Адаптивно-коммуникативный тренинг

2. Согласны ли  вы с этими высказываниями  или вам хочется их подправить?

Ритуал прощания: ведущий предлагает поделиться впечатлениями, рассказать, что понравилось, а что нет. Ритуальное прощание — «Солнышко».

РЕФЛЕКСИЯ, ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ТРЕНИНГА

Успех любой  деятельности обусловлен не просто результатами, а тем, насколько и по горизонтали и по вертикали  проанализирован сам процесс. Такой анализ позволяет обнаружить сильные и слабые стороны работы. В качестве показателей успешности определяется следующие:

1. Настроение, самочувствие  детей. 

2. Психологический  климат в группе.

3. Степень активности  и заинтересованности.

4. Контакт ведущего  с детьми.

5. Выполнение  плана занятия.

6. Умение ведущего перестраиваться (быть гибким), если ситуация меняется.

Определенным  показателем является и то, как быстро (медленно), охотно (неохотно) дети расстаются со взрослыми и друг с другом, какие вопросы задают; спрашивают ли о том, что будет на следующем занятии.

В результате, при выполнении данной работы с данной категорией детей необходимо:

1. Уделять внимание вербальным видам работы, не следует допускать их превосходства над игровыми, к рисованию хорошо добавлять лепку, мозаику и т. п.

2. учитывать то, что детям трудно даются резкие переходы от одной формы деятельности к другой.

3. Необходимо  учитывать быстрые смены настроения, эмоций.

4. Детям свойственна высокая отвлекаемость, нужны усилия и время для сосредоточения.

5. Следует смелее  привлекать детей (по очереди) в качестве помощника ведущего.

6. Поскольку  существенно отличаются дети, кому 6—7 лет и кому 9—10 лет, то  лучше не допускать большого (более 2 лет) возрастного интервала.

7. Обязательно  следует подводить итоги по  продуктивным видам деятельности: рисованию, лепке и т. д. Детей надо хвалить всех, находя достоинства в каждой работе. Похвала им просто необходима и они ее ждут.

8. Нельзя принуждать ребенка, если он чего-либо не хочет, не принимает. Часто побывав безучастным, он сам постепенно включается в работу.

Литература

1. Анн. Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2007. – 271с. ил. – (Серия «Эффективный тренинг»).
2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 1999.
3. Зимбардо Ф. Застенчивость. М., 1991.
4. Козлов Н.И. лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, 1997.
5. Козырева Е. Психологическое сопровождение школьников, их учителей и родителей / Журн. практич. психолога. – 1998. - №4.
6. Права ребенка: в 3-х частях. Часть 1. Практические материалы по работе с детьми младшего школьного возраста./ О. Чижденко,

В. Литвинович, В. Казаченок, В. Подкопаев. Мн., 1999.

7. Романович Г.Г. Психологическая помощь людям, страдающим алкогольной зависимостью / Псіхалогія. – 1999. - №1.
8. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов Н.-Д., 1996.
9. Шабалина Л.В. Психологические особенности семей, злоупотребляющих алкоголем / Псіхалогія. – 2000. - №2.