его причинах, связанных как с типичными ситуациями жизни, так и с характером личности.

 

• В отечественной науке: в работах В.Г. Асеева, А.А. Бодалёва, Е.В. Бондаревской, Б.С. Гершунского, Е.И. Головахи и Н.В. Паниной, Н.И. Гуткиной, Я.Л. Коломинского, И.С. Кона, Ю.М. Орлова, Н.А. Рождественской, В.Ф. Сафиной, Е.Т. Соколовой, Д.И. Фельдштейна и др.

 

Диагностический инструментарий

 

• В качестве диагностического инструментария для изучения факторов одиночества у юношей и девушек мы использовали методику измерения одиночества Д.Рассела, М.Фергюсона и опросник «Одиночество» (С.Г.Корчагиной).

Уровень одиночества

 

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

высокий

средний

низкий

Категория 1

 

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Категория 1

Результаты исследования показали, что у большинства респондентов был выявлен низкий уровень субъективного  ощущения одиночества  67%.

В силу особенностей юношеского возраста, молодые люди наиболее остро  переживают одиночество. Именно поэтому  они стремятся к общению, легко  идут на контакт с окружающим миром, высоко ценят дружбу. Юность – возраст  роста силы Я, его способности  проявить и сохранить свою индивидуальность; актуальны основания для преодоления  страха утраты своего Я в условиях групповой деятельности или интимной близости, или дружбы. В связи  с этим низкий уровень субъективного  ощущения одиночества выявлен у  абсолютного большинства испытуемых.

• Средний уровень субъективного ощущения одиночества прослеживается не так часто. Высокий уровень субъективного ощущения одиночества не имеет места. Для одинокого человека этот период жизни является опасным и его можно объяснить тем, что отношения близости, соперничества и борьбы переживаются в связи с людьми, подобными себе, со сверстниками. Это рождает предвзятость в отношениях, неприятие самого себя и других, это одиночество, за ним – страх перед близостью.

 

Вид одиночества

 

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

 

 

 

 

 

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

диффузное

отчуждающее

диссоциированное

без определения вида

смешанное

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

Исследование факторов одиночества у юношей и девушек

диффузное

отчуждающее

диссоциированное

без определения вида

смешанное

Диффузное одиночество

 

• отличает подозрительность в межличностных отношениях и сочетание противоречащих личностных и поведенческих характеристик: сопротивление и приспособление в конфликтах; наличие всех уровней эмпатии; возбудимость, тревожность и эмотивность характера, коммуникативная направленность. Во многом такое противоречие объясняется идентификацией человека с разными объектами (людьми), обладающими, естественно, разными психологическими особенностями.

Отчуждающее одиночество 

 

• Проявляется в возбудимости, тревожности, циклотимности характера, низкой эмпатии, противоборстве в конфликтах, выраженной неспособности к сотрудничеству, подозрительности и зависимости в межличностных отношениях. Отчуждение человека от других людей. При этом наблюдается потеря значимых связей и контактов, интимности, приватности в общении, способности к единению. Человек чувствует себя покинутым, потерянным, заброшенным в чуждый и непонятный ему мир. Он не может уже найти необходимый отклик и понимание. Чувство одиночества при этом острое, четкое, осознаваемое, болезненное.

Диссоциированное  одиночество 

 

• Выражается в тревожности, возбудимости и демонстративности характера, противоборстве в конфликтах, личной направленности, сочетании высокой и низкой эмпатии (при отсутствии среднего уровня), эгоистичности и подчиняемости в межличностных отношениях, что, безусловно, является противоположными тенденциями. 
  

Состояние одиночества (без определения вида)

 

• управляемое одиночество, или уединенность, представляет собой вариант переживания психологической отдельности, собственной индивидуальности, который личностно обусловлен оптимальным соотношением результатов процессов идентификации и обособления. Это динамическое равновесие можно рассматривать как одно из проявлений психологической устойчивости личности относительно воздействий социума. 
  

Смешанное одиночество

 

• Вид одиночества, который  включает несколько видов одиночества которые были перечислены.

Вывод

 

• В ходе исследования нами были расширены и углублены представления о факторах одиночества у юношей и девушек. Выявлено что у испытуемых не наблюдается высокий уровень одиночества, у юношей и девушек преобладает  диссоциированный вид одиночества 33,3%, но он не ярко выражен.

• Преобладание этого вида одиночества связно с тем, что юноши и девушки яростно отстаивают свою независимость от старших. Юность – время перехода к самостоятельности, усложнения систем отношений, расширения круга лиц, с которыми нужно сообразовывать своё поведение – всё это активизирует самопознание, самооценку и становление самосознания.  Нарождающееся чувство взрослости ведёт к необходимости освободиться от сковывающей опеки родителей, перестроить отношения с ними на основе равенства.

Практическая  значимость

 

• В ходе исследования нами были расширены и углублены представления о факторах одиночества у юношей и девушек. Данный теоретический материал будет полезен для студентов и учащихся колледжей и ВУЗов для подготовки к семинарским занятиям по социальной психологии, возрастной психологии, экспериментальной психологии, педагогической психологии и др. Так же в ходе реализации учебно – воспитательного процесса в ВУЗе. Полученные результаты могут быть использованы для консультативной, тренинговой и психокоррекционной практики при оказании психолого-педагогической помощи лицам юношеского возраста, переживающих одиночество. Способствуют изменению форм и методов взаимодействия педагога и педагога-психолога с учащимися.

 

Литература

 

• 1. Вейс Р. Вопросы изучения одиночества. Лабиринты одиночества. М.: Прогресс,1989.
• 2. Вербицкая С.Л. Социально-психологические факторы переживания одиночества. СПб., 2002.
• 3. Неумоева Е.В. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в
• юношеском возрасте. Самара, 2005.
• 4. Швалб Ю.М. Данчева О.В. Одиночество: Социально-психологическая проблема. Киев: Украина, 1991.
• 5.Тихонов Г.М. Феномен одиночества: опыт философско-социологического анализа: Автореф. дис. на соис. уч. ст. канд. филос. наук. Уральский гос.ун-т. им. А.М.Горького. Екат., 1992- 19с 
• 6. Пузанова Ж.В. Одиночество и общение (философско-социологический аспект): Автореф. на соиск. уч. ст. канд. филос. наук. Рос.университет дружбы народов. М., 1995. - 17с.